单元基本型

通常采用优质SUS304、SUS316(“V”形或“W”形)等不锈钢缠绕带与石墨、石棉、聚四氟乙烯、无石棉等软性材料相互交替重迭螺旋缠绕而成,在开始及末端用点焊方式将金属带固定,基本型金属缠绕垫片不带内外环 一般用在中低压的榫槽面和平面或凹凸面的法兰中

基本型金属缠绕垫片 产品型号： ZD-G1200A

基本型金属缠绕垫片

通常采用优质SUS304、SUS316（“V”形或“W”形)等不锈钢缠绕带与石墨、石棉、聚四氟乙烯、无石棉等软性材料相互交替重迭螺旋缠绕而成，在开始及末端用点焊方式将金属带固定，基本型金属缠绕垫片不带内外环 一般用在中低压的榫槽面和平面或凹凸面的法兰中 性能特点：

缠绕式垫片压缩性能，回弹性能良好，具有多道密封和一定的自紧功能，对于法兰压紧面的表面缺陷不太敏感，不粘结法兰密封表面，可部分消除压力.温度变化和机械振动的影响；能在高温.低温.高真空.冲击振动等循环交变的各种苛刻条件下，保持其优良的密封性能。

使用设备:石油、化工、冶金、电力、船舶、燃气、核能、航天、纺织、医药、机械等行业的管道、阀门、压力容器、冷凝器、换热器、塔、人孔、手孔等法兰连接处静密封部位 。 缠绕垫片结构形式及代号和使用法兰类别：

材料:

1.基本型缠绕金属带

A.

实用标准文档

一、情境串理念下的概念教学基本流程

经过反复的教学实践与研究，我们构建了情境串理念下概念教学的基本流程。

创设情境，提供素材

分析素材，理解概念

借助素材，总结概念 适当外延，深化概念

巩固拓展，应用概念

1、创设情境，提供素材

概念教学是较为枯燥、抽象的，而小学生的心理特征又很容易理解和接受直观、具体的感性材料。我们在教学时要创设贴近学生生活实际的情境，提供丰富的素材，调动起学生自主探索解决问题的热情，为学生理解、总结概念奠定基础。

2、分析素材，理解概念

概念的获得是学生经过分析、综合、比较、抽象、概括的结果。 当学生产生探究欲望和具备了一定的思考基础之后，教师要努力给学生创造学习数学的生动场景，让学生经历独立观察思考、小组互动、合作交流的过程，通过对素材的分析，形成对概念的初步理解。

3、借助素材，总结概念

概念的形成不是一次完成的，要经过多层次的比较、分析与综合，才能真正发展学生的思维结构，让学生真正理解概念。作为具有丰富个性的能动主体，

文案大全

实用标准文档

小学生会对新概念产生不同的理解和建构，因此，教师要在小组合作探究之后，

小学英语基本课型的模式

一、新授课（讲练课）的教学流程

第一环节：Preparation（热身复习，进入情境）

1、唱歌曲、说歌谣：唱与教学内容有关的歌曲，朗诵与教学内容有关的歌谣或小诗。

2、自由对话：设计新旧知相关联的对话，开展对话活动。

3、认读复习：可通过卡片形式快速认读和记忆与新知相关联的词汇。 第二环节：Presentation（语言呈现，感知新知）

1、情境导入：在上述活动的基础上，设计新课导入的情境，引入话题，向学生介绍该课的学习目标。

2、初步感知课文：根据课文内容，提出一至二个重点问题,让学生观看动画片，或让学生看图片、挂图、教材听音等手段创设情境，引导学生初步理解课文的大意。

第三环节：Practice（语言训练，掌握新知）

1、进一步理解课文：根据课文内容，提出几个能突破重难点的问题，让学生带着问题再次听课文录音，进一步理解课文。

2、小组合作：小组讨论、交流上述问题。

3、学习、操练目标语句：通过分步设置情景，如看投影、看图片等形式，引导学生回答问题，及时提炼出核心语句并板书，进行仿说等多形式的机械练习、有意义操练和交际性操练，同时达到灵活运用。

4、生词教学：生词教学一定要与核心语句相结合理解，不要孤立地教单词；在

小学英语基本课型的模式

一、新授课（讲练课）的教学流程

第一环节：Preparation（热身复习，进入情境）

1、唱歌曲、说歌谣：唱与教学内容有关的歌曲，朗诵与教学内容有关的歌谣或小诗。

2、自由对话：设计新旧知相关联的对话，开展对话活动。

3、认读复习：可通过卡片形式快速认读和记忆与新知相关联的词汇。 第二环节：Presentation（语言呈现，感知新知）

1、情境导入：在上述活动的基础上，设计新课导入的情境，引入话题，向学生介绍该课的学习目标。

2、初步感知课文：根据课文内容，提出一至二个重点问题,让学生观看动画片，或让学生看图片、挂图、教材听音等手段创设情境，引导学生初步理解课文的大意。

第三环节：Practice（语言训练，掌握新知）

1、进一步理解课文：根据课文内容，提出几个能突破重难点的问题，让学生带着问题再次听课文录音，进一步理解课文。

2、小组合作：小组讨论、交流上述问题。

3、学习、操练目标语句：通过分步设置情景，如看投影、看图片等形式，引导学生回答问题，及时提炼出核心语句并板书，进行仿说等多形式的机械练习、有意义操练和交际性操练，同时达到灵活运用。

