社工减压小组游戏

（一）破冰热身类游戏

破冰游戏是一种非常有效的手段，可以使大型的团体更加融洽，鼓励害羞的人更多地参与，活跃团队会议的气氛，使完全陌生的人群建立起凝聚力。

1逢七拍手

人数：8-15人，就是以小队人数为原则。 道具：无。

场地：能让大家围圆坐下即可，长条形的餐桌也可。 游戏规则：

1.从某一人开始顺时针报数，当报到七或七的倍数时，此人以拍手代替说话，也就是拍手一下不能喊出数字，下一个人继续念下一个号码。

2.待大家熟悉规则后，就增加拍手的频率，除了七和七的倍数，只要有七的数字就要拍手，例如：17。甚至数字加起来是七的倍数也要拍手。例如：34 变化：这个游戏变化很多，我举以下的例子，让大家可以举一反三： 1.到七的那个人不喊数字，而旁边两个人要拍手一下。

2.到七的那个人不喊数字，他对面的人要拍手一下，并且喊下一个数字，可以在一开始的时候让大家报数，只报一半就从头。例如：八个人报到四号后再从一开始报，这样每个人对面就有一个人跟自己的号码相同，就可以很明确的知道对面的人是谁。

这个活动关键在于规则的熟练，才能让活动刺激有趣，所以不要太快玩进阶的规则，甚至不要把规则作得太复杂，越简单可能会越有趣喔！

启示：该游戏有助于新加入的志愿者相互熟悉，

社工游戏大全

无敌风火轮

一、项目类型：团队协作竞技型 二、道具要求：报纸、胶带

三、场地要求：一片空旷的大场地 四、游戏时间：10分钟左右

五、详细游戏玩法：12-15人一组利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆环，将圆环立起来全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环。

六、活动目的：本游戏主要为培养学员团结一致，密切合作，克服困难的团队精神；培养计划、组织、协调能力；培养服从指挥、一丝不苟的工作态度；增强队员间的相互信任和理解。

信任背摔

一、游戏简介：这是一个广为人知的经典拓展项目，每个队员都要笔直的从1.6米的平台上向后倒下，而其他队员则伸出双手保护他。每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。 二、游戏人数：１２－１６人 三、场地要求：高台最宜 四、需要器材：束手绳

五、游戏时间：30分钟左右

六、活动目标：培养团体间的高度信任；提高组员的人际沟通能力；引导组员换位思考，让他们认识到责任与信任是相互的。

齐眉棍

一、游戏简介：全体分为两队，相向站立，共同用手指

户外游戏 智力游戏等社工游戏全集

比比谁高

形式：4-5人一组

类型：创新类

时间：活动分2次进行，每次10分钟

材料：每组一套工具（扑克牌两副、吸管60支，万字夹一盒）

操作程序：

1、培训师发给每组扑克牌两幅，万字夹一盒。

2、每个小组在规定的时间内利用材料做一个物体，使物体做得尽量又高又稳固。

3、培训师测量物体的高度。在测量前，要先用力拍一下桌子。

4、做得最高的物体为胜。

5、在第二次活动时，培训师将另外的材料吸管发给学员。规则同上一次一样。

有关讨论

1、小组如何通过讨论进行创新？

2、第二次创新和第一次创新有什么不同？

（一）流星雨

一、游戏目的：

了解合作默契的重要和影响因素；体验、回味自己他人的互动情形，并找出增进彼此合作默契的方

式。

二、游戏程序：

1、 所有成员背向圆心，围成一大圆圈。

2、培训师给其中3个人每人一个不同颜色的小球，让其听哨音向上拋球，令其他成员接住此3个球（上

述三人不可再接回他们向上拋的球），一个人只能接一个球，再由刚接住球的三个人，向上拋球，由其

它成员接，如此练习直到所有人都接过球（接过的人不可再接球）。

3、培训师再加入2个球，重复上述第2步的步骤，直到所有人都接过球，且球不落地（若有一个落地

需重新开始）。接着再增加几个球，重复上述第2的

发展性模式 组织与环境模式

发展心理学：强调个人的成长。

社会关系和社会结构理论：自我与社会关系、社会结构与社会行动。强调小组现实状况和小组成员的互动。

小组动力学：小组内部机制的作用

通过小组提供改变个人及环境状况的方法或机会，是个人能够更好地适应社会。

即该模式通过协助个人、群体、机构以及环境的相互协调来达到个人社会功能的良好发挥。 此模式下的小组工作主要是从环境角度作为指引，不仅考虑组员在组内的态度、感情和认知，而且很重视他们受到周围环境的影响。

