小学语文找春天教学反思

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找春天_教学反思

标签:文库时间:2025-01-31
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找春天 教学反思

  一直都很喜欢和季节有关的课文,仿佛自己也能跟随着课文进入到四季的美景之中。二年级下学期的第一单元就是以春天为单元主题,当我捧读《找春天》一课时,暗暗决心一定要带孩子一起领略春天的美。

  一、 创设情境,体会情感。

  本课我以春天的小草、野花、嫩芽、小溪的图片作为导入,让孩子感受这些春天的细节,并且猜一猜这些图片所指示的季节。接着再让孩子们说一说,他们眼中春天是怎样的,借此机会锻炼孩子们的表达能力。

  为了让学生感受文中孩子们的激动,我让学生默读课文,找到文中孩子们的动作描写,并且演一演,在感悟中要求孩子们读出高兴、期盼、急切的语气。为了让孩子们体会春天的害羞,我仍然采用演一演的办法,理解“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”,孩子们非常乐于参与。

  二、 书画春天。

  正好上完这篇课文,南昌的雨非常难得停了下来,于是我顺势布置了让孩子走出家门画一画写一写春天这项作业。既能给孩子们找机会多接触大自然,又能培养孩子们的写话兴趣,何乐而不为呢?而孩子们也不负所望,交上来许多佳作,我挑选了一些打印了出来,张贴在班上的作品栏中,孩子们课后都兴致勃勃地去看。这次书画春天的活动在班上进行的效果不错,我

找春天教学设计

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目录

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正文

第一篇:找春天教学设计

《找春天》教学设计

一、激趣引入,春意盎然。

1、孩子们,寒冷的冬天很快就要过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看(教师播放课件) 你们看到了什么?听到了什么?(引导学生说我看到了,我听到了)

2、我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(教师板书课题。)

二、初读“春”文,读得“正确”。 1、孩子们找到的春天多美啊!你们听——(教师配乐范读。)

2、请大家自己读读课文,看看文中的小朋友在春天发现了什么?遇到不认识的字划出来并借助拼音多读几遍,注意把字音读准,把段落标好。

3、师:课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗?咱们来试试好吗?(出示带拼音的生字,指名读)

4、师:这么多的生字你们都能够记住,真是棒!能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗?

生1:我记住了“羞”字,它和“着”字很像,把下面的“丑”换成“目”就行了。

生2:我记住了“躲”,用熟字加偏旁的方法,身+朵就是躲藏的“躲”。

生3:我记住了“鹃”,因为杜鹃是一种鸟,所以有一个“鸟”。

……

找快乐教学反思

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二年级语文上第二单元

《找快乐》教学反思

七棵树小学 于春祥

一、触动心灵,真情对话

本节课从“学生与自我”切入,引导学生去寻找快乐,与同学分享快乐,从而让学生在活动中领悟快乐的真正含义,懂得如何获得快乐,以积极、乐观的心态去面对生活,形成健康向上的心理品质。由于快乐是一种心理因素,内心感觉,因此,触动学生的心灵,让学生能真情对话尤为重要。活动中,我特别注重以情激情,把快乐带给学生,为学生营造轻松愉快的心境,鼓励学生一同分享自己的快乐,并在愉悦的心境下升华对快乐的认识。例如,课前通过简单有趣的绘画,吸引学生的注意力,帮助学生放松心情;在学生分享快乐时,我注意倾听,感同身受,积极评价,调动了学生的参与意识,使课堂活动始终在轻松、和谐、充满心灵碰撞的氛围下进行,课堂洋溢着欢声笑语。活动对老师,对学生而言,本身就是一种快乐的享受。

二、拔动心弦,深度探究

如何引导学生深度探究,是综合实践活动课程有效实施的重要标志。就这节课而言,要引导学生对快乐的真正含义有所感悟,需要教师注意倾听,善于发现,及时捕捉珍贵的课堂资源,启发、点拔学生挖掘自身的快乐体验,从而引导学生对快乐的认识有所提升,让学生懂得快乐不仅仅是

人教版小学二年级语文下册《找春天》教学设计

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《找春天》教学设计

教学目标:

