审美变化中的自我教案

《审美变化中的自我》说课稿

各位评委老师，大家好！

我是 号考生，我今天说课的题目是《审美变化中的自我》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与学法 、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析：

本课涉及的内容主要包括两个方面：审美变化与文人画；西方审美变化与自我。中国画方面主要是对比绘画表现方式的历史变化，从这样一个特殊的角度来理解审美趣味和“自我”的不同表现方式。结合讲解，引导学生理解为什么会出现这样的表现形式。例如，《果熟来禽图》运用的“没骨法”虽然审美标准发生了一点变化，但跟以后的作品相比，还是显得工整写实，没有很好体现艺术家的个性和情感；苏轼、吴镇、徐渭的作品体现出更多的个人情感和性格；金农和吴昌硕的作品也具有强烈的个人特征，而且出现了世俗的气息。

二、说教学目标：

1、知识与技能：通过知识讲解与美术作品分析、解读，使学生了解中西美术史上审美风尚和艺术家审美情趣（即“自我”）的历史变化，理解社会审美风尚与艺术家审美情趣之间的关系。

2、过程与方法：通过学生分析、比较、讨论的活动，让他们自主学习、探究学习、合作学习。教师作适当提示、补充和归纳。

3、情感与价值观：树立多元化的艺术观念，培

篇一：审美与表现评语

1、积极参加集体活动，在集体中表现自我……

2、该生有较强的审美能力，能初步感受、欣赏、珍惜生活、自然、艺术和科学中的美。积极参加各种艺术活动，有一定的艺术爱好，对艺术学习有兴趣，具有创新意识。

3、审美观念很好，能辨认出什么是真正的美的，也很会表现自己，

4、对于美的含义有着自己的理解，能够在生活中发现美，懂得美的真正含义，在穿着上，得体大方，也不失为是一个懂得用美来装点自己的人。

5、评价要素：

感受美： 欣赏美：逐步树立健康的审美观念，有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。

6、 表现美：

我的审美观也比以前更成熟了，比以前更会欣赏了。虽说表现并不突出，但任何事都抢着做了。

7、 他的审美观念很好，能辨认出什么是真正的美的，也很会表现自己，特别是在他擅长的数学上，他是个憨朴的男孩，从来不与人攀比。

8、正确的审美观让他更懂得如何发现美的存在，认识到美的真正含义。在穿着上从不以过渡的张扬为美，虽然不是很突出，但是一眼就能够看出他身上的美才是最特殊的

9、注重综合素质评价结果的呈现方式。综合素质是学生发展的重要构成，是检查基础性发展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能否毕业和继续升学的重要依据之一。我们采取写实性评语与等第

篇一：审美与表现自我评价(共7篇)

篇一：审美与表现评语

1、积极参加集体活动，在集体中表现自我……

2、该生有较强的审美能力，能初步感受、欣赏、珍惜生活、自然、艺术和科学中的美。

3、审美观念很好，能辨认出什么是真正的美的，也很会表现自己，

5、评价要素：

6、 表现美：

我的审美观也比以前更成熟了，比以前更会欣赏了。

9、注重综合素质评价结果的呈现方式。

10、他在生活中能够感受大自然和各种东西的美，将他们的丑陋化作生活中的美。

11、我认为你在审美与表现方面都没有问题，你的发型与服饰都十分符合学生的标准，并可做到不与其它穿奇服弄怪发的同学学习不好的行为。

12、你能永远保持这种态度

13、该同学，有着一双极具洞察力的眼睛，因此他擅于发现现实生活中的美，无论是人性美，还是艺术美，都逃不过他的那双眼睛！我想他的审美观十分高，我们应该向他学习！

15、你外表清秀却一脸冷漠；你渴望理解和关爱，却自私狭隘，容不得别人对你的真诚批评；你也曾豪情万丈，有过远大的抱负，但随着年龄的增长学习压力的增加，你渐渐淡忘了你的理想。

16、是一学期过去了，你成熟了许多。对待事物不再大惊小怪了，能和同学和睦相处，尊敬师长，遵守纪律。

17、你天性活泼贪玩好动，乐观开朗，热心助人，对一切都充满

在日复一日的学习、工作或生活中，我们很多时候都要用到自我评价，自我评价是自我教育的重要条件。怎么写自我评价才能避免踩雷呢？白话文的小编精心为您带来了审美与表现的自我评价【优秀3篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

篇一：审美与表现自我评价 篇一

新学期伊始的我

一、“刚开学的我”

