美术课教学反思简短

篇一：小学美术课教学反思(共8篇)

篇一：小学美术教学反思

小学美术教学反思

反思之一：

在听课学习中我看到： 新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往“师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。我还看到，不管采取什么样的教学组织形式，教师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。不少教师的课，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了，师生关系更加融洽、民主了。教师注意了让学生经历知识的形成过程，学生在教师指导下，可以用自己喜欢的方式方法自主学习了。同时，教学形式更加开放了。

1、要真正体现新的教育理念，教师须要做到三要

一要关注学生的需求，以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约，我们会发现孩子其实非常聪明，他们有自己独特的思考，有更丰富的答案。作为教师我们要

篇一：一年级美术教学反思

第一课 神奇的百宝箱（认识美术工具）

教学反思：

我觉得美术教学不能用固定的东西来教学生，不能用成人的思维去教他们，更不能用成人的标准去衡量他们，学生就是一个未经雕琢的，而老师就是雕塑师，怎么去雕塑必须先打好草稿，每个学生的能力和社会背景都不一样，他们的知识能力也不一样，作为教师应该很好的引导他们，尽最大可能来发挥他们的潜能。

新课改提出美术课堂要适应学生心理发展的需要，特别是刚刚步入一年级美术课堂的小学生，在认知感知方面并不完善。作为义务教育课程标准试验教科书第一册《神奇的口袋》这一课的重点是让学生充分的认识美术工具，并形成良好使用美术工具的习惯。

在教学过程中采用神奇的百宝箱做引子，充分让小学生从小布袋的神秘中感受到乐趣。间接的认识了美术工具。

整堂课在一种趣味中进行，但也有不如意的地方。小学生刚步入一年级，对课堂的认识并不多。他们往往不能够坐很长的时间，不自觉地下地，不自觉地说话。这都是很常见的。需要细心的老师，需要善于观察的老师，需要有一颗喜欢小孩子的心.

第二课 大家都来做

教学反思：

本课是想让孩子认识各种线条，本课让孩子们用自己带来的各种工具摆出自己喜欢的东西，然后我在黑板上画出来，绘画过程中强调了各种线条，用了彩色的粉

美术课堂有效教学策略的反思

新兴中学 符谷奇

在新课程改革背景下，教师的教育观念也在不断地更新，美术教育的内涵也在日益丰富。新课程标准为美术教育带来了更为广阔的天空，同时也对美术课堂教学提出更高的要求，新课程改革让美术课堂充满了激情和活力，但欣喜之余，对当前的美术课堂教学问题进行思考， 回顾美术教学，我们怎样才能做到轻负高质，省时高效“有效”课堂教学呢？反思如下

一、有效课堂教学教学问题反思

问题一：美术课堂评价过于机械死板单一

长期以来对中学学生美术成绩的评价无外乎展示学生的习作，或给习作打分等，过于偏重知识、技法等认知内容的东西，我们姑且称之为概念化评价。还有一种就是全模糊论评价，即给学生的评价看不出学生的个体差异，如此评价也影响了学生的主体地位的发挥，忽略情感的培养，带有较强的指令性。如果我们采用的评价方法单一，手段陈旧，那么学生的能力、个性发展将会受阻，同时也会使课堂教学公式化，美术教学呈现出僵硬、缺乏生气的局面 【案例】

我到某校听一堂初二美术《美术外国作品欣赏》课，教师在讲达·芬奇的《蒙娜丽莎》时，一字一句都按教材中所描述的“达·芬奇用画笔表现了蒙娜丽莎惊

美术课堂教学反思

美术课堂教学设计需要创新，教学反思是教学创新的重要基础。教师要对课堂教学设计、教学执行、教学训练等环节展开反思，梳理出科学的教学思维路线，为教师教学设计提供重要的信息支持。从课堂导入、教学引导、训练设计等角度切入，可以获得重要的教学发现，帮助教师调整教学设计，以提升课堂教学的有效性。

