《高等数学》的主要研究对象是( )

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物理课程与教学论的主要研究对象是什么

标签:文库时间:2025-02-06
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第一章 绪 论

思考题

1.物理课程与教学论的主要研究对象是什么?

2.物理教学系统有哪些要素?为什么说教师在教学系统中是一个十分特殊的要素?

3.你对本章中提到的两种问卷式调查表设计有什么看法?试就某一问题自行设计这两种问卷式调查表。

4.“物理教师,首先是一名教师,然后才是物理教学工作者”,谈谈你对这句话的理解。

5.作为一名物理教育专业的学生,你对《物理课程与教学论》课程有些什么期望?

第二章

物理学科素描

思考题

1. 就物理学科知识分类的问题,请查阅有关物理学史方面的资料,将下列表格中的空填上适当的文字。

表:物理基本理论概要 理 论 经典力学 主要贡献人 牛顿 年 代 1686 所解释现象和范围 人体尺度物体的运动及其相互作用 理论要点 经 1842-1851 热力学 典物玻耳兹曼〃麦克斯韦 大量粒子系统热运气体分子运动论统计物理 理 克劳修斯〃吉布斯 动的统计规律 涨落、统计理论 麦克斯韦方程组电磁学 1865-1906 介质性质方程 时间、空间相对概近相对论 念 物质运动与时 代空关系 物薜定谔〃海森堡 理 量子力学 1926-1928 玻尔〃狄拉克

2. 有人说:“物理学是辩证唯物主义哲学的一个重

高等数学

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AnnalsofMathematics,157(2003),919–938

LargeRiemannianmanifolds

whichare exible

ByA.N.Dranishnikov,StevenC.Ferry,andShmuelWeinberger*

Abstract

Foreachk∈Z,weconstructauniformlycontractiblemetriconEuclideanspacewhichisnotmodkhypereuclidean.WealsoconstructapairofuniformlycontractibleRiemannianmetricsonRn,n≥11,sothattheresultingmani-foldsZandZ areboundedhomotopyequivalentbyahomotopyequivalencewhichisnotboundedlyclosetoahomeomorphism.Weshowthatfortheself(Z)→K (C (Z))fromlocally -spacestheC -algebraassemblymapK

niteK-homologytotheK-th

高等数学(一)

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编号:

《高等数学(一)》课 程 自 学 辅 导 材 料 配套教材: 《高等数学(一)微积分》 主 编: 章学诚 出 版 社: 武汉大学出版社 版 次: 2004年版 适应层次: 本 科 内 部 使 用 2012年9月 ●●●●●

目 录 第一部分 自学指导 第1章:函数及其图形…………………………………………………………………3 第2章:极限和连续……………………………………………………………………3 第3章:一元函数的导数和微分………………………………………………………3 第4章:微分中值定理和导数的应用…………………………………………………3 第5章:一元函数积分学………………………………………………………………3 第6章:多元函数微积分………………………………………………………………3 第二部分 复习思考题 一.单选题 ……………………………………………………………………………4 二.填空题 ……………………………………………………………………………24 三.计算题 ………………………

高等数学教材

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df(x)dx 与 dx解 不相等.设F?(x)?f(x),则

例1 (E01) 问

????f?(x)dx是否相等?

d??f(x)dx??dx(F(x)?C)?F?(x)?0?f(x)

d而由不定积分定义?f?(x)dx?f(x)?C,所以??f(x)dx???f?(x)dx.

dxddx例3 (E03) 检验下列不定积分的正确性:

(1)xcosxdx?xsinx?C;(2)xcosxdx?xsinx?cosx?C; 解 (1)错误. 因为对等式的右端求导,其导函数不是被积函数:

???xsinx?C???xcosx?sinx?0?xcosx.

(2)正确. 因为

?xsinx?cosx?C???xcosx?sinx?sinx?0?xcosx.