该模式要求工作者透过了解个人的特性、社会功能即其所处的社会环境，寻求解决问题的工作方法。

应重视个人的尊严和社会功能的提高：

重视个人尊严指：强调自决、重视个人成长及培育、工作者有责任帮助因权利被剥夺、或因生活有欠缺而导致其社会功能无法正常发挥的组员。 个人社会功能指个人如何扮演其社会角色，“提高”指人们通过改变自己的角色表现或改变与其有关的社会结构，顺利实现社会角色。

理论基础

小组工作的特点

发展心理学：强调个人的成长。

社会关系和社会结构理论：自我与社会关系、社会结构与社会行动。强调小组现实状况和小组成员的互动。

小组动力学：小组内部机制的作用

强调组员的朋辈关系及共同的目标和兴趣；

一些破冰游戏/团体辅导活动

比比谁高 形式：4-5人一组 类型：创新类

时间：活动分2次进行，每次10分钟

材料：每组一套工具（扑克牌两副、吸管60支，万字夹一盒） 操作程序：

1、培训师发给每组扑克牌两幅，万字夹一盒。

2、每个小组在规定的时间内利用材料做一个物体，使物体做得尽量又高又稳固。 3、培训师测量物体的高度。在测量前，要先用力拍一下桌子。 4、做得最高的物体为胜。

5、在第二次活动时，培训师将另外的材料吸管发给学员。规则同上一次一样。 有关讨论

1、小组如何通过讨论进行创新？ 2、第二次创新和第一次创新有什么不同？

（一）流星雨 一、游戏目的：

了解合作默契的重要和影响因素；体验、回味自己他人的互动情形，并找出增进彼此合作默契的方式。 二、游戏程序：

1、 所有成员背向圆心，围成一大圆圈。

2、培训师给其中3个人每人一个不同颜色的小球，让其听哨音向上拋球，令其他成员接住此3个球（上述三人不可再接回他们向上拋的球），一个人只能接一个球，再由刚接住球的三个人，向上拋球，由其它成员接，如此练习直到所有人都接过球（接过的人不可再接球）。 3、培训师再加入2个球，重复上述第2步的步骤，直到所有人都接过球，且球不落地

100个小组游戏

[ 2008-8-20 12:07:00 | By: 木禾米 ]

1、您好您好

所有人围成一个圆圈，一个人站在圆圈外面并绕着圆圈走，用手拍一下圆圈上任意一个人的肩膀，那个人随即走出来，向与前一个人相反方向走。当两个人相遇时，就用他们自己的语言相互问好。然后两人同时转身跑向圆圈上那个空档，先到达的人补上空档后到达的人继续在圆圈外面走，重复前面的过程。继续游戏直到所有人轮到为止。

2、抛球游戏

所有人围成一个圆圈（如果人数太多，可以围成两个圆圈），开始时组长将一个球扔给圆圈中的一个人，扔球的同时，扔球者和接球者都要叫对方的名字。继续将球扔给别人（每一个人都应该记住给他球的人和他扔球的人的名字），当扔球和接球的时候建立了一个合作模型。可以使用一个或者两个以及更多的球，这样就会同时有几个球在传递，建立几个合作模型。

3、名字和形容词

每一个成员都想一个形容词来形容自己的感觉或者描述自己。要求形容词开头字母必须和自己名字的开头字母一样，例如，“我叫Henri，我很高兴（Happy）”，或者“我是Anin，我很惊讶（Amazing）”。在说形容词的同时，还可以做出相应动作来配合这些形容词。

4、三句实话和一句谎话

每一个人在纸

小组工作作业

小组建议书

一、 小组名称

“我是最棒的”——学生成长小组

二、 理念：

二十一世纪的现代教育，重视的不单是知识的灌输，更非常注重学生的全人发展，使学生养成良好的习惯、增强解决问题的能力，并且掌握与别人沟通和合作的技巧，最终使他们能够主动学习，把握不同的成长及发展机会。而生命教育正是以“全人教育”为核心理念，建构于道德伦理教育的基础之上，除了帮助学生体悟人与自己、人与他人、人与自然、人与宇宙的各种关系外，更希望学生在身、心、灵方面都能成长，以充分发挥潜能，为人为己，创造完满璀璨的人生。我们期望生命教育课程能协助小学生面对不同阶段的种种需要，更以多元化形式、生动活泼的内容让学生从体验中学习、从实践中成长。

自5.12汶川大地震之后，香港理工大学与四川大学联合在重灾区四川省德阳市绵竹县兴隆学校设立社工站，为灾后板房区内的学生进行评估和日间服务，通过社工站的观察发现，兴隆学校老师和家长更为关注学生成绩和课堂纪律，而忽略了学生在成长阶段的身、心、灵各方面的发展。因此，我们希望通过在学校开展生命教育课程促进学生的全面发展。

