乐理视唱练耳教案

《乐理视唱练耳》课程标准

一、概述

（一）课程的性质与任务

《乐理视唱练耳》（第二版）是学前教育专业必修课。通过教学，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。

通过《乐理视唱练耳》的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的联系，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习音乐各学科和学习各种乐器的前提条件，是成为一名合格幼儿教师必须掌握的基础知识。

（二）课程基本理念

1、以学习基础乐理为核心，为学习音乐学科打下扎实的基础。

《乐理视唱练耳》（第二版）是复旦大学出版社出版的系列教材之一。“基础乐理”顾名思义，讲的就是音乐最基本的知识，包括音的特性、节拍、节奏、音程、调式、和弦、调性关系、基本曲式结构以及记谱法等内容。它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习演唱、演奏、歌曲写作、和声、编曲等各种专项技能的前提条件，是成为一个有专业素质的音乐人必须掌握的基础知识。

2、注重视唱练耳的训练，提升学生视唱和听辨能力。 能够准确地视

《乐理视唱练耳》课程标准

一、概述

（一）课程的性质与任务

《乐理视唱练耳》（第二版）是学前教育专业必修课。通过教学，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。

通过《乐理视唱练耳》的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的联系，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习音乐各学科和学习各种乐器的前提条件，是成为一名合格幼儿教师必须掌握的基础知识。

（二）课程基本理念

1、以学习基础乐理为核心，为学习音乐学科打下扎实的基础。

《乐理视唱练耳》（第二版）是复旦大学出版社出版的系列教材之一。“基础乐理”顾名思义，讲的就是音乐最基本的知识，包括音的特性、节拍、节奏、音程、调式、和弦、调性关系、基本曲式结构以及记谱法等内容。它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习演唱、演奏、歌曲写作、和声、编曲等各种专项技能的前提条件，是成为一个有专业素质的音乐人必须掌握的基础知识。

2、注重视唱练耳的训练，提升学生视唱和听辨能力。 能够准确地视

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《基本乐理》与《视唱练耳》课程整合教学的思考

作者：何益民

来源：《文艺生活·文海艺苑》2014年第08期

摘 要：《基本乐理》与《视唱练耳》是高等学校音乐专业两门必修的音乐基础课程，二者的关系密不可分，教学内容紧密相联。独立地设置为两门课程，重复的内容太多，理论与实际音响脱节，造成教育资源的浪费。如把《基本乐理》与《视唱练耳》合并为一门音乐基本乐科，发挥二者共性与个性的统一，使理论与实践紧密结合，有利于学生的学习与发展。 关键词：基本乐理；视唱练耳；整合；教学

中图分类号：J616 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）24-0098-02

《基本乐理》与《视唱练耳》是高等学校音乐专业学生必修的两门音乐基础课程，对于学习音乐、欣赏音乐、创作音乐以及全面提高学生的音乐素质与理论修养起着至关重要的作用。两门课程之间的关系十分紧密：《基本乐理》侧重于理论的角度来阐述，逻辑性强，有利于音乐知识的系统掌握。但容易为理论而理论，与实际音响的结合不够，造成课程枯燥、理论与实践脱节、学生缺乏学习兴趣的现象。《视唱练耳

《视唱练耳》教学大纲

课程性质：专业基础课程 先修课程：无 总 学 时：136 学 分：8 理论学时：136 讨论学时： 开课学院：音乐学院 适用专业：音乐专业 大纲执笔人：孔静柳 大纲编写时间：2007.8 教研室主任审核：张建华 教学院长审定：范福民

一、说明：

1、课程的性质、地位和任务

本课程技术性较强，是各作曲技术理论课的前期课程，是本院学生的专业基础课。主要教学目标是培养学生的识读和视唱多种五线谱表能力、音乐听觉能力、多声思维能力和一定的音乐分析能力，掌握正确的音准、节奏，具有基本的情感表达能力；能视谱即唱和听记一般歌曲、器乐曲的片断；能听辨和分析一般音乐作品的调式、调性、节拍、节奏、音程、和弦及初步的和声进行、乐句、终止等要素。另外还应掌握与上述各项教学相关的音乐基础理论知识，为进一步从事专业学习、艺术实践和今后的音乐教学工作打下良好基础。 2、课程教学的基本要求

