多元文化视角下的音乐鉴赏

多元文化视角下的课程知识观

[摘要]多元文化背景下，开展多元文化教育，实施多元文化课程是必然的选择。知识是课程中处于核心地位的要素，对知识的认识与判断，影响着课程的建构与发展。探讨多元文化视角下的课程知识观，有助于我们更深刻把握多元文化课程的本质。

[摘要]多元文化 知识 课程知识观

文化的多元化是当今的时代特征之一，开展多元文化教育，实施多元文化课程是必然的选择。知识是课程中处于核心地位的要素，对知识的认识与判断，影响着课程的建构与发展。

一、多元文化对课程知识的反省

在如何看待知识这一问题上，通常具有两种不同的思路。一种观点认为“知识是存在于学习者之外的客观的原理、规律、理论等，知识是学习的客观对象，它不依赖学习者而存在。而教育就是要使学习者逐渐学会这些知识。”而另一种观点认为，“知识是个人头脑的创造物。当个人通过社会过程领悟到各种事实材料之间的联系、把经验加以组织并对日益复杂的意义锁链进行推论时，知识便随之产生和发展”。

在后现代的理念中，知识是不断变化、不断创造的历程，学校课程是提供这一变化、创造的机制。阿普尔（Apple）从关联性的角度出发，探讨影响课程知识的种种可能因素，认为课程知识是事先决定的，学校仅仅是教导单一观点

新课改视角下教师评价的多元化

摘要：为了促进素质教育的实施，必须建立多元的、符合素质教育思想的、有利于教师专业发展的新型教师评价标准。对教师教育工作的评价，主要包括教师学生观、教书育人观、教育工作效果。教师教学工作评价应该关注课程标准完成、启发学生参与学习和培养学生学习能力、运用教学方法、指导拓展型课程和研究（探究）型课程学习情况等因素。教师教科研和教辅工作评价可以着眼于从事课题研究、发表教学论文、指导学生竞赛等方面的实效、成果。 关键词：教育教学；以人为本；多元评价

为了贯彻新课改教育教学理念，有效实施素质教育，就有必要建立与素质教育思想相吻合的评价制度。中小学教师评价改革的追求目标是形成促进教师职业道德、提升教师教育教学水平的评价体系。长期以来以学生学业成绩作为评定教师教育教学工作唯一标准的做法必须改变，新型教师评价标准应该是多元的，对激发教师专业发展可以起到正面催化作用。笔者认为对教师教育教学工作的评价可以重点关注以下几个视角：

一、对教师教育工作的评价 （一）教师学生观评价

评价教师的学生观包括四个方面的内容：

1.考察教师是否着力于学生发展，以人为本，尊重全体学生。 2.考察教师能否从学生所处的客观条件以及现实状况

浅析现代美学视角下的电影音乐●昌利萍湖北经济学院艺术学院

摘要：电影音乐是电影与音乐恰到好处的完美结合，被称之为“画面音乐”,它作为音乐艺术中的一种全新类型，已经随着电影艺术的蓬勃发展而逐渐获得了独立性、超越性，并最终形成了一种自成体系的美学意境。本文基于现代的美学观点论述了电影音乐的基本内涵与美学特征和探讨了电影音乐在影片制造中烘托人物角色、渲染气氛这两个方面的功能体现。

关键词：美学电影音乐

一

、

电影音乐美学界定

演奏 .即时的演奏经常与画面内容脱节， 给电影业的发展带来了很多的局限性 .后来 .随着科学技术的迅猛发展 .录音技术的出现使得“声画合一”的有声电影随之而来 .随后电子合成器和电声乐器的应运

来营造不同的画面声音 .还可以为影片的

电影中的音乐 .顾名思义就是电影音乐.却又不完全只能这么简单理解。由于

动作效果、氛围、色彩、风格等做适当的填补不过 .必须指出的是此种艺术观念并非仅仅单一地追求与画面的表面吻合度， 而是能从影片思想层面上更进一步拓展、

其结合了两种艺术类型的特点 .电影音乐具有独立性和超越性 .它融合了电影艺术和音乐艺术的各自优点的基础上。又加以创新 .这个结晶使得两大基础性艺术在现时代得以创新跨越式发展电影主要是一

