《跨越海峡的生命桥》教学设计

篇一：人教版小学语文四年级上册《跨越海峡的生命桥》教学反思

《跨越海峡的生命桥》教学反思

《跨越海峡的生命桥》是人教版课标实验教材四年级上册"人间真情"单元组的一篇课文.讲述的是这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。本课教学的重难点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感以及台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。在教学中，能引导学生入情入境地读，抓住重点词句在读中感悟。

一、抓住“静静地”，体会不平静，感受人与人之间美好的情感。

在设计本课时，抓住课文中“小钱静静地躺在病床上”和“台湾青年也静静地躺在病床上”两句话为切入点。同样是“静静地躺在病床上”，但身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。

台湾青年在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道小钱正期待着他的骨髓。这里的“静静地”

是他内心坚定沉着的反映，他为了海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己的安危置之度外。在品读

教案

人教版小学四年级上册语文第22课

《跨越海峡的生命桥》

学校：开封市金明区辛堤头小学

姓名：李

时间： 第一课时教学设计 艳 利 2010年11 月

教案

《跨越海峡的生命桥》第一课时教学设计

教学目标

知识目标：

1、学会本课12个生字，认识8个，理解生字、新词。

2、培养学生自主识字、学词的能力。

3、初步感知“生命桥”的内涵。

过程目标：能让学生自主识字、学词

情感目标：感受大陆青年小钱急需骨髓的紧迫性和必要性，感受生命的珍贵。

二、教学重难点:

理解课文内容,感受台湾同胞的崇高品质,体味海峡两岸同胞的骨肉亲情。

三、教学准备:课件

四、教学过程:

（一）、分层板书课题，质疑

1、同学们，你们在生活中曾经见到过哪些桥？（板书：桥）

2、你们见过的桥真不少，可你们见过生命桥吗？（板书：生命） 生命桥指的是什么呢？今天我们一起学习一个和生命有关的感人故事。（板书：跨越海峡的生命桥）“峡”是本文的生字。我们一起来写。先写一个山字旁，再写一个“夹”。两山之间夹着水就是“峡”。两块陆地之间夹着狭长的海湾，就是——海峡。

教案

3、齐读课题，读了课题，你能试着提出有价值的问题来吗？你们读出了一个个问号真聪明，下面听老师读课文，同学们边听边思考：课文讲述了一个怎样感人的故事？

（二）、初

四年级上册《跨越海峡的生命桥》优秀教案

教学目标：

1、认识12个生字，会写17个字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。 教学过程: 一、导入：

爱，是人类最美好的情感，爱，使人间充满了温暖，这节课我们继续学习22课让我们随着课文的学习再一次去感受人与人间最纯真的感情。

板书课题《跨越海峡的生命桥》.(齐读课题)看到课题，你有什么疑问？（学生可能提问：为什么会有生命桥？生命桥怎么跨越的海峡？）是呀，为什么会有生命桥？生命桥靠什么跨越了茫茫的海峡呢？带着这些疑问我们一起走进这

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个真实的故事。 二、整体感知

打开书，快速浏览课文，想：课文主要讲了一件什么事？（板书：小钱---------

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跨越海峡的生命桥教案四(附后记)教学案例反思

一、组织教学，师生问好。 二、猜谜导引

师：老师有个谜语，请大家猜猜。

谜语：水里看是一个洞，岸上看是一张弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河东。（打一交通设施）

（学生数人发言，都猜到谜底是桥，并说明了猜谜理由。教师由此谈话：是啊，桥是联系河两边的，其实我们刚才的交流就像已在我们之间架起了一座心灵之桥，友谊之桥。） 三、揭题

1、师：今天我们就来学习新课《跨越海峡的生命桥》，请同学们看老师写课题。 （教师板书课题，边写边教“峡”的书写，“山字旁”要写得瘦些。） 2、生读题，教师问学生读了课题后有什么问题？ 生：生命桥是从哪里到哪里？ 生：生命桥指的是什么？

……（教师根据学生的“生命桥指的什么”这个问题引入文本：那么，就让我们到文中去找答案吧！） 四、初读课文 1、学生自读课文。 2、反馈：

（1）（教师出示词语认读。）

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22、跨越海峡的生命桥（第三次备课）

【教材分析】

本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。 【学情分析】

小学四年级学生大多数对白血病不怎么了解，不知道它到底有多么严重，通过本课的学习，让学生知道生命的珍贵。

学生对台湾与大陆的血脉亲情感悟和理解甚少，通过本课的学习，让学生了解两岸同胞是一家人，血脉相连的亲情；同时也学习李博士和台湾青年舍己为人、无私奉献的崇高品质。

（修改理由：正确、合理地把握学情是制定教学目标和设计教学过程的基础和前提。）

【教学目标】

1、认识8个生字，会写12个生字。正确认读“台湾、海峡、余震、桂树、袭击、辗转、空旷、转移、暂停、身躯、同胞、血脉”等词语；重

四年级上册《跨越海峡的生命桥》堂实

录

教材简析：

《跨越海峡的生命桥》是义务教育程标准实验教材四年级上册“人间真情”主题单元中的一篇阅读文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。 设计理念：

