在语文教学中渗透德育实践的调查问卷

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浅论德育渗透在语文教学中的实践

作者： 张菊孔

来源：《文学教育·中旬版》2010年第08期

[摘要]语文教学要在进行语言文字训练同时,使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育,培养学生良好的意志,品格和爱美情趣。深入备课,挖掘德育教育素材。利用电化教学手段,创设情境,让学生受到情感感染。抓住课文中关键的字、词、句分析,反复品味\道\之所在。加强朗读,以读传情悟道。通过人物形象的分析,渗透德育教育。在课外应结合学生的思想实际开展语文活动,加强学生思想素质教育。内外结合,在语文教学中渗透思想道德教育。注重暗示、陶冶的外部因素,在语文教学中,潜移默化的渗透思想道德教育。在感悟与体验中催化情感,激发内部因素,使思想道德教育融合、渗透于教学中。 [关键词]关系;特征;方法;探索;建议

江泽民同志在国庆40周年庆祝大会上的讲话提出”要把德育放在首位”,现在,各级各类学校已把德育推到了显著的地位。新课程标准也指出:”培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重

在语文教学中渗透德育

——学习《弘扬“杭职”精神，践行社会主义核心价值观》有感

慈溪市实验四小张婉珍

期末，我聆听了杭州湾职校的黄白央校长关于《弘扬“杭职”精神，践行社会主义核心价值观》的讲座，感受颇深。“杭职”注重开展“三爱”教育，培养学生的美好心灵。学校从小事做起，从细节落实，教育学生“爱学习”、“爱劳动”、“爱祖国”。作为小学语文教师的我，也应向“杭职”学习，在教书的同时更要注重育人，在语文教学中渗透德育。

“学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。作为一名语文教师，我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际进行学科渗透，巧妙地融爱国主义教育、环保意识教育、集体主义教育、生命意识教育、谦虚上进教育以及责任感教育等于语文教学之中。但在小学语文教学中实施德育不要牵强附会，更不要脱离语文课的特点，要讲究自然地渗透，做到春风化雨，润物无声。渗透是语文教学中进行德育的最有效途径。苏霍姆林斯基说得好：一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。我国著名教育家于永正也说过：当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。因此，我想德育无处不在，无时不有，它在小学语文教

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职业素养在中职语文教学中的德育渗透

作者：陈旭

来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第03期

[摘要] 在中职语文教学过程中，教师不仅要训练学生的基本技能，提升学生的职业竞争力，还要培养学生的专业素养，重视学生的思想道德教育。将探讨基于职业素养的要求，教师在中职教学中应该如何渗透德育教育。

[关键词] 职业素养；中职语文；德育渗透；渗透策略

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0156-01

职业素养是指一个人从事某项职业和多种所必须要具备的条件，它能够保证人们适应社会的发展和市场的需要。

一、引导合作学习，培养学生合作精神

团队沟通、合作的能力是中职学生必备的职业技能，教师在教学过程中，要引导学生相互帮助、相互扶持，培养学生的合作精神。新时代背景下，很多人在学习、工作中都越来越独立，不愿与人交流，不愿接受他人的帮助。可是在团队工作中，一个人的能力再突出也无法包揽整个团队的任务，沟通和交流是完成团队任务的环节。教师在教学过程中，要让学生认识到“众志成城”的力量，懂得与人合作才能够高效地完成工作任务。在中职语文教学课堂中，教师要结合相关的教学内容，引导学生完成团队任务，培养

　　摘要：语文是一门思想性很强的工具学科，它的内涵随着时代的发展而不断拓宽，它不仅是人们交际、思维、生活的工具，还是人们认识世界、持续学习的工具，同时该学科又有着强烈的人文因素，对学生品格的培养、情感的陶冶、社会责任感的形成有着独特的作用，使学生达到学习知识与学会做人的完美统一，这也是语文教学所追求的目标，语文教师应在传授知识的同时，充分利用语文教学中的