而生 .使得

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论学校文化视角下的课程领导

作者：谢英

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2012年第07期

摘 要：开发课程文化，凝炼学校特色早已成为基层学校办学的一条思路。在积极培育学校文化生长点的同时，发挥课程领导团队的领导力，激发课程开发主体的内驱力，将是学校文化建设的“根”和“魂”。本文从以课程文化为抓手，提升课程建构力度;以课程开发为载体，提升课程文化品质;以课程体系改革为中心，提升课程领导水平三个方面对课程文化的开发进行了分析与探讨。

关键词：学校文化;课程;领导

中图分类号：G463 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）07-003-2

课程作为现代学校文化的重要内容，是学校教育活动的生存方式，是按照一定社会对下一代获得社会生存能力的要求对人类文化的选择、整理和提炼而形成的一种观念和活动形态。开发课程文化，凝炼学校特色早已成为基层学校办学的一条思路。在积极培育学校文化生长点的同时，发挥课程领导团队的领导力，激发课程开发主体的内驱力，将是学校文化建设的“根”和“魂”。

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论学校文化视角下的课程领导

作者：谢英

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2012年第07期

摘 要：开发课程文化，凝炼学校特色早已成为基层学校办学的一条思路。在积极培育学校文化生长点的同时，发挥课程领导团队的领导力，激发课程开发主体的内驱力，将是学校文化建设的“根”和“魂”。本文从以课程文化为抓手，提升课程建构力度;以课程开发为载体，提升课程文化品质;以课程体系改革为中心，提升课程领导水平三个方面对课程文化的开发进行了分析与探讨。

关键词：学校文化;课程;领导

中图分类号：G463 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）07-003-2

课程作为现代学校文化的重要内容，是学校教育活动的生存方式，是按照一定社会对下一代获得社会生存能力的要求对人类文化的选择、整理和提炼而形成的一种观念和活动形态。开发课程文化，凝炼学校特色早已成为基层学校办学的一条思路。在积极培育学校文化生长点的同时，发挥课程领导团队的领导力，激发课程开发主体的内驱力，将是学校文化建设的“根”和“魂”。

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多元话语视角下，抖音的舆论场建设与引导作者：王锦

来源：《传播力研究》2020年第12期

摘要：随着新媒体的发展，人类的沟通、意见融合能力逐渐增强，人们通过多个社交平台参与舆论建设。短视频App也成为了重要的舆论场地，抖音也成为了“大众的宠儿”，大众对于短视频的评论与转发能够迅速掀起舆论的热浪。因此，多元话语视角下，对于短视频App

这一重要舆论场的建设与引导尤为重要。本文通过对以抖音为代表的短视频App为例，来分

析在多元话语环境下新媒体App的舆论场建设与引导。

关键词：多元话语;抖音;舆论场

中图分类号：G2 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）12-0079-02

一、抖音的舆论场氛围

网络是第一舆论机构的重要组成部分，以多维、全方位和实时互动的传播结构，创造了全新的、平等的、没有强权和中心的舆论场。[1]抖音于2016年9月上线，是一个专注年轻人的音乐短视频社区平台。如今，其内容也不再局限于音乐，更是包含了科普、美妆等。可见，抖音并不是简单地虚拟音乐社交平台，而是网络舆论形成的重要平台之一。抖音因其受众的虚拟性和全球性，大大提高了人类沟通、意见融合的能力，为广大民众参与社会舆论设置了平台。因此，抖音也成为了重要的舆论

基于文化视角下的中式英语研究分析

【摘要】随着经济全球化的发展，文化也越来越多元化，这不仅给语言教学带来了机遇，同时也带来了挑战，尤其是在英语方面，许多学校及教育部门都很关注英语的教学质量，然而却忽略了其民族文化的发扬和传承的功能，由于东西方语言文化上的差异，出现了很多不能让英语本族人理解和接受的中式英语，这不仅影响了不同文化之间的交流，而且阻碍了我国传统文化的发扬和传承，很多学者认为“中式英语”是中国人在英语学习和使用的过程中都会经历的过渡期，但另一方面，中式英语也成为了目前最难解决的问题之一；本文主要从文化视角下分析了中式英语的形成原因，阐述了文化之间的差异在语言上的体现方式，并给出了相应的对策。