由于此次初运行阶段小组活动面向的都是低年级学生，考虑到他们的认知特点以及接受能力，我们在课程构思和设计上尽量迎

“笑口常开，康复自然来”小组活动计划书

一、总体计划

1、活动主题：笑口常开，康复自然来。 2、活动目标：

（1）通过一系列由简单到复杂的社交康乐活动，培养并锻炼组员的注意力和反应能力。

（2）通过组员间的相互配合与协作，培养大家迅速决策和融入小组的意识和能力，在小组中找到归属感。

（3）鼓励组员将在小组活动中学到的积极乐观的态度与方法运用到治疗与康复中。

3、招募对象：我院各病房住院患者及荣军疗养区休养员。

4、招募方式：主管医生推荐、社工人员通过会谈、量表筛选。 5、小组特征：

（1）小组性质：开放式 （2）持续时间：六周 （3）小组人数：10-12人

（4）活动时间：每周二上午9：30-10：30 （5）活动地点：康宁医院康复科一层

6、评估方法：访谈法、观察法、问卷测量法。

二、理论基础 2.1团体动力学

团体动力学是团体心理辅导的重要理论基石。它认为团体不是个体的简单相加，而是有着互相联系的个体间的一组关系，每个组员的状况与其他组员的状况密切相关；团体具有改变个体行为的力量；团体决策的动力作用，增加团体行为的促进和减少团体行为的对抗力都可以促使团体的价值和行为发生改变。由此可见，团体具有吸引各个组员的内聚力，他将个体的动机需求与目标

一．个人篇

1.了解你的伙伴

目的：猜测组员的生活习惯

时间：15~20分钟

材料：笔和问卷

内容：组长说：“很高兴在这里见到大家，但我们看不到你平日的生活习惯。”

1.将组员分成2人小组。

2.在与伙伴交谈之前，先回答问卷。

3.分组后，按着你对伙伴的了解互相猜测，写上答案。

4.交换答案纸，大家围圈。各人读出伙伴对自己的看法，并以自己的现况加以澄

清。

问卷：

1.你的伙伴几点种睡觉？

2.你的伙伴几点种做灵修？

3.你猜伙伴最惧怕什么动物？

4.你猜伙伴有什么雄心壮志？

2.最爱是你

目的：在轻松的气氛下介绍一个你最爱的人

时间：5~10分钟

内容：组长说：“每个人心目中都有最重要的人”

1.围圆圈，伸出大拇指，拇指搭拇指形成一直线。

2.最上的一个要尽快搭到最下面。（也可以由下而上）

3.组长突然叫停，最上面的一位就要诚恳地介绍一个自己最爱的人。

4.分享后，重新再玩。这次由刚分享的组员叫停。

注意：不要玩太多次，3至5位轮流分享就可。

3.真我风采

目的：用物件自我介绍

时间：10分钟

内容：组长说：“从一件衣服，可看到真我流露，你身上的物品也不例外。”

1.用几分钟在房中或自己身上找一样可以代表自己的物件。

2.各人分享所选的物件，解释理由。例如：“我选这手表，因为它代表我很有时

间观念``

苦学四年专业，就业退避三“社”

2015年03月17日 来源：新安晚报

高校社工专业对口就业率不到一成，人才缺口大；薪水低等困扰毕业生

今天是国际社工日。随着社会的发展，拥有专业技能的社会工作者发挥着愈发重要的作用，而近年来，我省不少高校也设置了社工专业。然而，新安晚报、安徽网记者采访得知，该专业对口就业率不到10%，社会工作专职人才缺口较大。薪资低、社会认可度不高等，是导致这一现象的主要原因。

□样本

就业时几乎都不考虑本专业 寝室6个人，没想过做社工5个

小崔是安徽农业大学社会工作专业的大四学生。最近，她在深圳找到了工作，目前在企业实习，发展方向是店长。

小崔坦承，自己没打算做社工，一是以前在社区实习的时候，觉得工作很琐碎；另一方面觉得薪水低。她估计，班里同学选择社工工作的应该不多，我宿舍有6个女孩，“ 其中5个都没想过做社工。尤其是男生，未来还要养家。不过李晓锋除外，他那么热爱社工。”

深爱着专业，也没打算做社工

小崔口中的李晓锋，从大二起就积极参与社会实践，跟失独老人、自闭症儿童等都打过交道。对自己的专业，李晓锋很有感情。

不过，小崔还是说错了——即便如此热爱社工工作，李晓锋也并未计划将其作为未来的职业。他想考硕考博，毕业后我想做一“