　　独特优势渗透德育教育，可以在不同教学内容、不同教学环节、不同教学方法中实现语文课堂教学中的德育渗透。

　　关键词:语文教学; 教学环节; 教学方法; 德育渗透;

　　小学语文新课程标准指出: “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当做外在的、附加的任务，当注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中，”语文课堂蕴含着丰富的德育资源。语文教学中能否开发并利用这些资源，课堂上能否有效地营造一种良好的德育氛围，让学生潜移默化提高道德修养，这也是新课改对我们语文教师提出的重要课题之一，可见，教师在语文教学过程中，要重视德育渗透。

　　一、语文教学在德育渗透中的优势

　　谈新课程标准

小学语文教学中德育渗透的实践研究

作者：曾淞

来源：《新课程学习·上》2014年第06期

摘 要：新课标改革下，对小学语文提出新要求，明确小学教语文教育应加强培养学生养成良好的意志品格和道德修养。特别是当代社会对于德育教育的重视程度不断加深，学生德育教育应渗透到各个学科中，潜移默化地培养学生道德素养和高尚品格，在小学语文教学中，将德育教育渗透到教育教学中具有现实可行性，对此开展德育渗透教育的实践研究。

关键词：德育内容；实践研究；教学反馈德育教育并不是的德育教育学科，应是和其他学科相互融

合，并在其他学科教学中充分渗透，在教学过程中，将优秀的道德素养传递给学生，提高学生的道德水平，语文教学和德育教育联系紧密，本文根据小学语文教学的三个环节，对德育渗透实践做具体的实践研究，对与德育渗透实践具有借鉴和参考价值。

一、小学语文课程导入——引入德育内容

小学语文课程在教学开展之前，小学语文老师都会做相应的教学引入，以提高学生对于接下来即将学习的课文知识做铺垫，

提高学生对重点问题的把握，而这个过程就能够引入德育相关内容。例如，学习《孔融让梨》之前，提出假如现在有两个梨，一个大一点，一个小一点，分别分给你和你的小伙伴，你会主动要哪个？然后分别问几个小朋友，可

在小学数学教学中渗透数学思想方法现状的调查问卷

（教师卷）

各位老师：数学思想是数学方法的灵魂，数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段。把数学思想方法渗透到数学教学中，加强思想方法的指导，是数学教学的主要目标。随着新课程标准在全国范围的全面实施，《全日制义务教育数学课程标准(实验稿) 》在“总体目标”中指出:“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”在数学《新课程标准》“教学建议”部分也指出：在教学中，教师应采用逐步渗透、深化、螺旋上升的方式，介绍一些数学思想方法，结合教学内容和数学内部联系，有的可以显性地介绍，有的可以不着痕迹地渗透，让学生感受到数学的魅力。那么在小学数学教学中数学思想方法的训练和渗透的现状到底如何？此调查问卷采用不记名方式，旨在真实了解我们教育教学工作中数学思想方法渗透的现状。谢谢配合！

1、你平时教学中注重思想方法的渗透吗？（ ）

A、非常重视 B、比较重视 C、不重视 D、想注重，但不是很了解这方面知识 2、数学课程标准提出的“四基”是指（ ）

A、基本知识

在小学数学教学中渗透数学思想方法现状的调查问卷

（教师卷）

各位老师：数学思想是数学方法的灵魂，数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段。把数学思想方法渗透到数学教学中，加强思想方法的指导，是数学教学的主要目标。随着新课程标准在全国范围的全面实施，《全日制义务教育数学课程标准(实验稿) 》在“总体目标”中指出:“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”在数学《新课程标准》“教学建议”部分也指出：在教学中，教师应采用逐步渗透、深化、螺旋上升的方式，介绍一些数学思想方法，结合教学内容和数学内部联系，有的可以显性地介绍，有的可以不着痕迹地渗透，让学生感受到数学的魅力。那么在小学数学教学中数学思想方法的训练和渗透的现状到底如何？此调查问卷采用不记名方式，旨在真实了解我们教育教学工作中数学思想方法渗透的现状。谢谢配合！