（1）技术性和思想性结合。既要注意技术训练的要求，又要注意培养健康的艺术趣味。

（2）理论与实践相结

视 唱 练 耳 习 题

一、选择题：根据播放的试题内容，按照要求选择出正确答案。每小题连续播放三遍。

1．播放的音组是（ ）

2．播放的音组是（ ）

3．从下列音组中选出播放的各音，以序号标注。

（ ）

4．将下列音组根据播放的顺序从新排序，以序号标注。

（ ）

. 5。播放的音阶属于（ ）

（1）F自然大调音阶（2）G和声大调音阶（3）D和声小调音阶（4）E自然小调音阶

6．播放的音阶属于（ ）

（1）A羽调式（2）B角调式（3）C宫调式（4）D商调式 7．关于播放的四个音程，下列说法正确的是（ ）

A．第一个和第二个音数相同 B。第三个和第四个音数相同 C．第一个和第三个音数相同 D。第二个和第四个音数相同 8．关于播放的四个和弦，下列说法正确的是（ ）

A．第一个和第二个结构相同 B．第三个和第四个结构相同

C．第一个和第三个结构相同 D．第二个和第四个结构相同 9．播放的音程性质质属于：

（1）--------（2）-----

浅谈基本乐理与视唱练耳在音乐教学中的结合问题

摘要及关键词

摘要：基本乐理和视唱练耳作为音乐学习的两门重要基础课程，其联系是相辅相成，不可分割的。基本乐理是最基本的音乐理论课程，视唱练耳是培养和训练一个人基本音乐素养的基础课程，它们属于基础性音乐学科而，是所有音乐学习者必须掌握的两门最基础的课程，并且在音乐学习和教学中起着举足轻重的作用。因为基本乐理和视唱练耳有着密切的联系，所以本文拟从节奏、音程、和弦三个内容入手，探讨这两门课程教学中结合的可能性和可行性。

关键词：基本乐理 视唱练耳 节奏 音程 和弦 音乐教学 结合

引 言

基本乐理课程和视唱练耳课程被统称为“基本乐科”。它们是培养和训练一个人基本音乐素养的基础课程，是所有专业音乐学习者必须修习并且修习好的基础课程，这两门课程是相辅相成的关系，在专业音乐教学中起着举足轻重的作用。

一、基本乐科

“基本乐科”是音乐教育中的基础学科，它主要包括视唱、练耳和乐理三项内容。具体涉及两个方面的教学，一是音乐基础理论，即“基本乐理”；二是音乐基本技能，即“视唱练耳”。“基本乐理”是一门应用理论课，“视唱练耳”是一门专业技能课，两门课性质不同，故教学要求、教学目的也不同。前者以“知性”

