走近名师

走近名师， 感受精彩

——“少教多学”第二届年会暨课题中期培训研讨会感受

晶华学校 杨 梅

7月20日至22日，“‘少教多学’课题第二届年会暨课题中期培训研讨会”在河南睢县隆重举行。本届年会由教育部“少教多学”课题组主办，睢县育才学校承办。教育部“少教多学”课题组主要成员，国内知名专家，全国27个省、市、自治区的教科所（院）课题负责同志、教研员，中学校长、教务主任、语文教师参加了本次盛会。

大会以“深化课堂改革，促进专业发展”为宗旨，以“遵循教学规律，讲究教学艺术，践行少教多学，提高教学效率”为主题，本着“以课为媒介，切磋教学技艺；以课促研，融会课改成果”的精神，以展示语文教学改革成果为重点，推动语文教育的健康发展。 一、专家讲座

会上，中国教育科学研究院课程教学研究中心主任郝志军作了《十余年来基础课程与教学改革的反思与前瞻》专题演讲。他强调“造就一所好学校的是文化而并非制度”；校园文化建设的核心是：教师专业发展和科研文化；教师课堂教学“三讲三不讲”：要求教师在学生学习的基础上，着重讲重点，讲难点，讲易错点、易混点、易漏点；学生已经学会了的不讲、学生通过自

走近农村 走近农民 了解农资

——对陕西渭北农村化肥市场调查

宋继文

笔者最近在陕西省渭北山区的部分县市，通过深入农村走访农民，走访终端化肥经销商的方式，对当地化肥市场进行了调查了解。现对调查获得的情况从三个方面进行归纳整理, 希望能为化肥企业提供一点帮助。

一、农民的心声

陕西省渭北山区农村属西部贫困地区，当地大部分农村经济条件差、信息闭塞，农民文化水平不高。他们对化肥生产企业有以下几点心愿：

一是希望化肥生产企业别忘了农民。目前市场上什么商品都节节看涨，只有农民生产的粮食不涨反而下降，国家虽然免征了农业税以及一再出台惠农政策，但是这些实惠基本上都被生产资料涨价抹净了，农民辛辛苦苦一年挣不了几个钱，如果再遭遇假冒伪劣农资坑害，不但一年的汗水白流了，而且还要赔钱。办企业为盈利，但也不能单纯为了盈利，要把盈利建立在社会责任之上，尤其是享受了国家许多优惠政策扶持的农资企业，更不能惟利是图。所以，希望从事化肥生产的企业家心里能有农民，少一份功利，多一份责任，尽量降低生产成本，提高化肥质量，多为农民提供货真价实、质优价廉的化肥，让农民真正得到实惠。

二是希望改进化肥包装和提高化肥的科技含量。目前农村里的年轻人大多数都进城打工去了，留在农村种地的多数是

实用精品文献资料分享

走近京剧-

走近京剧

――浙江桐乡市濮院镇中心小学王晓娟

一、教学目标：

通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。 二、教学内容：

本课教学内容以浙江省编教材四年级下册第二课《都有一颗红亮的心》为基点，加入创新，将更多的京剧知识，如京剧的形成、京剧的行当、京剧的表演形式、京剧的艺术魅力等溶入其中。 三、教材分析：

京剧是一门博大精深的艺术，在一节课中根本无法把它全部讲完，因此，本课选取了最为重要的京剧的形式和发展，京剧的行当，京剧的表演形式为切口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个较全面的了解，目的在于激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。 四、课时安排：一课时。 五、教学对象：六年级。

六、教具准备：1、四套代表生、旦、净、丑的京剧服饰及简单道具 2、电脑多媒体课件。 3、京剧脸谱。 4、京锣。

七、主要教学方法：

1、谈话法：用于京剧历史，行当的介绍等。

2、情境教学法：整个教室营造京剧氛围，并充分用媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，身临其境。

3、体验教学法：让学生模仿京剧

1.1 走近运动

课型：新授课 课时：共1第1 初备：2013年8月27日 【学习目标】

1．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法．

2．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 【学习重点】

1．理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法． 2．在研究具体问题时，如何选取参考系． 【学习难点】

在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件． 【方法指导】

自主探究、交流讨论、自主归纳 【自主探究】 知识点一：参考系

【阅读】P21第一部分内容，完成下列问题。

1、敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行．”作者为何会有“山迎”和“船行”这两种不同的感觉呢?

