亲子故事表演视频

　　亲子教育不是单纯的家庭教育，跟传统的校园教育方式也有很大的不同，亲子教育是一种培养孩子个人能力和知识教育的方式，也可以提升孩子的社会修养和情感性格，所以说亲子教育对于孩子来说帮助是很大的，让父母和孩子之间的感情拉近，也是一种很好的教育方法，下面小编给大家带来的亲子教育故事：接送女儿，希望对您有所帮助！

　　接送女儿

　　一直想休息休息，最近终于下决心辞职在家，老婆说你不上班，我要赶紧找个事干干，否则我们一个月开销就是近万元，孩子上学房租都是压力，不能一家人坐吃山空，今后你就接送女儿上学了。

　　第二天妻子开始了上班，早上老婆再三交待检查女儿作业签名，督促背诵课文，削铅笔，洗衣机里的衣服记得凉晒。不在家呆真不知道，原来还有这么多事要做啊。

　　“你女儿笨死了，就乘法口诀背不过来，你要抓紧。”老婆丢下话就上班走了。女儿乘法口诀背不过来，我有点不相信，我一向认为女儿是非常聪明的，我一试果然，女儿从五以后的都不会背了。

　　这好办，背乘法口诀还不是很简单的事，儿子小时候貌似从来没有管过。我和女儿相约把乘法口诀写下来，让女儿写的一份随身带着，我的粘在家里的墙上，让她有事没有事就背一背。我想这还不容易，一个星期搞定不是小菜一碟。

　　第一天上学先从五的相关数开始

故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的语言.典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿深深的着迷。他们增长了知识，发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。

1、内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平。

我班的孩子特别喜欢听故事，每次课外时间有点孩子就会拿着书本看，口中还就念念有词，会讲好几个简单的小故事了，会认识书本中的许多汉字。通过观察分析，孩子的年龄小，应该选择孩子熟悉事物的故事，夸张语气，动作，表情深深的吸引他们，如《美丽的小公鸡》《小羊和狼》，孩子每一次都听的津津有味，随着年龄慢慢的长大，有时还会学着我们的样子自顾自的讲起来

2、故事教学并不是语言课的特有形式。

故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼儿学习一定词汇，同时接受文学熏陶和品德教育，在其他门类教学中故事更是一种添加济，催化着各类教学活动的教学效果，特别是音乐，美术，健康等，在音乐活动中，适当的故事讲解，让幼儿易于理解内容，记忆歌词；在美术活动中，简单的故事讲述能激发幼儿的创作欲望，引导幼儿丰富画面；在健康活动中，繁复抽象的内容变的清晰而具体，让

篇一：成功人士必读的4个经典励志故事

成功人士必读的4个经典励志故事

人都是有惰性的，不管我们做的是什么工作，有一天会因为工作的枯燥而感觉乏味，有一天也会因为忙忙碌碌的辛苦闯荡却还是一无所成而丧失了信心！所以，身在职场，我们需要的是不断的鼓励自己，给自己加油，给自己信心，给自己打气。其中有效的办法之一就是每天看一则经典的励志小故事，从故事中感悟和体会，从故事的启发中找回自己的自信！接下来，请跟世界工厂网小编来学习一些经典的励志小故事，希望能对您有所帮助！

职场励志故事告诉我们，职场的一切得失都是渺小的，没有人会在临死的时候，后悔自己没有多花点时间在办公室工作。追求快乐和平安幸福，才是人的一生中最重要的事情。

【1、强盗师徒】

有一次，一个老强盗带着徒弟去抢劫银行，被警方追捕。两人狂逃，差点儿连裤子都跑掉了。好不容易甩掉了警察，两人上气不接下气，瘫倒在地上。

良久，惊魂稍定，徒弟说：“师父啊师父，要是这个世界上没有警察，该有多么美好啊！”师父骂道：“放屁！要是没有警察，我们还有饭吃吗？！”徒弟大惑不解。师父“语重心长”地说：“你只知其一不知其二啊！你想想，如果没有了警察，是不是大家都敢去偷、去抢了？正因为有了这些警察，把那些能人挡住了，我们才有生存空间啊！