说明:指学生在回顾初中三年的发展基础上，结合初中毕业时班主任评语填写自己在学业成就、思想道德、身体健康、心理健康和个性发展等方面的突出表现，也可以重点描述自己在其中的某方面或者几方面的优势和存在的问题，也可以选择展示自己的内容。

示例:(一)我是一个活泼、开朗的女孩……最大的特点就是爱憎分明，有强烈的民族自尊心和自豪感。

对于这一点，最有力的证明就是每一次看抗日战争题材的电视剧就热血沸腾。

……在诚信方面，可以十分负责人的说:我的确做得不错。

在每一次考试中我都可以做到不作弊，用自己的真实水平作答，日常生活中也一直是诚实守信的人，对自己所承担的`任务能够负责的完成。

（二）我觉得自己一直特别的开朗，热情而且对自己喜欢的事情有着一份持之以恒的任性。

对待朋友很真诚，也很友善。

我会吹长笛，也会茶

从雅俗变化看宋代文学的审美观

摘要：宋代文学处于一个文化转型时期，雅俗变化呈现出跟前代完全不同的走

向，宋代文学以雅为宗，但同时又出现以俗为雅、雅俗结合的现象。宋代文人不但可以接受俗文学，而且努力改造雅文学，使宋代文学达到与前人不同的新境界。

关键字：宋代文学 雅 俗 雅俗结合 以俗为雅

宋代是中国文化的一个转型时期，在继承前人传统文化的基础上，又对其进行创新和突破，使俗文化逐渐“登堂入室”，成为主要趋势。宋代文学也受其影响，总体呈现以雅为宗，以俗为雅，雅俗结合的现象，这种审美观的形成主要是受宋代文化的影响。

一、雅俗变化成因

宋代科举取士的规模远大于前朝，平均每年取士的人数是唐朝的十多倍，致使许多平民庶族踏上仕途，寒门庶族士子构成了宋代权力核心的主要成分，官僚、文化与学者三位一体成为他们的主要特征。而这一群体也成为这个时代的文化主体。一方面，宋代士子本质仍深受儒家传统的正统思想影响，努力维护传统封建的伦理道德，注重品行、操守。加之宋代重文轻武政策盛行，文人成为宋代朝廷的“顶梁柱”，那么他们所倡导的文风必然倾向典雅，例如宋初盛行的西昆体，代表作家是杨亿这样的翰林学士，他们所倡导的辞采华美，对仗工整，风格典雅等诗风在当时风行一时，独领风骚

浅论设计学中的审美范畴

095 虞婷 09173311

美是最古老、最核心的审美范畴。范畴一词是指科学理论中最一般、最基本的概念，它反映着外在于人的客观世界的各种特性和关系。范畴是人们对事物认识的一种概括，它的内容总是随着人们认识的发展而变化。

因此，范畴体系是建立在逻辑与历史相统一的基础之上。“真、善、美”作为哲学中最核心的范畴，尽管已经存在两千多年，但是由于它们与人们的各种思想观念建立了普遍的关系，所以仍然具有生命力。我们正是由于它们从美这一核心范畴出发，将设计领域中不同形态的美概括为相应的审美范畴，由此对这些审美形态的特性和相互联系取得一种规律性的了解。

审美是人们诉诸感性直观的活动，不论在艺术领域、自然界或日常生活中，凡是作为审美的对象，都具有可感知的形象性。形象是事物自身构成的形式特征，所以审美是对形式的观照，“美只能在形象中出现。”凡具有审美价值的事物都具有某种形象性，但并非所有的形象都具有审美价值。美是一种肯定性审美价值，丑则是一种否定性审美价值。

1.形式美

形式美是指事物的形式因素本身的结构关系所产生

论如何赏析语文教学中古诗词的美

梁园区水池铺乡第二初级中学 张倩玲

内容提要：

教育培养全面发展的人离不开审美教育。语文具有重要的审美教育功能。语文教师应如何根据语文学科的特点，对学生进行审美教育呢？借助古诗读教学，对学生进行审美教育，不失为一条便捷的途径，也是一种极有效的方法。如何借助古诗词的教学，对学生进行美的感染，美的熏陶呢？吟诵感受古诗词的音乐美；想象品味古诗词的绘画美；入境体会古诗词的意境美；入情品味古诗词的情感美；赏析古诗词的哲理美。 关键词：

古诗词教学 审美 教育 音乐美 绘画美 意境美 情况美 哲理美

很久以来，人们把教师比作春泥，比作蜡烛，比作春蚕，比作绿叶??这些说法各有道理。四川老师苟方成说：“其实语文老师更应该是普罗米修斯，把文学和美的火种拿来点燃学生的内心，让他们的一生都被文学和美学的火焰照耀着，温暖着??”我认为这种说法特别有道理。确实，我们的教育培养的应该是全面发展的人，这其中离不开审美教育。语文具有重要的审美教育功能。新的语文课程标准也将审美教育提到了突出的位置，指出“审美有助于促进人的知情意全面发展。”作为一名语文教师，我们自然

