行动研究法运用举例

庄竞（济宁职业技术学院）：高职院校工作过程导向的《工程机械CAD/CAM》课程开发

五、课题研究方法

我们采用的主要研究方法是： （一）行动研究法

行动研究是一种有别于实证研究的研究范式，整个研究过程体现为一种螺旋式深入发展的过程，一般遵循计划→行动→观察→反思→新计划几个环节的循环。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教学实践的具体改革行动紧密相连。本课题的行动研究采用了如下的模式：

1、问题筛选

课题组对《工程机械CAD/CAM》课程教学中存在的问题进行调查分析，做出归纳、分类和较为详尽的阐述，研究出本课程教学改革、教学实践的步骤。从我院的实际出发，提出《工程机械CAD/CAM》课程的教学内容、教学方法、教学模式、考试制度等方面进行改革和实践的步骤。

2、理论优选

根据筛选出来的课程改革的有关问题，有针对性地选取教育理论和实验成果，为课题研究提供理论材料和操作框架。我们优选了“能力本位”课程模式理论，“以教师为主导，以学生为主体”、“应用型、复合型” 人才培养的教育理论，同时还借鉴了近年来国内高职教育的有关理论材料

（包括教育理论和实验成果），在学习、吸收的基础上确定我们所采用的主要操作策略。

3、实施和反思

在研究总体目标指导下，我们按

财务工作方法

现举例说明工作底稿法的具体运用，有关资料如下： 一、资料 1.燕园股份有限公司为增值税一般纳税企业，适用的增值税税率为 17%,所得税税率 33%。2007 年 12 月 31 日资产负债表如下所示。 2.该公司 2007 年发生以下经济业务： (1)销售产品一批，价款 780 万元、增值税额 132.6 万元，其中 850 万元已收存银行。该批产品已发出，成本 300 万元。 (2)收回前期销货款 20 万元，其中增值税 3 万元，款项已存银行。 (3)用银行存款支付购入原材料价款 200 万元、增值税 34 万元。材料已验收入库(材料按实际成本计价核算)。 (4)分配职工工资 40 万元，其中生产工人工资 25 万元，车间及行政管理人员工资 6 万元和 4 万元，在建工程人员工资 5 万元，并已 用现金支付。 (5)提取职工福利费 5.6 万元，其中生产工人福利费 3.5 万元，车间及行政管理人员福利费 0.84 万元和 0.56 万元，在建工程人员福利 费 0.7 万元。(燕园会计培训学校组编) (6)公司对 A 企业投资后，拥有 A 企业表决资本的比例为 30%,本年度 A 企业实现净利润 60 万元，公司已收到分得的现金

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浅谈行动导向法在高职课程教学中的运用

浅谈行动导向法在高职课程教学中的运用

本文系2011年山东省职业教育与成人教育十二五科研规划课题阶段性研究成果，课题名《高职市场营销专业课程行动导向教学模式研究》

课题编号： 2011ZCJG294 【文章摘要】

分析目前高职院校《市场营销策划》课程教学的现状，结合教学实践，论述行动导向法在教学中的具体运用，深化教育教学改革，全面提高教学质量，提高学生学习兴趣，激发学生学习潜能，提高学生实际操作能力，增强学生就业竞争力。 【关键词】

市场营销策划，高等职业教学，行动导向教学法 1目前，高职院校市场营销策划课程教学现状分析

1）多数高职院校《市场营销策划》课程，仍采用传统的教学方法：课堂以教师为中心，以教师讲述为主，学生被动接受，导致学生学习积极性不高，教学效果不佳。

2）高职院校《市场营销策划》教材大多数偏重理论知识的讲授，偏理论，轻实践，教学内容与实际工作相脱节，缺少实际操作业务知识，难以适应市场经济的高速发展变化，以及国内外市场营销的快速发展，无法促使学生形成市场营销职业能力的形成。