中班语言游戏活动：拔萝卜

活动目标

1.在表演中，幼儿能够理解故事情节，掌握角色名称。

2.通过表演，发展语言表达能力、模仿力、表现力和想象力。

3.感受与同伴游戏的快乐，激发幼儿扮演角色和玩表演游戏的兴趣。 活动重难点

1.幼儿能够清晰表达故事中的角色对话和简单复述故事情节。 2.幼儿能够理解故事的内涵，体会团结的意义。 活动准备

1.老公公、老婆婆、小弟弟、小妹妹、小猫、小狗、小老鼠的头饰若干。 2.PPT（含故事视频《拔萝卜》及故事图片）。 活动过程 一、活动导入 1.出示小白兔人物图片，引导幼儿向小白兔问好，以小白兔喜欢吃胡萝卜的语言描述为引领，切入故事情节。 二、活动过程 1.展示故事图片，教师简述故事，在复述过程中，重复角色间的对话，让幼儿在模仿中掌握对话。 2.通过提问，引导幼儿顺利理解故事内容。 “老公公拔不动大萝卜，找谁帮忙？” “老公公、老婆婆还是拔不动大萝卜，找谁帮忙啊？” “最后是谁把萝卜拔起来了呢？”（是大家一起用力拔起来的，人多力量大） 3.带领幼儿欣赏故事视频《拔萝卜》。 4.表演故事 请个别幼儿表演故事主要情节，教师分配角色，给幼儿戴头饰。表演时提醒幼儿模仿人物的对话以及走路时的姿态。

中班语言游戏活动：拔萝卜

活动目标

1.在表演中，幼儿能够理解故事情节，掌握角色名称。

2.通过表演，发展语言表达能力、模仿力、表现力和想象力。

3.感受与同伴游戏的快乐，激发幼儿扮演角色和玩表演游戏的兴趣。 活动重难点

1.幼儿能够清晰表达故事中的角色对话和简单复述故事情节。 2.幼儿能够理解故事的内涵，体会团结的意义。 活动准备

1.老公公、老婆婆、小弟弟、小妹妹、小猫、小狗、小老鼠的头饰若干。 2.PPT（含故事视频《拔萝卜》及故事图片）。 活动过程 一、活动导入 1.出示小白兔人物图片，引导幼儿向小白兔问好，以小白兔喜欢吃胡萝卜的语言描述为引领，切入故事情节。 二、活动过程 1.展示故事图片，教师简述故事，在复述过程中，重复角色间的对话，让幼儿在模仿中掌握对话。 2.通过提问，引导幼儿顺利理解故事内容。 “老公公拔不动大萝卜，找谁帮忙？” “老公公、老婆婆还是拔不动大萝卜，找谁帮忙啊？” “最后是谁把萝卜拔起来了呢？”（是大家一起用力拔起来的，人多力量大） 3.带领幼儿欣赏故事视频《拔萝卜》。 4.表演故事 请个别幼儿表演故事主要情节，教师分配角色，给幼儿戴头饰。表演时提醒幼儿模仿人物的对话以及走路时的姿态。

　　离小猴家不远，是一排层层叠叠的矮山，远远看过去，山头挨着山头，又美丽又神秘。

　　有一天，小猴问爸爸：山那边有什么啊？猴爸爸说：很久前，我的爷爷告诉我，翻过好几座山头，那里有一大片桃林，桃花开时是最美的地方，桃子熟时连神仙都想在那住下。

　　小猴问：那我们为什么不去看看呢？猴爸爸说：去山那边的话，要爬过许多山头，你不怕累吗？小猴拍拍胸脯说:我不怕！

　　于是，父子俩就踏上了探秘之旅。他们翻过一座又一座山，淌过一条又一条河，累得小猴直想一屁股坐下，但一想到答应爸爸的话和山那边的桃林，就又满是劲头。

　　这样走了足足有五天，终于，他们远远地看到了那片美丽的桃林，隐约能闻到阵阵桃香。

　　小猴乐坏了，对着爸爸摆出了V字手势，大喊一声耶，就飞奔到一棵桃树上，开心地饱餐了一顿水蜜桃。小猴边吃边大喊着：回去时，我要给奶奶和妈妈带一筐！可是猴爸爸告诉他：这桃子最多保留一个星期，回去时候都已经坏了啊。

　　一个星期是什么意思？

　　就是七天啊，前面五天人们上班上学，后面两天休息旅游。

　　为什么一个星期是七天呢？

　　小猴的问题让猴爸爸也有点不好回答，他想了想，面对小猴伸出他的左手：现在我的手指就是五座山头，你从小指头开始爬山，每天翻一座山，是不是五天就到山那边了啊？

1.1 亲子沟通的作用机制理论

亲子沟通的作用机制理论主要有家庭沟通图式理论和资源交换理论，这两种理论从不同角度对亲子沟通的产生和作用机制各自做出解释。 1.1.1 家庭沟通图式理论

Fitzpatrick的家庭沟通图式(Family Communication Schemata)理论[3,4]认为家庭成员有一个关于家庭关系和成员之间沟通的内在工作模型，即家庭沟通图式。该图式一旦形成，具有相对稳定性，并指导个体对其他家庭成员提供的信息进行加工。在一个家庭中，除了家庭成员共有的家庭图式外，还会因成员之间关系性质的不同，形成不同关系的沟通图式，例如夫妻沟通图式和亲子沟通图式。图式不同，其内容也不同。Fitzpatrick认为亲子沟通模式有两个维度，即关系定向和观念定向。关系定向的沟通强调家庭和谐以及成员间的依赖，高关系定向的父母认为儿童不应该与成人争论、不该表达不一致的见解；观念定向的沟通强调要为所有家庭成员创造一个不受拘束的交往环境，高观念定向的父母认为儿童应该看到事物的多面性，自***由表达自己的观点。根据每个家庭在这两个维度上得分的高低，可以把家庭划分为4种类型：一致型（两个维度得分都高）、多元型（观念定向维度得

