运用结构思考力进行课程总结

　　1

　　定主题——确定一个有观点且吸引人的主题

　　首先思考你未来演讲的场景下希望表明一个什么主题。注意这个主题一定得是个观点，也就你要说服对方接受你的什么观点。在结构思考力中叫做有中心思想的主题句，比如“结构思考力课程介绍”就是没有中心思想的主题句，“结构思考力是高绩效组织的全员必修课程”就是有中心思想的主题句。

　　其次是要对这个观点进行包装。比如药品既有一个通用名又有一个商品名，通用名是它的成分，商品名是基于消费者的需求包装出来的有含义、有吸引力、容易记忆的名字，比如“氯雷他定片”是通用名，“开瑞坦”就是商品名。同样演讲的主题也需要通过包装出商品名才更有冲击力，比如“如何用结构思考力准备工作汇报”就是通用名，“工作汇报，为什么总搞不定?”就是商品名。当然你还可以发挥你的想象力包装的更好，同时包装的出发点一定是基于对方关注的利益点。

　　2

　　想引言——想一个有吸引力的开头

　　一个成功的演讲一定是在开头就很好的吸引住对方

如何在短时间内清晰表达观点？并有效说服他人

有没有遇到过这种情况有些人说呀说呀，对方一头雾水，也不知道说了些什么？明明想说A，确东拉西扯就跑偏了，给对方留下了逻辑不清，语言表达不佳的印象。如何在短时间内速度清晰表达观点？并能打动人心呢？

《结构思考力》可以给你答案。结构可以说是万物之本，任何事物都有结构，人们都已经非常任可物质结构的重要性了。结构思考力最大的作用就是帮助我们理清思路，并且有效的去发达。可以让你想清楚，说明白。在你的工作中，无论你从事的是什么行业，在什么样的职位，无时无刻，都涉及结构思考力表达。所以它是任何一个管理者都应该具备的核心能力。到底什么是结构思考力？如何提高我们的思考和表达呢？

重点摘要： 一、

1，具备结构思考力的特点：解决问题-迅速抓住主要矛盾，忙而不乱应付任何问题。决策-能快速理出重点，果敢且科学做出决策。写作-主题明确，结构严谨，层次清晰。表达、沟通-语言准确，思路清晰，能快速总结说话要点。辅导-快速确定辅导目标，制定明确计划，理清核心。 2，汇报工作说结果，检讨工作说流程，请求工作说方案。 3，结构思考力是一种先总后分的思考表达方式，强调先框架后细节，先总结后具体，先结论后原因，先重要后次要。 二、

1，具

运用换位思考进行有效沟通

四会中学 陆开昌

沟通是一门艺术。在沟通的过程中，适当地运用换位思考，可以使沟通更有说服力，更容易达到沟通的目的。

机会总是光顾那些有思想准备的人。与人沟通，首先要有一个预想，也就是这次沟通要达到一个什么目的。这就需要提前准备，把沟通的时间、地点、对象、主题、方式及注意事项列出来。另外，要预测可能遇到的意外和争执。

苏格拉底说，自然赋予我们人类一张嘴巴、两只耳朵，也就是让我们多听少说。这就是要学会聆听。倾听要注意以下几个方面的问题：

●专注。倾听时不要想别的事情，不要随便打断别人。要排除不必要的干扰，同时要善于捕捉要点，当沟通发起者发送出一条信息的时候，要从这条信息中捕捉到他真正要表达的意思。

●跟随。就是倾听回应。你要跟随着沟通发起者的思路去找到你想要的答案。设身处地的从对方的角度出发思考问题，同时给对方以鼓励，并辅以点头等欣赏对方的肢体语言。 ●客观评价。当别人传达沟通信息的时候，要对他所表述的信息做客观的、公正的评价。在正常的沟通情况下，发起者的表达可能不是非常准确，没有把他想要表达的信息表露出来，在这种情况下不要偏激，或者做一些不准确的判断。当没有听清时，要及时提问，并适当客观地

全国教育科学规划“十三五”课题

“益智课堂与思考力培养的实践研究”