高中美术教学中的审美愉悦

龙山县第一中学：曹首纲

现代高中学生，压力是一个普遍存在的现象，几乎每位学生都会觉得学习有

压力。高中进行的美术教育对象中不可能把主要精力放在美术学习上，学习美术也只有少部分专业特长生以美术专业作为自己出路而学习绘画。我们对所有学生实施的不是美术专业教育，而应该是美育。新课程理念中美术课程改革的一个重要任务是要转变我们的观念，要更多地从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术角度来看待美术教育，天性轻松、活泼、让人愉悦的是美术课的本性。美术教学是就应该体现这种愉悦性的。只有这样才会更多地从促进学生发展的角度来组织课堂教学内容，才会淡化学科中心，才会关注课程的综合性和多样性，才会提高学生学习美术的兴趣。

一、高中美术教学应有的愉悦原则

愉悦是人类不可缺少的一种情感体验，这种积极健康的情感在教学中与认知有着密切的关系。在教学过程中有种情感因素在起作用，对学生的学习活动、包括整个教学活动效果有着重要影响。巴甫洛夫说：“愉悦可使你对生命的每一跳动，对于生活的每一印象易于接受。”通过美术课本身具有的美的形象来满足学生“畅神”和“悦情”的需要。作为一名美术教师就要研究如何挖掘美术作品中的外在美与内在美，并使之融入美术课堂教学中，

《说文解字》中蕴含的审美文化

《说文解字》(以下简称《说文》)是我国第一部字典,被称为中国第一本大百科全书,它以汉字的形式记录了中国古代丰富的社会文化生活。本文通过对其中衣部、羊部、甘部、宀部、车部、革部等相关部首字的考释,来阐释我国古代人们在衣、食、住、行等方面丰富多彩的文化生活和审美趣味。

1.服饰之美

《说文》衣部共收字117个,展示的内容主要与服饰有关。中国古代很早就把衣着作为民生之本。《说文·衣部》:“衣,依也。上曰衣,下曰裳。”段玉裁《注》:“迭韵为训。依者,倚也。衣者,人所倚以蔽体者也。”《释名·释衣服》:“衣,依也,人所依以避寒暑也。”可见服饰首先源于避寒暑、避形体,其次是遮羞,后来才有了表达身份地位、礼仪文化以及美饰作用等,这才产生出服饰的审美趣味。

在中国古代,富贵人家讲究服饰的图案、制作工艺,常常在衣领、衣襟、衣袖上加些装饰,绣上花纹。在《说文》“衣”部中有关表示衣服的纹饰的字如《:说文·衣部》:“褕,褕翟。羽饰衣。”桂馥《义证》引《三礼六服图》:“褕狄,王后从王祭先公之服也。”褕翟是周朝时王后礼服的一种,在衣服上刻了羽饰之后又用五彩画。

《说文·衣部》:“衮,天子享先王。卷龙绣于下幅。一龙蟠阿上乡。”段玉裁《注》:“

种群数量的变化教案

种群数量的变化教案

一、教学目标

1.说明建构种群增长模型的方法。

2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。

3.用数学模型解释种群数量的变化。

4.关注人类活动对种群数量变化的影响。

二、教学重点和难点

1.教学重点

尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。

2.教学难点

建构种群增长的数学模型。

三、教学策略

首先，教师要领会和把握好本节的教学要旨。课程标准关于本节的具体内容标准为“尝试建立数学模型解释种群的数量变动”，并提出了相应的活动建议“探究培养液中酵母种群数量的动态变化”。显然，引导学生用数学方法解释生命现象，揭示生命活动规律是本节教学策略的着眼点。

其次，教师应对数学模型及其教育价值有一个基本的认识。数学模型是联系实际问题与数学的桥梁，具有解释、判断、预测等重要功能。在科学研究中，数学模型是发现问题、解决问题和探索新规律的有效途径之一。引导学生建构数学模型，有利于培养学生透过现象揭示本质的洞察能力；同时，通过科学与数学的整合，有利于培养学生简约、严密的思维品质。

四、教学过程

屏幕显示：

《中国水利网》宁波、昆明、武汉等地，人躺在铺满水葫芦的湖面上，可以不沉；上海去年3万吨的水葫芦打捞量，今年已翻了