【关键词】文化视角 中式英语 思维模式 文化差异 任何一种语言的发展都是一个漫长的过程，纵观外语学术的发展历程，都是从无到雏形再到完善的过程；英语和汉语是两个不同的语系，在学习的过程中，需要了解两种文化的差异，否则就会出现中式英语的现象，再去解决这个问题就会愈加的麻烦，“中国英语”和“中式英语”从认知的角度分析都是客观存在的，很多中国学生在学习英语的过程中，

没有掌握科学的学习方法，不能规范的使用英语，使得英语的表达过度的“

旅游视角下宗族文化的保护与开发

旅游视角下宗族文化的保护与开发

摘 要 宗族文化是中华民族民间传统历史文化之一，它是以父系血缘为纽带；以族谱为主要表现形式；以祠堂等为载体的文化形态。本文借助民族志工作法、[1]民俗学、历史学的研究方法，依据宗族文化的变化和发展，探讨了中国宗族文化的核心与特征，并对宗族文化的现状作了简要的描述。认为宗族文化具有悠久的历史渊源，深厚的社会基础和丰富的文化内涵，以及顽强的生命力，在现代社会仍然具有积极的作用。文章并不局限于单独讨论宗族文化，而是独辟蹊径的把它放在旅游视角下，对其进行分析研究。探索性的提出建立数字化宗族文化博物馆，由此来满足旅游发展和对宗族文化保护和开发的需要，并对宗族文化在旅游业中的发展前景作了展望和简要叙述。

关键词 宗族文化，旅游，祠堂，族谱

ABSTRACT

Clan culture is one of the Chinese traditional and historical cultures. It is one culture form that is linked by patriarchal ties of blood descent, manifested by

多元文化背景下的英国教师教育

British Teacher Education in the Multicultural Context

作者：李俐

作者机构：西南大学历史文化学院,重庆400715

出版物：教师教育学报

年卷期：2015年第2期

摘要：多元文化教育是文化多样性国家教育的重要特征之一。英国是一个多民族、多元文化社会,二战后大量移民的迁入改变了英国的社会结构。

英国多元文化社会结构的形成深刻影响了英国的教育,进而对教师教

育如何回应多元文化提出了相应的诉求。英国教师教育对多元文化的

回应体现为英国政府出台的一系列政策法案。在多元文化教育的背景

下,英国的教师教育标准作了调整,以适应多元文化教育对教师的要求;

教师语言能力的要求也随之提高,教师的教育模式也开始注重多元文

化知识、技能与情感的渗透,以促进教师的多元文化参与。

页码：99-103页

主题词：英国教育;多元文化;教师教育

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我国多元文化音乐教育现状与策略研究■赵书一李哲【摘要】:近年来多元文化教育已经逐渐成为我国教育界关注和研究的热点问题，为了顺应这一潮流，我国的音乐教育领域也开始引入多元化教育的理念，以增强我国音乐教育对多元文化的理解和融合。本研究首先对多元文化

以及多元文化音乐教育进行梳理和总结。并且结合了当前我国音乐教育的现状进行分析。最终提出多元文化背景下我国音乐教育的改革策略，希望对我国音乐教育的良性发展贡献力量。 【关键词】:多元文化；音乐教育；现状与策略

近年来多元文化教育已经逐渐成为我国教育界关注和研究的热点问题，多元文化教育不但可以让不同国家和民族间的人们增进沟通和交流，促进各文化的健康发展，也

多元文化音乐教育的发展起到了积极的推动作用。但是，我们也应看到，由于我国的多

方面进行着手。一

是树立多元文化音乐教育理念，在

元文化音乐教育起步较晚，发展和研究尚不成熟，在具体的实践过程中还存在一些问

实践中，我们应该树立多元文化意识，以平等、尊重和理解的心态和观念来学习和接受不同的音乐文化，从而建立