教学本文时，应给予学生充分自主阅读的时间，让学生与文本对话，“以读代讲，以悟促读”，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由文内容想开去，使学生在情感上有所触动。同时，要通过听、说、读、写等一系列的语文学习活

动，让孩子在语言文字的实践中获得语文知识、技能的训练与提升。 教学目标:

、准确认读“移植、谈何容易、骨髓、间隔、袭击、暂停、空旷、骨肉同胞、血脉亲情”等词语

西师版三年级语文下册《奇妙的桥》教学设计

（第二课时）

教学目标

1、学习课文，理解课文。

2、了解课文中所介绍的各种奇妙的桥的样子和特点，激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、鼓励学生进行自主批注。 教学重点

了解课文中所介绍的各种奇妙的桥的样子和特点。 教学难点

鼓励学生进行自主批注。 教学过程

一、复习，导入新课 1、复习词语

2、过渡：通过上节课的学习，你知道了些什么？根据课文内容自由发言。

3、这篇课文介绍了哪些奇妙的桥？（玻璃桥，纸桥，盐桥） 4、质疑：人们竟然将玻璃、纸、盐这三种材料制成了桥，简直太不可思议了，这些桥到底有哪些奇妙的地方呢？我们一起走进课文看一看。

二、学习课文3——5自然段。

1、学生自由朗读3——5自然段。

2、用横线画出课文中各种奇妙的桥的特点和样子的句子。 3、学生再读勾画横线的句子，将读后的体会批注在旁边。 4、交流玻璃桥、纸桥、盐桥的特点和样子，随机引导学生谈体会，指导朗读。

5、思考：这三个自然段开头有什么相同之处？引导学生学习设问

《家乡的桥》公开课教案

平江县忘私小学 杨晓光

【教学目标】

知识和能力

1.理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。

2. 学习本课的写法，赞美自己的家乡，能够运用总分式段落的写法。

过程和方法

有感情地朗读课文，理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义，领略家乡的桥的独特结构，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。

情感、态度和价值观

体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。 【教学重点】

体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。 【教学难点】

在学习课文的基础上，理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情 【教学准备】 1、桥的相关资料 2、配乐诗《故乡的桥》

【教学互动设计】 一、诗歌导入 读诵古诗《忆江南》

1、师：《忆江南》这首词，总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。有一位作家，叫刘秋思，他的家乡在江南的绍兴，虽然阔别家乡已有几十年，但他仍剪不断思乡的情结，他常常想起故乡的人，故乡的事，故乡的小镇，故乡的小河。

出示句子：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。 师：你读出了什么？ 指导朗读：

（1）（小河多）是啊，绍兴境内水道纵横，有水乡水城的美誉 （2）（故乡情）一

《生命 生命》教学设计

【教材分析】

这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 【教学目标】

１.认识５个生字，会写８个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

２.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 ３.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

４.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 【教学本课的重点、难点】

理解三个事例中蕴含的道理。 【设计思路】

首先，让学生初读课文，整体感知本文写的是什么内容，共写了几个事例，引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路。然后，引

导学生就感触最深的事例，反复品读，指导学生领悟其中蕴藏的内涵，让学生充分理解作者对生命的思

西师版三年级语文下册《奇妙的桥》教学设计

（第二课时）

教学目标

1、学习课文，理解课文。

2、了解课文中所介绍的各种奇妙的桥的样子和特点，激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、鼓励学生进行自主批注。 教学重点

了解课文中所介绍的各种奇妙的桥的样子和特点。 教学难点

鼓励学生进行自主批注。 教学过程

一、复习，导入新课 1、复习词语

2、过渡：通过上节课的学习，你知道了些什么？根据课文内容自由发言。

3、这篇课文介绍了哪些奇妙的桥？（玻璃桥，纸桥，盐桥） 4、质疑：人们竟然将玻璃、纸、盐这三种材料制成了桥，简直太不可思议了，这些桥到底有哪些奇妙的地方呢？我们一起走进课文看一看。

二、学习课文3——5自然段。

1、学生自由朗读3——5自然段。

2、用横线画出课文中各种奇妙的桥的特点和样子的句子。 3、学生再读勾画横线的句子，将读后的体会批注在旁边。 4、交流玻璃桥、纸桥、盐桥的特点和样子，随机引导学生谈体会，指导朗读。

5、思考：这三个自然段开头有什么相同之处？引导学生学习设问