开题报告

一、研究背景

1.国内外相关研究的学术史梳理及研究动态

思考力的研究得益于认知心理学的发展，是以思维教育研究的

兴起为旨归的。早在 20 世纪 50 年代，西方认知心理学的崛起打破了行为主义心理学在教育领域的垄断地位，教育开始重视学习者的认知发展，并视为是思维教育的过程。

随着“信息加工理论”的发展，开始用计算机模拟人脑对“陈述性

知识”和“程序性知识”进行思维处理，其信息加工的过程形成人工智能，这一技术也让教育者深信思维是一种技能，可以通过训练来提高。

进入60年代，英国心理学家东尼·博赞发明一种“非线性笔记”来激发和整理人的思考，也被称之为“思维导图”,思维的教育进入人们的视野。70年代以后，对学生思维能力培养的关注已逐步发展为一个世界性的教育运动。如爱德华·德·波诺倡导的“创造思维和水平思维”项目，从不同水平和层面对思维能力进行了界定和划分，提出了“六顶思考帽”思考法，随后又开设了相关的思维训练课程，把不同的思维方式和策略作为思维教育培训的内容，引起了世界各国的广泛关注。

同时期的美国新泽西州蒙特克莱尔州立大学哲学系李普曼教授提出了培养儿童辩证思维和批判思维的“儿

“益智课堂与思考力培养”课题研究记录卡

研究主题 器具开发益智课堂展示 主持人 记录者 过 程 记 录 孟庆菊 孟祥花 参加人员 活动地点 研究形式 2016年 12 月 16 日 听评课 李霞 陈国英 孙钦云 李莉 王春玲 思维潜能活动室 （一）、交流资料入新课 1.交流火柴游戏的起源 谈话：今天，咱们来玩一个火柴游戏。课前老师布置大家搜集有关火柴游戏的起源。现在，我们来交流一下，看看大家对火柴游戏都有哪些了解？ 学生交流：火柴游戏的起源、发展及有关人物故事 教师评价：同学们你们课前搜集到了很多知识，善于运用网络学习，这也是一种很好的学习方法。 2.导入课题 教师总结过渡：火柴游戏是平面游戏中最具有全球意义的一种游戏。古今中外有许多著名数学家都非常痴迷于它，譬如刚才这些同学提到的英国的哈代、法国的皮埃尔、中国的华罗庚、陈景润等。今天，我们一起利用火柴变魔术，怎么样？ （板书课题：巧移火柴变魔术） （二）、自由拼摆比创意 1．自由拼摆 引导：要想变魔术，得先会拼摆图形。现在请大家自由拼摆，看看谁的创意最好，

全国教育科学规划“十三五”课题

“益智课堂与思考力培养的实践研究”

开题报告

一、研究背景

1.国内外相关研究的学术史梳理及研究动态

思考力的研究得益于认知心理学的发展，是以思维教育研究的

兴起为旨归的。早在 20 世纪 50 年代，西方认知心理学的崛起打破了行为主义心理学在教育领域的垄断地位，教育开始重视学习者的认知发展，并视为是思维教育的过程。

随着“信息加工理论”的发展，开始用计算机模拟人脑对“陈述性

知识”和“程序性知识”进行思维处理，其信息加工的过程形成人工智能，这一技术也让教育者深信思维是一种技能，可以通过训练来提高。

进入60年代，英国心理学家东尼·博赞发明一种“非线性笔记”来激发和整理人的思考，也被称之为“思维导图”,思维的教育进入人们的视野。70年代以后，对学生思维能力培养的关注已逐步发展为一个世界性的教育运动。如爱德华·德·波诺倡导的“创造思维和水平思维”项目，从不同水平和层面对思维能力进行了界定和划分，提出了“六顶思考帽”思考法，随后又开设了相关的思维训练课程，把不同的思维方式和策略作为思维教育培训的内容，引起了世界各国的广泛关注。

同时期的美国新泽西州蒙特克莱尔州立大学哲学系李普曼教授提出了培养儿童辩证思维和批判思维的“儿

运用波特的五力模型对我国的轿车 行业进行分析

一：在经济全球化，技术不断进步，高度信息化的今天，竞争无处不在，各行业之间的竞争结构分析仍然是企业制定经济战略的基础，迈克尔。波特提出了最具影响力的战略分析模型-----五力模型，用以却低估企业在行业中的而竞争优势和行业可能达到的最终资本回收率，这五力分别是：行业新进入者的威胁；供应商的议价能力；购买商的议价能力；替代产品的威胁；同业竞争者的竞争强度；波特认为，这 竞争驱动力决定了企业的最终盈利能力。