一、从课堂导入角度切入

美术课堂教学有自身特点，教师要对教学设计展开多重筛选，特别要利用多种教辅手段，为学生创设适宜的学习环境，这样能够促使学生主动学习。美术具有直观性，教师在利用多种教学手段展开教学时，很容易出现一些意外情况。导入内容不典型、展示手段不新颖、投放时机不合适、教师解读不及时，都可能导致教学激趣效果不到位的情况出现。因此，教师需要在教学前、教学中、教学后，对教学引导环节展开全面反思，找到原因，以便在以后的教学设计执行过程中能够引以为戒。

岭南版小学四年级美术上册《小桥、流水、森林》，教师在课堂导入时，利用多媒体展示一组著名美术大师的风景画图片，让学生仔细观察，说说这些风景画有什么特点。学生开始观察，自发地展开议论，在教师询问这些画的特点时，很多学生都哑口无言了。这些风景画都出自大师之手，而小学生欣赏水平有限

怎样进行美术课的教学设计

一、教学设计的概念

教学设计是为了使教学取得预期的良好效果而对教学内容、教学资源、教学过程与教学的方式方法等，予以策划、组织与安排。简而言之，就是策划如何教学。 二、教学设计分为四个层次 1、学科教学设计——对学科的课程内容所进行的系列安排与教学策划。这个教学设计就是制定教学大纲。 2、模块教学设计——对学科下门类的教学内容所制定的实施方案。它重在内容的系统安排与目标的制定。 3、单元教学设计——对模块下位的自成独立系列并需要数课完成的教学内容所制定的实施方案。

二、为什么要进行教学设计

进行教学设计是为了提高教学的有效性。

教学就要争取好的效果，所以要如何处理教学内容，调动哪些教学资源，安排怎么样的教学过程，运用什么样的教学方式和方法等，予以精心的策划、组织与安排。 什么是有效的教学，可以归纳为三点： 1、学生学会的了知识与技能，

2、能有创意的应该所学的知识与技能、能解决实际问题。 3、情感、态度、价值观获得提升。

怎样才能使教学有效、可以归纳为三点：

小学美术教学反思 小学美术课堂教学的点滴反思

房县东城小学 余少荣

内容摘要：美术课堂就像一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，真不是那么容易，课前需精心准备，课堂的课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价

以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

关键词：美术 课堂教学 课前准备

美术是这门特殊的艺术学科，它能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

课程改革给美术课提出了更高的要求，它

西河庄小学 刘红娟

今天有幸欣赏了几位老师精彩的美术课，从总体上看，教师们准备充分，教学思路清晰，能够熟练把握教学内容、教学目标，突破重、难点，在教学中能够突出学生的主体地位，注重培养学生自学能力，渗透思想品德教育。学生在轻松，愉快的情境下学习。总体来说主要亮点是：

1、课前准备充分。授课老师在课前准备了大量的图片资料，提高学生的视觉感受力，开阔学生视野，拓展想象空间。

2、教学理念新颖。随着新课标的落实，小学美术课已不再是老师拿着一只粉笔在黑板画什么，下面的学生就跟着画什么，这几位老师的美术课也不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，它与现实的生活经验紧密的联系在一起。

3、采用自主学习的方式。“教是为了不教”，而“自育自学”就是为了达到“不教”的目的。授课佬师在让学生明确指向重点——个人自学——讨论自学未解——点拨自学得失——巩固自学成果等过程中无不注重自学能力的培养。坚持“授之以渔”。在指导学生绘画方法时采用先让学生欣赏范画，并让学生自己分析思考，学习的特点。

所以每堂课上学生斗思维活跃，教学目标在轻松、愉快的教学环境下完成。学生学到了美术知识和技能，尝到的美术活动的乐趣。从而使对美术的

幼儿园大班美术说课稿：美丽的烟花

一．设计意图：

《美丽的烟花》是幼儿园艺术领域课程。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都知道烟花是幼儿生活中经常接触到的东西，她的美丽在于瞬间的开放以及各式各样的形状，如果抓住这瞬间的美丽，让幼儿进行表现是本次活动的重点，因为烟花绽放时火光条纹是四处散开的。所以在活动中利用毛线的线形状来表现烟花绽放时的特征，抓住烟花瞬间开放的美丽，从而体验放烟花的快乐。 二．活动目标：