1.填空题

(1)若f(x)的一个原函数为lnx2,则f(x)? 。 解:因为?f(x)dx?lnx2?c 所以f(x)?2x2? x2x(2)若?f(x)dx?sin2x?c,则f(x)? . 解:f(x)?2cos2x

(3)若?f(x)dx?xlnx?c,则f?(x)? . 解:f(x)?lnx?1,f?(x)?(4)d?e?xd

专升本 - 高等数学

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2011年陕西省普通高等教育专升本招生考试考前冲刺密卷

高等数学

一、单项选择题(本大题共5小题,每小题5分,共25分)在每小题的四个选项中,只有一个是符合题目要求的

1.函数f(x,y)在点(x0,y0)处的偏导存在是函数f(x,y)在该点连续的( ). A.充分条件不是必要条件 B.必要条件但不是充分条件 C.充要条件 D.既不是充分条件,也不是必要条件

2.lim →

x0

?x02tanxdxx4=( ).

1

A.0 B. C.1 D.2

2

113.若函数f(x)满足f(x)=x+1-??1f(x)dx,则f(x)=( ).

2

1111

A.x- B.x- C.x+ D.x+ 3223

22

4.设区域D由y=x,x=y围成,则D的面积为( ).

121A. B. C.1 D.1 333

5.曲面x2+y2=1+2z2表示( ).

A.旋转单叶双曲面 B.旋转双叶双曲面 C.圆锥面 D.椭球面

二、填空题(本大题共5小题,每小题5分,共25分)

π

0,?上的最大值为________. 6.函数f(x)=x+2cosx在??2?

x2+ax-6

7.若lim =5,则a=________.

x→2x-2

π8.定积分

高等数学笔记

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第1章 函数

§1 函数的概念 一、区间、邻域

自然数集 N 整数集 Z 有理数集 Q 实数集 R 建立数轴后:

建立某一实数集A与数轴上某一区间对应

区间:设有数 a,b,a

a称为 (a,b) 的左端点,b称为 (a,b) 的右端点。

a?(a,b),b?(a,b)

闭区间: [a,b]={x|a≤x≤b}

a∈[a,b],b∈[a,b]

文章来源:http://www.codelast.com/

半开区间: [a,b)={x|a≤x≤b},a∈[a,b),b?[a,b)

(a,b]={x|a

a,b都是确定的实数,称 (a,b),[a,b),(a,b],[a,b] 为有限区间,“ b?a ”称为区间长度。

记号:

+∞ ——正无穷大 ?∞ ——负无穷大

区间:

[a,+∞)={x|a≤x} (a,+∞)={x|a

称为无穷区间(或无限区间) 文章来源:http://www.codelast.com/

邻域:设有两个实数 a,δ(δ>0) ,则称实数集 {x|a?δ

a 称为 N(a,δ) 的中心, δ>0 称为邻域 N(a,δ) 的半径。

去心邻域:把 N(a,δ) 的中心点 a 去掉,称为点 a 的去心邻域,记为 N(a

高等数学复习

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第七章 常微分方程

1.常微分方程的基本概念

常微分方程的阶

线性微分方程和非线性微分方程

y(n)?a1(x)y(n?1)???an?1(x)y??an(x)y?g(x) n阶微分方程的特解和通解

一般地,微分方程的不含有任意常数的解称为微分方程的特解. 含有相互独立的任意常数,且任意常数的个数与微分方程的阶数相等的解称为微分方程的通解(一般解)

例 试指出下列方程是什么方程,并指出微分方程的阶数.

dy(1)?x2?y;dx3dy?dy?(2)x???2?4x;dx?dx?2d2y?dy?(3)x2?2???5xy?0;(4)cos(y??)?lny?x?1.dx?dx? 例 验证函数y?(x2?C)sinx(C为任意常数)是方程

dy?ycotx?2xsinx?0 dx的通解, 并求满足初始条件y|2.可分离变量的微分方程

可分离变量的微分方程

x??2?0的特解

dy?f(x)g(y) dx齐次方程

dy?y??f?? dx?x?dy?2xy的通解. dx例 求微分方程

例 求微分方程dx?xydy?y2dx?ydy的通解 例 求解微分方程

dyyy??tan满足初始条件dxxxyx?1??6的特解

3.一阶线性微分方程 形如

dy?