4、生词教学：生词教学一定要与核心语句相结合理解，不要孤立地教单词；在

教案首页

车外圆车孔车端面

车削时工件上形成的三个表面

三、CA6140A型卧式车床的操作手柄

图上编号名称图上编号名称1，2主轴变速（长，短）手柄14尾座套筒移动手轮

3加大螺距及左、右螺纹变换手柄15尾座快速紧固手柄

4电源总开关（有开和关两个位置）16机动进给手柄及快速移动按钮5电源开关锁（有1和0两个位置）17尾座套筒固定手柄

6冷却泵总开关18小滑板移动手柄

7，8进给量和螺距变换手轮、手柄19刀架转位及固定手柄

9螺纹种类及丝杠、光杠变换手柄20中滑板手柄10，13主轴正反转操纵手柄21中滑板刻度盘

11停止（或急停）按钮（红色）22床鞍刻度盘

12启动按钮（绿色）23床鞍手轮

小结练习

一、刀架部分和尾座的手动操作

1．刀架部分的手动操作：（1）床鞍（2）中滑板（3）小滑板（4）刀架

当刀架上装有车刀时，转动刀架，其上的车刀也随之转动，应避免车刀与工件、卡盘或尾座相撞。要求在刀架转位前就把中滑板向后退出适当距离。

2．刻度盘的操作：（1）床鞍刻度盘（2）中滑板刻度盘（3）小滑板刻度盘

现象：由于丝杠与螺母之间的配合存在间隙，会产生空行程。

要求：使用刻度盘时，要先反向转动适当角度，消除配合间隙，再正向慢慢转动手柄，带动刻度盘转到所需的格数，如左下图所示。

消除措施：

教案首页

车外圆车孔车端面

车削时工件上形成的三个表面

三、CA6140A型卧式车床的操作手柄

图上编号名称图上编号名称1，2主轴变速（长，短）手柄14尾座套筒移动手轮

3加大螺距及左、右螺纹变换手柄15尾座快速紧固手柄

4电源总开关（有开和关两个位置）16机动进给手柄及快速移动按钮5电源开关锁（有1和0两个位置）17尾座套筒固定手柄

6冷却泵总开关18小滑板移动手柄

7，8进给量和螺距变换手轮、手柄19刀架转位及固定手柄

9螺纹种类及丝杠、光杠变换手柄20中滑板手柄10，13主轴正反转操纵手柄21中滑板刻度盘

11停止（或急停）按钮（红色）22床鞍刻度盘

12启动按钮（绿色）23床鞍手轮

小结练习

一、刀架部分和尾座的手动操作

1．刀架部分的手动操作：（1）床鞍（2）中滑板（3）小滑板（4）刀架

当刀架上装有车刀时，转动刀架，其上的车刀也随之转动，应避免车刀与工件、卡盘或尾座相撞。要求在刀架转位前就把中滑板向后退出适当距离。

2．刻度盘的操作：（1）床鞍刻度盘（2）中滑板刻度盘（3）小滑板刻度盘

现象：由于丝杠与螺母之间的配合存在间隙，会产生空行程。

要求：使用刻度盘时，要先反向转动适当角度，消除配合间隙，再正向慢慢转动手柄，带动刻度盘转到所需的格数，如左下图所示。

消除措施：

物理教学的基本课型与教学流程

新知探索课

一、教学流程：

新知探索课 课前预习 课内探究 课后练习 自主研修 交流展示 跟踪训练 确认目标 应用达标 预习总结 合作探究 精讲点拨 情景导入 归纳总结 二、环节解读

1、课前预习

考虑到初中学生在校时间短、认知能力弱、自主能力差的特点，要科学合理地安排预习内容。

（1）明确预习目标。首先要明确提出预习后应该达到的目标。

（2）完成预习问题。预习学案中所设计的问题应突出学生对基础知识和基本方法的理解、掌握。要杜绝教材知识简单、机械地重复再现，突出对知识的归纳总结和系统掌握。

（3）巩固预习效果。通过设计一定量的训练、测试题目引导学生巩固对基础知识和基本方法的预习成果，同时，通过自我检测发现自己在预习过程中存在的问题。

（4）发现预习疑惑。在预习过程中，应培养学生预习反思的习惯。让学生通过预习，找出哪些问题已经基本掌握，哪些问题没有解决，还存在哪些疑惑等。

2、课内探究

1

（1）情境导入，确认目标。通过演示实验、讲物理故事、复习旧知等方式，引发学生的学习兴趣，从而尽快进入学习状态。课题导入要注重情境的创设，要精到而不繁琐。引导学生分析课时教学目标要求，挖掘出本节课的重