杭州金鹰艺术专修学校 官网：

音乐高考视唱练耳应试技巧

音乐高考视唱练耳怎么考？浙江音乐高考视唱练耳培训老牌名校杭州金鹰艺术专修学校总结了视唱练耳高考中的应试技巧。

要考上好的音乐学院，视唱练耳是必不可少的一部分。视唱练耳

(

1、克服心理上的紧张感，多做深呼吸，保持从容自信的状态。

2、衣着朴素大方，有学生形象。不化浓妆，不戴过多饰品，给评委留下良好的第一印象。

杭州金鹰艺术专修学校 官网：

3、对评委要有礼貌，主动问好，使用普通话。

4、快速浏览曲目，把握整体印象。对节拍、节奏、句子、音型等有一定了解。

5、击拍(小声或无声，千万不要跺脚击拍)，注意音准、节奏、呼吸。特别注重音乐表现，大胆做出力度的变化。

6

(二)作为平时的训练，视唱可以从以下几个方面有效进行：

1音乐往往是两小节一句，二拍子音乐是四小节一句;在一个句子里面，要唱得连贯，尽管没有连贯线标记。

2

3

4 ;句末的;;对音高相同的乐句，一定要做力度、音色上的对比;对于

5、精唱与浏览相结合。平时训练，视唱曲目首先注重“精”，要有代表性。对常见的节拍(四二、四三、四四、八三、八六拍)和常见的节奏勤学苦练。反复背唱、默写视唱曲，这是质的保证。其次，尽可能“浏览”一些曲目，这是量的积累。总之，有了质的量，心

农村高中音乐视唱练耳教学初探 苏应翠 (云南省昆明市东川区第一中学)

所谓“视唱练耳”，通俗点就是看着曲谱演唱，竖着耳朵听记。在近几年的音乐专业高考中，视唱练耳属必考科目，且参加高考的考生的总体水平也在大幅逐年提升。而农村高中学校的音乐考生很特殊——底子薄、文化成绩差，要靠文化成绩考上大学几乎不可能，故这些文化底蕴较差的学生到高一下学期眼看升学无望后才不得不改学音乐。这些农村学生由于种种因素在小学、初中音乐课几乎未上，负责点的老师用录音机带着学生唱一些通俗歌曲，几乎没有学音乐基础知识。面对这些无音乐概念、无音乐天赋甚至“左”嗓子的学生，能否在一年半时间内获得较好的成绩，很大程度上取决于学习方式、训练方法及其对考试内容、形式、范围的了解。笔者承担初、高中音乐教育教学工作近三十年，在实践中边摸索边总结，积累了点滴相关“视唱练耳”之拙见，供同仁交流参考。

1、重视视唱基本训练，建立“绝对音高”概念 视唱练耳是音乐专业中的一门基础课，主要培养和发展学生的音乐听辨和如何表现音乐的能力。对于音乐考生来说，具有绝对音高的人（俗称音乐天赋），在音高听觉上没有任何困难和障碍，这样的人可遇不可求。而绝大多数的学生对音高的敏锐度是需要经过科学系统的学习训练

文献检索报告

2013

年春季学期

班级： 姓名： 学号：

检索课题：视唱练耳教学 完成时间: 年 月 日

目 录

1. 检索策略 ..................................................................................................................................... 2 1.1 选择检索工具 ....................................................................................................................... 2 1.2 选择检索词 .......................................................................................

农村高中音乐视唱练耳教学初探 苏应翠 (云南省昆明市东川区第一中学)

所谓“视唱练耳”，通俗点就是看着曲谱演唱，竖着耳朵听记。在近几年的音乐专业高考中，视唱练耳属必考科目，且参加高考的考生的总体水平也在大幅逐年提升。而农村高中学校的音乐考生很特殊——底子薄、文化成绩差，要靠文化成绩考上大学几乎不可能，故这些文化底蕴较差的学生到高一下学期眼看升学无望后才不得不改学音乐。这些农村学生由于种种因素在小学、初中音乐课几乎未上，负责点的老师用录音机带着学生唱一些通俗歌曲，几乎没有学音乐基础知识。面对这些无音乐概念、无音乐天赋甚至“左”嗓子的学生，能否在一年半时间内获得较好的成绩，很大程度上取决于学习方式、训练方法及其对考试内容、形式、范围的了解。笔者承担初、高中音乐教育教学工作近三十年，在实践中边摸索边总结，积累了点滴相关“视唱练耳”之拙见，供同仁交流参考。

1、重视视唱基本训练，建立“绝对音高”概念 视唱练耳是音乐专业中的一门基础课，主要培养和发展学生的音乐听辨和如何表现音乐的能力。对于音乐考生来说，具有绝对音高的人（俗称音乐天赋），在音高听觉上没有任何困难和障碍，这样的人可遇不可求。而绝大多数的学生对音高的敏锐度是需要经过科学系统的学习训练