2、什么是“参考系”？

3、在地面上研究物体的运动时，一般情况下，应该选怎样选取参考系？若有机会乘坐“神舟号”飞船去访问火星，选择什么作为参考系，可以使对运动的描述更简单？

【思考与交流】

1．电影《闪闪的红星》中有两句歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这其中分

走近新范县

早就盼着河南省曲艺家与省文联领导来范县采风，终于在六

月十下午日，各位曲艺家、作家们来到范县。于六月十一日上午在县委综合办公大楼三楼人大会议室，召开了欢迎会。县委书记赵茂晨，县长吴海芝、吉合现等一行领导、县宣传部、文体局、总工会、县文联、县电视台等领导们，都很重视这项工作，他们到会给省市领导们举行了欢迎仪式，并向各位领导汇报了我县的基本情况。之后，带领各位作曲家们参观了范县新区、集贸区。

我由于工作繁忙脱不开身的原因，无缘在欢迎会上和参观范

县新区与大家们相见，我相信，美丽整洁的范县新区，欣欣向荣的景象，一定吸引了那些有着特殊审视眼光，又极易扑捉新鲜事物的各位领导们。同时他们也一定领略了热情好客的范县人的盛情。那几天，你一路走来，会看到范县四通八达的街道两旁到处都张挂着巨幅标语：“欢迎河南省曲艺家协会省文联来我县采风！”“欢迎采风团来我县采风”！

六月十一日下午两点，首先到达范县新区南2公里处的白衣

阁，直奔老革命军人李文祥的家门，车子在一个普通又普通的校园门前戛然而止。院门大开，曾去过他家的范县领导领着采访团直入其门，喊了几声，没人应声，坐在门前乘凉的邻居们说，老人去郑州由女儿金英陪护着看眼疾还没回来，只有老伴陈玉珍老人在家。主人不在

《走近水浒英雄——名著<水浒传>导读》教学设计

一、教学目标：

知识与能力：了解《水浒》小说中个性鲜明的人物形象。 .把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。培养学生阅读古典名著的兴趣。鼓励学生的创新精神和创新思维。

情感、态度、价值观：了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。

二、教学重点、难点：

1、赏析精彩片段《武松打虎》《鲁提辖拳打镇关西》，领略《水浒传》的艺术魅力。 2、引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。

《水浒传》的艺术魅力。最后，比较文学名著与影视作品的优劣，引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。 五、教学过程：

一、 激情导入 播放《水浒》主题歌《好汉歌》。（在歌声中走进课堂）

同学们，刚才咱们听的歌曲是-----------，听着这激昂的旋律，真叫人心旌荡漾，我们随着歌声仿佛跨越了千年时空。梁山好汉的铮铮铁骨好像就在眼前，天罡地煞的英雄壮举仿佛就在身边。今天老师就带领大家走进梁山泊，走近水浒英雄们！ 二、讲英雄故事

水浒英雄的故事精彩纷呈，梁山好汉的个性迥然鲜明，你肯定能够说出很多水浒英雄的名字或他们的故事，讲英雄故事 鲁智深（花和尚）：

篇一：六年级上册第五单元“走近鲁迅”(“121”作文)

走进鲁迅——用一两件事介绍自己的伙伴

欢乐谷

猜数字

猜数字（1~100）每猜一次范围缩小，最后猜中的人倒霉挨罚。

先由一个人来写一个数字，然后大家在1~100 间进行猜测。每猜一次范围

缩小，最后猜中的人进行抽签接受这份“大奖”下一轮由受罚者再写数字，依此

循环。

巧加标点

从前，有个商人的儿子外出谋生。一天，他的父母接到一封没有标点的信，看完信后，

父亲哈哈大笑，母亲却哇哇大哭。信的内容是这样的：

儿子生活好痛苦一点也没有粮食多病少挣了很多钱

请你为信加上标点，表达两种不同的意思。

笑：

哭：

风向标

有一代人因你而觉醒、而重生，你却因几代人而疾走、而呐喊。是轮回的错

误，让我与你擦肩而过，留下数十年的感叹。而你的文字，正如跳动的精魂，

穿越时间的隧道，在我们心中留痕。

⊙批注式双读（老师读没有填词的话，学生读原文，并把老师没读的词语填在

横线上）：

有一代人因你，你却因几代人。是轮回的错误，让我与

你擦肩而过，留下数十年的感叹。而你的，正如跳动的，穿越时

间的隧道，在我们心中留痕。

⊙背诵单元导读。

分享国

⊙批注式阅读《新语文主题阅读》六年级上册第五单元?走近鲁迅?中自己喜

欢的文章。

⊙文中寻宝：

《社戏》

雅词佳句 《鲁迅读书的故事》

名人研究课教案

《走近陆游》名人推荐课教学设计

第二小学 任粉霞

教学目标

1．通过生平、成就、人格等方面全面认识了解陆游。 2．培养学生合作探究能力，收集、处理、运用资料的能力。 教学重难点：借助具体的诗词．感悟其忧国忧民、忠贞不渝的爱国热情。