1、你平时教学中注重思想方法的渗透吗？（ ）

A、非常重视 B、比较重视 C、不重视 D、想注重，但不是很了解这方面知识 2、数学课程标准提出的“四基”是指（ ）

A、基本知识

聋校语文教学中的德育渗透

【摘 要】 古人云，“百行德为首”已明确指出“德”的地位与重要性。胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上更是一再强调把“以德育人”放在首位，大力推动思想道德建设的改进创新。而聋校教育作为整个教育事业不可分割的一部分，更应正确把握教育发展方向，加强推进聋校德育工作的有效性。

【关键词】 聋校 语文教学 德育

校语文课的教学目的既要进行语文的训练，又要进行德育教育。在语文教学的整个过程中，我们必须充分发挥德育因素的渗透作用。在语文教学中加强德育的渗透是语文教学本身一项重要的任务，也是目前教育形势发展的一种迫切需要。在语文课堂教学中，实施德育渗透有些什么方法呢？要实施什么方面的德育内容呢？下面就我个人的想法，与大家一同探讨。

1 语文课实施德育的方法

1.1 正面析理法。有的课文的内容就是极好的德育教育题材，教师在传授知识时，必须充分的对学生渗透，联系学生实际，从正面给学生分析道理。如《奶奶，您好》教育了学生应养成尊敬老人的好品质。

1.2 潜移默化法。讲授山水课文，能使学生开拓视野，增长知识，陶冶性情，美化灵魂，并以此培养学生热爱祖国大好河山和家乡的高尚情操。如《我的家乡》讲述了我美丽的家乡，

浅谈语文教学中的德育渗透

作者：周玉琴 王秋芳

来源：《考试周刊》2013年第96期

语文是一门人文学科，包含丰富的人文社会思想，是对学生进行品德教育的良好教材。《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”可见语文教学应以成就思想、丰富心智、提高灵魂、锻铸人格为己任。

教师是学生的表率。“师者，所以传道授业解惑也”，教师的职责不仅是教给学生知识，德育也是教师的重要职责。语文教材，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照，或是对祖国大好河山、社会主义建设日新月异的热情洋溢的赞美……无一不是作者某种思想感情的宣泻，其间蕴含丰富的思想道德内容，这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件，语文教师要坚持文道统一的原则。

那么教师该如何在语文教学中进行德育教育呢？我认为既不能把语文课上成政治思想课，更不能上成纯粹的知识传授课，而是要坚持文道统一的原则，在语文教学中渗透德育教育，不仅要使学生学到相应的知识，而且要使学生懂得是非、善恶、美丑，从而在思想上受到启迪，心灵上受到感染，品德上得到陶冶。

首先，在教学内容上，要根据不同内容，

在语文教学中渗透德育教育的几点做法 天津市塘沽区第十一中学 殷观婷

在语文教学中渗透德育教育的几点做法 天津市塘沽区第十一中学 殷观婷 邮编 300450

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内容摘要 “师者，所以传道授业解惑也。”作为一位语文教师，不仅仅是给人以知、解人以惑，更重要的是师人以德、授人以道。在传授学生文化知识的同时，更要注重净化他们的心灵，陶冶他们的道德情操，培养良好的品德修养。本文将就在语文教学中如何渗透德育教育谈谈自己的几点做法。

关键词 熏陶感染 、潜移默化 读文悟道 关注生活、发现生活、品味生活、感悟生活 生活实践

语言文字是表达思想的工具，是作者思想的载体。古人写文章即讲究“文以载道”，要求“文道统一”，全日制义务教育《语文课程标准》在《实施建议》中更是指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”可见，语文教学与德育教育是相辅相成的，在语文教学中，必须重视学生的思想品德教育，必须根据语文学科的特点