依据幼儿园美术教育大纲中对幼儿美术活动的内容要求,以及学前幼儿美术教育大班年龄段的培养目标,结合教材本身的要求,我将本次活动的目标定为以下两点。 1.了解烟花的形状、色彩，感受烟花的形态。

这是一条情感目标是根据纲要艺术领域内容中要求“和幼儿一起发现没的特征，感受和欣赏美。引导幼儿用自己的语言，动作等描述他们美的方面，如颜色，形状，形态等”所设计的。请幼儿欣赏图片以及视频，激发他们对本次活动的兴趣以及想要创作的欲望。 2.尝试用毛线拖画的方法表现烟花的特征，体验拖线画的乐趣。

这是一条技能目标,在幼儿接触过毛线拖画的基础上，引导幼儿再次运用的这一绘画方法表现烟花的特征，从而毛线拖画技能得以提升和充分运用。并从中体验快乐。 三．重难点：

本次活

今天，阳光明媚，好像老天爷都知道今天将要发生什么，给了我们这样好的天气。你知道吗？其实呀，今天，我们有一堂特殊的美术课，课上，老师会教给我们做水果拼盘。一想起来，我就喜滋滋的，连走路都是跳着的。

一进教室，就看见同学们的课桌上摆满了水果。瞧，有苹果、梨、火龙果、哈密瓜、葡萄，等等，真是多姿多彩啊！

美术课在下午的第三节课，它可让我们等得好苦啊！你看，课前同学们都忍不住地摸着水果，急切盼望着。终于，伟大而又神圣的美术课来临了。我们拿着水果，迫不及待地挤进美术教室，争先恐后地把它洗干净。随着一串铃声，我们怀着一种兴奋的心情等待着老师。老师走进教室，给我们展示了电脑上的一些水果拼盘，好让我们由此发出灵感。看完图片后，已经过了五分钟了，所以老师只给了我们20分钟制作。

倒计时开始！”随着着老师一声令下，水果拼盘大比拼开始了。我们一组都是女生，个个心灵手巧，分工细制。我是负责做单个儿的，想来想去，还是做一个小女孩吧。我仔细地在水果堆里搜寻着，看见了一个泛着红光苹果，都是说小女孩的脸蛋红得像个大苹果，瞧，这里不是现成的吗？我拿来苹果，放在我面前。接着我就为她做五官。我找来一个金灿灿的橘子，剥下它的外衣，雕刻好，做她的头发，看，长发披肩，像不像洋娃娃

·研究探讨·

浅谈中职美术课中的素描基础教学

贵州省德江县中等职业学校 张晶晶

【摘要】素描。广义上的素描，涵指一切单色的绘画，起源于西洋造型能力的培养；狭义上的素描，专指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。简而言之就是单色画。却又不尽然，毕竟素描涵盖与牵连的东西太多，解决的问题也太多，素描过程是同一时间要考虑许多问题的综合思维活动。当今美术院校各专业都把它作为基础课，虽然各专业的侧重点不同，油画重体积、调子，国画重线条，版画、设计重结构等；但素描的共性是差不多的。 【关键词】中职美术 素描教学

一、培养学生的素描整体感

在素描作品中,形成事物的整体感是产生美感的首要条件,它是将各种有机关系连接起来的关键,因此在进行素描教学时,学生的整体感的培养是相当重要的,教师不仅要引导学生学会观察事物,还要引导学生将整体感运用到素描绘画中来。

1、引导学生进行整体观察。教师在素描教学中首先要解决的就是如何培养学生的观察能力,绘画者首先要看事物的全貌,然后看各个组成部分,其次才是观察事物的局部细节问题,观察细节时始终不能脱离事物的整体。在进行整体观察时,观察者的视线不能始终定在一个地方,要在省略掉事物细节的基础上观察