《表演》教案

（2013—2014第一学期） 大连大学音乐学院

授课教师：宁昭宇

序言

表演课是一门训练演员如何在舞台上、银幕、屏幕上塑造真实、生动、鲜明的人物形象的学科。

表演艺术与其他艺术不同，具有“三位一体”的创作特性，即创作者（演员），创作工具与材料（躯体、五官、声音、语言和一切对事、对物，对情的感知以及所有物质的精神材料），创作结果（角色）三位集于一体。

“三位一体”的创作特性形成了存在两个自我的创作状态。演员在创作角色时，第一自我是作为创作者的演员，第二自我所扮演的角色，它们同时存在于演员的躯体与灵魂中。演员既要体验、生活于角色的世界里（第二自我），又要不断地审视，检验表演的正误与分寸。正如意大利的一位著名悲剧演员所说：“表演时，我过着双重生活，我哭着、笑着，但同时又在分析着自己的眼泪和笑声??”。这就叫演员与角色的化身合一。

演员应具备怎样的素质，条件与能力？

条件——健全，正常的躯体和健康、正常的发声器官。 素质——深刻的理解力（理解生活与人）

丰富的想象力（生活在想象中的虚构世界） 艺术的表现力（用声音、语言、五官、眼神乃至整个躯体表现人的情感，揭示人的灵魂。）

能力——具有深厚扎实的表

幼儿园表游戏

表演游戏：三只蝴蝶(一)

一、活动目的

1、在反复欣赏表演游戏的基础上，知道名称，初步理解内容，并有良好的完整印象，引起幼儿学习的兴趣和愿望。

2、培养幼儿良好的欣赏习惯。

3、教育幼儿关心别人，分辨是非，萌发团结友爱的情感。

二、活动准备

红、黄、白三只蝴蝶及太阳、乌云的头饰。及相应的字卡。

三、活动过程

1、激发幼儿看表演的兴趣，知道名称，看表演时的要求。

师：请小朋友认真仔细地看表演，看看这是几只怎么样的蝴蝶？

2、全体幼儿观看表演。

第一遍表演： （1）、刚才乍到的表演叫什么名字？

（2）、这个表演中有三只什么颜色的蝴蝶？

（教师分别出示字卡“三只蝴蝶”“红蝴蝶”“黄蝴蝶”“白蝴蝶”让幼儿认读，并请幼儿把不同的汉字卡片分别送给三只蝴蝶。）

过渡：这个表演中发生了一件什么事，请小朋友再仔细地看表演。 第二遍表演：（1）、三只蝴蝶在花园里做游戏时，发生了一件什么事？

（2）、三只蝴蝶被大雨淋湿了翅膀，它们请谁帮助？

第三遍表演：（1）、你喜欢这个故事中的谁？为什么？

（2）、你不喜欢谁？为什么？

幼儿园表游戏

（3）、太阳公公赶走了乌云，晒干了三只蝴蝶的翅

膀，三只蝴蝶怎么样了？

3、教师小结：你们喜欢三只蝴蝶，是因为他们相亲相爱，谁也不愿离开自己的好朋友。

你们喜欢太

1.1 亲子沟通的作用机制理论

亲子沟通的作用机制理论主要有家庭沟通图式理论和资源交换理论，这两种理论从不同角度对亲子沟通的产生和作用机制各自做出解释。 1.1.1 家庭沟通图式理论

Fitzpatrick的家庭沟通图式(Family Communication Schemata)理论[3,4]认为家庭成员有一个关于家庭关系和成员之间沟通的内在工作模型，即家庭沟通图式。该图式一旦形成，具有相对稳定性，并指导个体对其他家庭成员提供的信息进行加工。在一个家庭中，除了家庭成员共有的家庭图式外，还会因成员之间关系性质的不同，形成不同关系的沟通图式，例如夫妻沟通图式和亲子沟通图式。图式不同，其内容也不同。Fitzpatrick认为亲子沟通模式有两个维度，即关系定向和观念定向。关系定向的沟通强调家庭和谐以及成员间的依赖，高关系定向的父母认为儿童不应该与成人争论、不该表达不一致的见解；观念定向的沟通强调要为所有家庭成员创造一个不受拘束的交往环境，高观念定向的父母认为儿童应该看到事物的多面性，自***由表达自己的观点。根据每个家庭在这两个维度上得分的高低，可以把家庭划分为4种类型：一致型（两个维度得分都高）、多元型（观念定向维度得