教学设备：多媒体 教学过程

一、设置悬念激趣导入

师：这节课上我们要认识的名人他是南宋文坛上一颗璀璨的明星；他一生作品丰富,自言“六十年间万首诗”,现存九千三百余首,是我国现有存诗最多的诗人；“死去元知万事空，但悲不见九州同”是他的临终绝笔，感人至深、传诵千古。 知道他是谁了吗？对,他就是南宋爱国诗人—陆游。

交流:你对陆游有哪些了解?

这节课我们一起走近他,了解他。 二、屡屡受挫仕途坎坷 1. 人物介绍

生自由读，说说你对陆游又有了哪些了解？

过渡：陆游出生于世代为官的家庭,出生第二年,金兵南下虏走了徽宗、钦宗二帝，北宋宣告灭亡。襁褓中的陆游跟着父母一起南下，一路颠沛流离，返回到浙江绍兴老家。祖国山河的支离破碎，黎民百姓的深重苦难，再加上父辈的爱国情感熏陶，使陆游从小就立下忧国忧民的志向，年轻的时候，他就在诗中这样表达：

“上马击狂胡，下马草军书” ——《观大散关图有感》 2

名人研究课教案

《走近陆游》名人推荐课教学设计

第二小学 任粉霞

教学目标

1．通过生平、成就、人格等方面全面认识了解陆游。 2．培养学生合作探究能力，收集、处理、运用资料的能力。 教学重难点：借助具体的诗词．感悟其忧国忧民、忠贞不渝的爱国热情。

教学设备：多媒体 教学过程

一、设置悬念激趣导入

师：这节课上我们要认识的名人他是南宋文坛上一颗璀璨的明星；他一生作品丰富,自言“六十年间万首诗”,现存九千三百余首,是我国现有存诗最多的诗人；“死去元知万事空，但悲不见九州同”是他的临终绝笔，感人至深、传诵千古。 知道他是谁了吗？对,他就是南宋爱国诗人—陆游。

交流:你对陆游有哪些了解?

这节课我们一起走近他,了解他。 二、屡屡受挫仕途坎坷 1. 人物介绍

生自由读，说说你对陆游又有了哪些了解？

过渡：陆游出生于世代为官的家庭,出生第二年,金兵南下虏走了徽宗、钦宗二帝，北宋宣告灭亡。襁褓中的陆游跟着父母一起南下，一路颠沛流离，返回到浙江绍兴老家。祖国山河的支离破碎，黎民百姓的深重苦难，再加上父辈的爱国情感熏陶，使陆游从小就立下忧国忧民的志向，年轻的时候，他就在诗中这样表达：

“上马击狂胡，下马草军书” ——《观大散关图有感》 2

走近雷夫老师

6月14日上午，区教师进修学校王曜君副校长、黄克华老师、郑亦冰老师来我校进行德育调研活动。调研组听取了我校德育部门学习《第56号教室的奇迹》的工作汇报、了解了一线班主任的学习收获和困惑、对学习活动和班主任工作做了专题指导。

翁明华副校长介绍了工作情况：《第56号教室的奇迹》人手一本，班主任重点学习，5月18日的“上泗大讲坛”围绕该书进行读书交流活动。学校德育管理以向雷夫学习，做雷夫式的老师为愿景。联系马斯洛的“层次需要理论”谈了个人的读书心得体会。

政教处金俊红老师谈到向雷夫学习，要用“正相”的观念去对待学生。政教处在班主任读书自学“56号”的基础上，有计划地开展班主任会上交流，在学生社团、小组合作学习等主题活动中渗透，进行主题班会展示、学生评比表彰。学校管理部门要先转变观念，“爱”班主任，班主任才能去“爱”学生。

九（1）班主任黄连华老师认为做好班主任工作重在付出。七（2）班主任俞美娣老师谈了“文明、健康、阳光”班级目标的树立和建设，以“劳动教育”锻炼学生思想品质为例，强调班主任工作在平时要深入学生内心当中去。八（2）班主任张陈华老师围绕“恐惧”进行反思，结合学生个案谈到要在细节上关爱学生，孩子都需要指导，哪怕是聪明的孩子。七