采访对象是棵树 教学设计

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18 采访对象是棵树

教学目标:

1、学会7个生字,理解词语

2、理解课文内容,体会情感,感受精神

3、学习本文写作手法

教学重点:

理解课文内容,体会思想情感,感受人物精神

教学难点:

以“采访对象是棵树”来命名和行文的写作技巧

教学过程:

第一课时

一、 创设情境,导入新课

树,我们随处可见,在我们生活的周围,要种活一棵树非常容易,也许不用你管理就能成活,可在有些地方要种活一棵树却要付出生命的代价,这就是在我国的西部边疆,今天,就让我们走进西部边疆,去采访采访那里的树。(板书课题《采访对象是棵树》)

1、 简介:塔里木垦区

2、 简介:西部建设

二、 初读课文,整体感知

1、用自己喜欢的方式自由读文,注意读准字音,把自己不理解的词语做上记号

要求:(1)画记不懂的词语,准备交流

(2)课文中所写到的人和事较多,材料丰富,而我们读后丝毫不觉杂乱无章,这是为什么?

2、生自学

3、检查学习情况

(1)关于生字

垦---恳 树冠 担负

(2)交流不理解的词语

伤痕累累 伫立 屡次

屈指可数 风餐露宿 枝繁叶茂

万马奔腾 摇曳 婀娜多姿

(3)解决问题

A、探究本文的写作顺序

划出文中能显示作者行文顺序的词语。

-----我采

提高大学生高等数学自主学习能力的主要策略

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提高大学生高等数学自主学习能力的主要策略

实现学生自主学习,既是我国素质教育的基本要求,也是发展学生全面能力的需要。学生自主学习能力的培养要在自主学习活动中进行和实现,它既需要学生具备一定的自主学习能力,也需要学校和教师为其提供一定的自主学习时间和空间,两者缺一不可。高等数学是高校教育的一门基础性学科,有承担培养自主学习的责任。然而,传统的高等数学教学严重阻碍了学生数学学习的自主性和创造性的发挥与发展,很少有学生自主学习的空间和时间,教学以数学知识传授为主,很少关注学生的情感和学习兴趣等。随着新世纪,社会对人才的需求以及高校课程改革的深入,培养学生自主学习的能力无疑成为高等数学改革的主要任务之一。对此,本文从当前高校高等数学教育的实际出发,分析了影响学生高等数学自主学习的主要因素,进而提出了提高学生高等数学自主学习能力的主要策略,力求从根本上实现学生终身化学习的社会需要。

1、大学生高等数学自主学习概述

自主学习有广义和狭义之分,广义的自主学习是指人们通过多种途径,进行有目的、有选择的通过能动的学习探索活动,从而实现自主发展的社会实践活动。而狭义的自主学习仅是指学校范围内的教育实践活动,它是指学生自己主宰自己的学习,具有能动性、独立性、异步性等特征

高等数学双语教学研究与探索

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高等数学双语教学研究与探索

科技信息生将实际问题抽象成数学问题,建立数学模型,应用数学软件运算,解决实际问题,提供切实可行的解决方案。例如学习完微分方程后,将人口预测问题作为综合数学实验,让学生切实感受解决实际问题的整个过程;再例如,讲完回归分析后, G P将 D预测问题作为数学实验,让学生从指标筛选到软件实现以及对结果的分析和解释等,多个角度训练应用数学知识解决实际问题的能力。 4在大学数学中融入数学实验时要注意的问题 .现代的大学数学教学要注重加强培养学生搜集处理和获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流与和合作的能力。教师在大学数学中融人数学实验时要注意处理好以下几个问题: (现有的大学数学内容较多, 1 )要尽量避免增加学生学习负担。在大学数学理论教学过程中,侧重渗透数学思想方法,重点放在证明思想和其中蕴含的数学方法,少一些不必要的特别详尽的论证。适度增减加数学实验内容的部分,可以让学生三到五人分组讨论合作完成,课后E机实践操作。

(数学实验部分内容要大量使用数学软件。传统的大学数学教育 2 )缺乏这一教学环节。但是,在数学实验中引人数学软件后,同时要避免过度依赖数学软件的计算,忽视了基础理论和基本运算的教学,了忽视 培养学