3）在《市场营

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浅谈行动导向法在高职课程教学中的运用

浅谈行动导向法在高职课程教学中的运用

本文系2011年山东省职业教育与成人教育十二五科研规划课题阶段性研究成果，课题名《高职市场营销专业课程行动导向教学模式研究》

课题编号： 2011ZCJG294 【文章摘要】

分析目前高职院校《市场营销策划》课程教学的现状，结合教学实践，论述行动导向法在教学中的具体运用，深化教育教学改革，全面提高教学质量，提高学生学习兴趣，激发学生学习潜能，提高学生实际操作能力，增强学生就业竞争力。 【关键词】

市场营销策划，高等职业教学，行动导向教学法 1目前，高职院校市场营销策划课程教学现状分析

1）多数高职院校《市场营销策划》课程，仍采用传统的教学方法：课堂以教师为中心，以教师讲述为主，学生被动接受，导致学生学习积极性不高，教学效果不佳。

2）高职院校《市场营销策划》教材大多数偏重理论知识的讲授，偏理论，轻实践，教学内容与实际工作相脱节，缺少实际操作业务知识，难以适应市场经济的高速发展变化，以及国内外市场营销的快速发展，无法促使学生形成市场营销职业能力的形成。

3）在《市场营

行动研究法的一般实施过程

和行动研究法的特点

行动研究是一个螺旋式加深的发展过程，每一个螺旋发展圈又都包括计划—实施—观察—反思四个相互联系、相互依赖的基本环节。

（1）计划。即旨在改进现状的行动蓝图，它始于解决问题的需要和设想。一般包括“总体计划”和每一个具体行动步骤的计划，尤其是第一、第二步行动计划。研究者可以依据认识的不断深入和实际情况的变化来修改总体计划和具体行动计划。

（2）行动。行动者有目的、负责任，按计划进行实践，在行动环节也可以根据其他研究者、参与者的监督观察和评价建议进行不断的修正和调整。

（3）观察。“观察”不是一个独立的环节，而是对行动全过程、结果、背景以及行动者特点的观察。观察既可以是行动者本人借助于各种有效手段对本人行动的记录观察，也可以是其他人的观察。

（4）反思。它是第一个螺旋圈的终结，又是过渡到另一个螺旋圈的中介。在反思环节中，在对观察到、感受到的与制定计划、实施计划有关的各种现象加以归纳整理的基础上，对行动的全过程和结果作出判断评价，并为下阶段的计划提供修正意见。

“为行动而研究，对行动的研究，在行动中研究”是行动研究法的基本特点。它的主要特点包括以下几个方面：

（1）实践性。即研究的目的是为了解决中小学教师面临的亟需解决的

常用修辞手法及其运用举例

深圳市布吉中学 王泽中

（请大家一定妥善保管，今后不再重复印发，初三也同样有用）

《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格(修辞手法)有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，要求学生必须掌握，当然，教材中还出现的修辞格有借代、引用、反语等。 这里，我现在给大家讲解并一一举例。1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

比喻由三部分构成： (1)、本体， (2)、喻体， (3)、比喻词。（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人则没有。）A、明喻，特点：甲像乙， 常见比喻词：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如。例句：A1、晓明跑得如离弦的箭。

A2、幸福像花儿一样。

A3、这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。

A4、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。此句把“白雪” 比作“梨花”。 A5、白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。

A6、日岀江花红似火，春来江水绿如蓝

A7、飞流直下三千尺,疑是银

某地甲乙两市城市发展平综合评价指数计算表

甲市综合评价指数

)(9.1577

3

.1466.3142.137862.1380.1261.157分=++++++=

I

乙市综合评价指数

)(3.2737

2

.2403.5823.1718.1242.3920.1736.229分=++++++=

I

从计算结果看乙市城市发展水平比甲市高

说明：或采用加权平均的方式，找出各个指标的权重系数

2.改进功效系数法举例

某地区四个公司经济效益指标

试用改进功效系数法对四个公司进行排名（已知第一种情况四项指标的权重系数分别相等；第二种情况四项指标的权重系数分别为30%、20%、20%、30%）

解：

现以丁公司例 404.8360403.78.163.78.124=+?--=d 6040+?--='

s h s i i x x x x d

同理，丁公司

940

.74844

.96368

.75321===d d d

同理计算出其他公司各项指标功效系数

改进功效系数表

其中，总功效系D 是按几何平均计算的 185

.82404.83940.74844.96368.7541=???==∏=n n

i i d D 丁第二种情况是采用加权几何平均方式计算

层次分析法应用

问题描述：通讯交流在当今社会显得尤其重要，手机便是一个例子，现在每个人手里都有至少一部手机。但如今生产手机的厂家越来越多，品种五花八门，如何选购一款适合自己的手机这个问题困扰了许多人。