1、会认9个生字,会写9个生字,以“探”为例,学习左窄右宽字的写法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、了解春天的特点,并留意去观察、发现 ,培养良好的观察习惯,激发对春天、对大自然的热爱之情

4、学习作者写景时加入想象的写法,自己能照样子写句子。 教学重难点:

1、识记生字,积累词语,感情朗读,学习左窄右宽字的写法。 2、了解春天的特点,并留意去观察、发现 ,培养良好的观察习惯,激发对春天、对大自然的热爱之情。 3、学习作者写景时加入想象的写法。

《找春天》导学案

课前预习我做主

1.课前观察春天的景物。

2.把课文读通顺,正确认读生字新词: 3.想一想:春天都藏在哪些景物里? 课堂学习我最棒

1、汇报读课文情况。

2、学会用多种方式学习理解新词。

3、学会左窄右宽字的写法。 4、读课文4——7自然段,探究: A、想一想作者写了哪些景物? B、作者由什么想到了什么? C、加入想像的句子好在哪里? 5、练笔:加入想像写一种春天的景物。 课后成长我加油

推荐阅读:语文主题丛书(1)和(2)的第一单元。 教学过程 一、导入:

不知不觉春姑娘已悄悄地来到

《小蝌蚪找妈妈教学反思》反思

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《小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话,内容生动有趣,在课堂中我力求激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,注意培养学生上课倾听的能力,反思本节课的教学,有以下几个特点:

一、以猜谜语的方法导入,激发学生学习兴趣。

兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。上课伊始,我神秘地告诉学生,今天,老师带来了一则谜语,想不想猜猜?同学们异口同声说:“想。”老师说出了谜语,学生猜出是小蝌蚪。然后,直接进入课题。没有大费周折的导入语,也没有颇费时间的练习题,学生就这么自然而然地进入了课文,进入了角色。

二、读、说、讨论学文,丰富语言的积累

1.读——分层朗读,读出感情

(1)初读。我有趣导入课文以后,随即抛出问题,并要求学生仔细听。a.老师范读全文,学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b.小蝌蚪的妈妈是谁,从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概,获得整体感知。

(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。我精心导学,引导学生深入理解课文,同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节,是小蝌蚪找妈妈的过程,是全文的重点,我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话,

适时分角色朗读并表演。

2.说——以读促说,说中理解

(1)说顺序。要求学生用上先、再、接着、

《找规律(2)》教学反思

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《找规律(2)》教学反思

数字的规律同图形的规律一样趣味性强,探究性强,因此在教学本节课时,我更加注重学生

之间的交流,每个人都有自己独特的想法,通过交流集思广益,对一年级的孩子来说很有效果。

找数字排列的规律为以后学习数列的学习打下坚实的基础,因此,本节课为了让学生对数字

排列的规律产生深刻的认识,我先带着同学们利用开小汽车、开火车等游戏复习了前面的连

续加同一个数和连续减同一个数,顺利引入到下面的学习。低年级学生具体形象思维占主要

地位,因此,我先出示了正方形图片,每次增多同样的数量,接着用数字来表示物体的数量,学生发现,原来这些数字之间也存在变化规律,我用箭头标出每次加的同一个数,使学生能

够更加清晰的看出数字规律。除了有连加的规律,还存在连减的规律,用同样的方式进行了

学习。由具体到抽象是一个过程,做好了前面具体的铺垫,接下来,我直接出示数字,虽然

有些抽象,但学生还是通过自己的思考找到了规律。培养学生的语言表达能力,也是这节课

的目标,因此通过学生的自主探究后,还安排了合作交流,要求会说的学生先说,不会说的

学生跟着说,最后达到所有的学生都要说的。最后的当堂检测表明学生这节课掌握的非常扎实。

需改进的地方

一、没有调动学生学习的积极性

其实在课堂熟悉学生的时候

《小蝌蚪找妈妈教学反思》反思

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《小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话,内容生动有趣,在课堂中我力求激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,注意培养学生上课倾听的能力,反思本节课的教学,有以下几个特点:

一、以猜谜语的方法导入,激发学生学习兴趣。 兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。上课伊始,我神秘地告诉学生,今天,老师带来了一则谜语,想不想猜猜?同学们异口同声说:“想。”老师说出了谜语,学生猜出是小蝌蚪。然后,直接进入课题。没有大费周折的导入语,也没有颇费时间的练习题,学生就这么自然而然地进入了课文,进入了角色。

二、读、说、讨论学文,丰富语言的积累 1.读——分层朗读,读出感情

(1)初读。我有趣导入课文以后,随即抛出问题,并要求学生仔细听。a.老师范读全文,学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b.小蝌蚪的妈妈是谁,从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概,获得整体感知。

(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。我精心导学,引导学生深入理解课文,同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节,是小蝌蚪找妈妈的过程,是全文的重点,我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话,

适时分角色朗读并表演。

2.说——以读促说,说中理解

(1

《找规律(2)》教学反思

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《找规律(2)》教学反思

数字的规律同图形的规律一样趣味性强,探究性强,因此在教学本节课时,我更加注重学生

之间的交流,每个人都有自己独特的想法,通过交流集思广益,对一年级的孩子来说很有效果。

找数字排列的规律为以后学习数列的学习打下坚实的基础,因此,本节课为了让学生对数字

排列的规律产生深刻的认识,我先带着同学们利用开小汽车、开火车等游戏复习了前面的连

续加同一个数和连续减同一个数,顺利引入到下面的学习。低年级学生具体形象思维占主要

地位,因此,我先出示了正方形图片,每次增多同样的数量,接着用数字来表示物体的数量,学生发现,原来这些数字之间也存在变化规律,我用箭头标出每次加的同一个数,使学生能

够更加清晰的看出数字规律。除了有连加的规律,还存在连减的规律,用同样的方式进行了

学习。由具体到抽象是一个过程,做好了前面具体的铺垫,接下来,我直接出示数字,虽然

有些抽象,但学生还是通过自己的思考找到了规律。培养学生的语言表达能力,也是这节课

的目标,因此通过学生的自主探究后,还安排了合作交流,要求会说的学生先说,不会说的

学生跟着说,最后达到所有的学生都要说的。最后的当堂检测表明学生这节课掌握的非常扎实。

需改进的地方

一、没有调动学生学习的积极性

其实在课堂熟悉学生的时候

找春天语文综合实践活动

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蓝天双语小学2010-2011学年第二学期

语文综合实践活动——找春天

一、设计理念

《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。在语文教学中,我们要让孩子们明白,书本的知识与大自然、与人类社会是紧密相关的。因而,在教学中应创设条件,让学生更多地直接接触语文材料,在社会实践中运用语文。而此次以《找春天》为主题的语文综合性学习活动,旨在让孩子们利用自己的感官,通过各种途径表达自己心中的春天。

二、活动内容

活动内容:找春天

实施班级:三(2)班

三、活动目标

1.通过观察春天,学会观察事物的方法,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

2.结合“书香满校园”的读书方案,找到有关描写春天的词语、诗、文章,通过诵读、积累,学会用自己的语言来赞美春天。

3.形成围绕《找春天》的主题自主收集资料,初步整理资料的能力。

4.通过这一主题活动,激发学生热爱大自然的思想感情,明白语文即生活的道理,学生在生活中运用语文。

5.整合学习资源,加强语文课程与数学课程、综合课程的沟通。

四、活动安排:

第一课时:讨论确定《找春天》学习内容,拟定活动步骤及注意事项。

小学语文教学反思(案例反思)

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篇一:小学语文课教学反思周反思

小学语文课教学反思

淇县实验小学:高利娟

新课程改革下的小学语文教学,课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受,用自己的方式去研究,用自己的亲身经历去体验和感悟,从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本,到底给孩子一个什么样的语文课堂?我认为主要应把握以下几个方面:

(一)给学生一个情感的课堂。

1、一个语文教师应该让学生觉得自己的情感最丰富。在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有情感的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满情感的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!

2、尊重“需要”,注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣,或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学《世界上的第一个听诊器》这篇课文时,我指导学生在读懂课文的基础上跟我一起一边做动作,一边读课文。当做完一遍,我让学生说说听诊器的发明过程,学生们有点疑惑,我变换了