注塑成型基本常识

第一﹑塑料的成分与特性

塑料一般由树脂和添加剂（助剂）组成，但也不能忽视添加剂的重要影响。例如，酚醛压塑粉中若无填充剂， 聚氯乙烯中若无稳定剂，硝化纤维素中若无增塑剂等，就没有什么实用价值，也无进行成型的加工，塑料添加剂的种类很多，有填充剂，增塑剂，着色剂，润滑剂，稳定剂等等，大约有十几大类上千个品种。根据塑料的不同用途和对塑料性能的要求，可适当地选择添加剂加入到一定的树

脂中，以获得一定性能的塑料。

根据塑料的成分不同，可以分为简单组分塑料基本上是以树脂为主，加入少量添加剂，如着色剂，润滑剂，增塑剂。属于这类塑料的有聚苯乙烯，有机玻璃等。至于不加任何添加剂的如聚四氟乙烯等，则树脂即为塑料。多组分塑料除树脂外，还加入较多的添加剂 ，如填充剂，增塑剂，稳定剂，着色剂，润滑剂等。属于这类塑料的有聚氯乙烯，酚醛塑料等。 一，塑料的主要成分 1.树脂

树脂是塑料中主要的必不可少的成分。它决定了塑料的类型，影响着塑料的基本性能，如力学性能，物理性能，化学性能和电所性能等;它胶粘着塑料中的其它成分，使塑料具有塑料或流动性，从而具有成型性能。简单组分的塑料，树脂含量90％~100％；复杂组分的塑料，树脂含量常在40％~60％。

树脂

注塑成型基本常识

第一﹑塑料的成分与特性

塑料一般由树脂和添加剂（助剂）组成，但也不能忽视添加剂的重要影响。例如，酚醛压塑粉中若无填充剂， 聚氯乙烯中若无稳定剂，硝化纤维素中若无增塑剂等，就没有什么实用价值，也无进行成型的加工，塑料添加剂的种类很多，有填充剂，增塑剂，着色剂，润滑剂，稳定剂等等，大约有十几大类上千个品种。根据塑料的不同用途和对塑料性能的要求，可适当地选择添加剂加入到一定的树

脂中，以获得一定性能的塑料。

根据塑料的成分不同，可以分为简单组分塑料基本上是以树脂为主，加入少量添加剂，如着色剂，润滑剂，增塑剂。属于这类塑料的有聚苯乙烯，有机玻璃等。至于不加任何添加剂的如聚四氟乙烯等，则树脂即为塑料。多组分塑料除树脂外，还加入较多的添加剂 ，如填充剂，增塑剂，稳定剂，着色剂，润滑剂等。属于这类塑料的有聚氯乙烯，酚醛塑料等。 一，塑料的主要成分 1.树脂

树脂是塑料中主要的必不可少的成分。它决定了塑料的类型，影响着塑料的基本性能，如力学性能，物理性能，化学性能和电所性能等;它胶粘着塑料中的其它成分，使塑料具有塑料或流动性，从而具有成型性能。简单组分的塑料，树脂含量90％~100％；复杂组分的塑料，树脂含量常在40％~60％。

树脂

西方传统插花艺术的造型设计要求

--- 欧阳晓怡

五、西方传统插花基本花型

西方传统插花, 按观赏方向的不同有单面观赏和四面观赏两种.

单面观赏：只能从正面观赏, 多靠墙摆设。

四面观赏：可从四面多角观赏, 多摆在餐桌或会议桌上。 1、按造型结构的不同可分为：

对称构图：作品外形轮廓整齐对称, 可在中轴两侧或上下均匀布置, 形状、数量、色彩相同的花材, 也可在中轴两侧选择不同的花材,通过量、色彩和形等不同因素保持两侧平衡, 只要中轴两侧尺寸相等则可, 如圆型、半球型、金字塔型、椭圆型、放射型、扇面型、倒T型等。

不对称构图：外形轮廓不对称常见的有L型、S型 新月型、不等边三角型等。

2、基本花型

三角型插花

三角型插花这是单面观赏对称构图的造型, 是西方插花中的基本形式之一。

花型外形轮廓对称的等边三角形或等腰三角形, 下部最宽, 越往上部越窄, 外形酷似金字塔状。

造型时先用骨架花插成三角形的基本骨架, 再把焦点花插在中央高度约1/5-1/4显眼的位置, 然后插入其他主体花朵, 最

后用补花填充, 使花朵均匀分布成三角形, 下部花朵大, 向上渐小。

1花为花器高度加宽度1.5-2倍, 插于花泥正中偏后2/3处. 如花型较大,