目标：选购一款合适的手机

准则：选择手机的标准大体可以分成四个：实用性，功能性，外观，价格。 1欧美（iphone）2亚方案：由于手机厂家有几十家，我们不妨可以将其归类：○；○

3国产（华为）. 洲（索爱）；○

解决步骤：

1.建立递阶层次结构模型

图1 选购手机层次结构图

2.设置标度

人们定性区分事物的能力习惯用5个属性来表示，即同样重要、稍微重要、较强重要、强烈重要、绝对重要，当需要较高精度时，可以取两个相邻属性之间的值，这样就得到9个数值，即9个标度。

为了便于将比较判断定量化，引入1～9比率标度方法，规定用1、3、5、7、9分别表示根据经验判断，要素i与要素j相比：同样重要、稍微重要、较强重要、强烈重要、绝对重要，而2、4、6、8表示上述两判断级之间的折衷值。

注：aij表示要素i与要素j相对重要度之比，且有下述关系： aij=1/aji ；aii=1； i，j=1，2，…，n 显然，比值越大，则要素i的重要度就越高。

3.构造判断矩阵

A B1 B2

行动研究法在语文教学的应用 日期：30-05-2012 时间：上午9:00-11:00 地点：漳州师范学院

講師：何文勝

香港新界大埔 露屏路十號 香港教育學院 中文系 B3-2F-01

電話：852-2948 7179 電郵：msho@ied.edu.hk 郵編：http://home.ied.edu.hk/~msho/

講座內容

教育研究概论 行动研究法 行动研究的设计 引用文献的原则 报告的撰写 案例说明

科学知识和科学研究的特点（李秉德，1992，10-11页）

1.客观性 2.规律性 3.可验证性 4.系统性 5.准确性

科学研究的方法

1.人类初始的研究方法（王文科，1986，2-5页）：

(1)根据经验(Experience) (2)诉诸权威(Authority)

(3)演绎推理(Deductive reasoning)、归纳推理(Inductive reasoning) (4)科学的方法(Scientific approach)

2.科学研究的思维过程（李秉德，1992，17-21页）

(1)发现问题 (2)了解情况 (3)深入思考 (4)实践验证

3.非科学的方法

?根据习惯、传统或先入为主概念所得的观念和印象 ?根据

对于音乐的研究必须建立在大量文献资料的基础上,文献资料法是进行音乐研究最有效的科学的研究方法,合理准确地运用文献资料可使音乐研究工作取得事半功倍的效果。

运用文献资料法进行音乐研究口李姝’陈达波李虻s(.四川音乐学院四川成都 60 2 . 1. 2 10 1 3四川师范大学四川成都 6 06 )]0 8

摘

要：对于音乐的研究必须建立在大量文献资料的基础上，文献资料法是进行音乐研究最有效的

科学的研究方法，合理准确地运用文献资料可使音乐研究工作取得事半功倍的效果。关键词：文献资料法；势与局限；优分类；累；积环节中图分类号：- o文献标识码：文章编号：0 4 2 7 (0 9)4 05 - 3 J6 A 10 - 12 2 0 0 - 0 0 0

在今天这个信息社会，似乎我们所面临、所参与的科学劳动的“协作” 与“用”在很大程度反映在对科学利

文献资料法运用到音乐研究中，即是利用音乐文献获取素材、占有资

有掌握上述 4要素，文献资料法才个

具备了研究的基本条件。

料，对音乐问题、现象和课题进行科学研究。通过对音乐文献资料的研究，

文献的“贪婪”与渴望上。美国科学基金会曾经有过这样的统计，一个科研人员用在调研文献资料上的时间占全部科研时间的 5 . 09%。可见，文