二：当今社会，我国轿车行业需求量大，但行业内部存在威胁，自主研发不足，竞争激烈，因此，运用五力模型进行分析。 1 行业新进入者的威胁

从当前形势看，我国轿车行业的进入壁垒较高，不仅有政策的限制，技术、经济等方面也制约了其发展，影响因素有以下几方面 1） 规模经济。轿车行业是典型的规模报酬递增的行业，其固定投

资比较大,一般认为单个企业整车产量在40——60玩两，零部件100——200万件才能达到最小经济规模的要求，所以市场只能维持少量企业的生存，但在中国，由于市场容量大，增长快，企业可以获得较高的利润，从而抵消了规模经济所造成的壁垒。 2） 技术优势。目前，我国大量的汽车由跨国公司主导，其以丰富

的设计

运用低结构材料培养幼儿创造力

兴化市陈堡中心小学 陆颖

[摘要] 陶行知先生的创造教育理论指出时代需要有自主性、创造力的人才，因此要求我们在幼儿教育中需要发挥幼儿的主动性，培养幼儿的创造力，同时也要求我们要尊重幼儿的主体性，促使其在“做中学”，实现教学做合一。美工区就是一个提供幼儿自由创作的活动区域，在教育实践中我们投放了生活中大量的低结构材料，让幼儿发挥创造力创作出各种有趣的造型，并从中获得创造的乐趣。本文将对美工区低结构材料再利用中培养幼儿的创造能力做简单探讨。

[关键词] 低结构材料，美工区，创造力，做中学

幼儿园的美工区域活动是美术教育的重要补充，在这里幼儿可以自由创作美、表现美，感受愉悦氛围，并从中获得能力和知识经验的发展。陶行知先生指出：“手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。”教师有责任从小培养幼儿的探索能力和创新意识。然而受传统教育观念影响，美工区的教育过程中教师仍起绝对的主导作用，“我说你听，我示范，你模仿”的现象普遍存在，幼儿的学习主动性，积极性被冷落，减弱了美工区的教育价值。因此开展美工区域活动时，教师应该尊重幼儿，调动孩子的主观能动性，让其自主探究不受约束和干扰，宽松自由的氛围将促进课堂实现“

《散文的结构思路分析》导学案

主备人：徐亚琪 审核人：毛金亮 使用人：

【学习目标】

1. 分析文章结构，把握文章思路。（难点） 2. 分析句段的作用。（重点） 【命题分析】

高考对文章的结构和思路的考查，大多与文章的段落、句群相联系，考查文章结构、段落结构、段与段的逻辑关系、句与句的逻辑关系等。“分析结构思路类”试题在高考散文阅读中出现频率较高，此类试题与考纲中“分析文章结构，把握文章思路”考点相对应，着重考查考生的分析综合能力。按照分析对象分类，这种题型主要有两类：一类是按线索梳理文章行文思路的，一类是分析文章开头句段、中间句段或结尾句段在全文中作用的。 【命题趋势】

1.掌握散文的基本结构类型和句段作用，特别是句段作用的分析是考查

重点。 2.要加强审题和审题规范方向的训练，不仅要从常规方向思考，还要从

线索、思路、选材、表达特点这些命题方向来思考。

题型一 分析整体行文思路

【题型解读】

行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的结构体现，指作品的整体构思、行文线索以及段落的关系与安排。它包括文章结构的安排和材料的组织。 1.结构安排

结构安排关系类型 相承关系

元音[i:] [ ] [ :] [ ] 学习

[i:] 发这个音的字母和字母组合e ea ee e: me be she he we evening ee:sweet bee sweep sheep see sleep three green ea:meat leaf sea pea teach eat clean 根据发音规则，圈出下列单词中元音字母组合发

音相同的两个词。 1.seat rain bean cat 2.gift feet teacher dog 3.pig star tree jeep 4.sweet sea fish the

[ ]发这个音的字母和字母组合i e y ey ay i: pig fish in fifteen six ship thin e: begin behind jacket basketball y: happy heavy busy lorry carry sunny lovely study thirsty twenty thirty windy rainy ey: monkey money ay:Sunday Saturday Friday 1.sofa sit