教师招聘考试教育学口诀

1

本质属性：

社会属性： 教育学大默写（一）

一、教育的由来

词源

解释：

人物： 著作： 古文：

二、教育的属性

三、教育的功能 划分标准

类型

作用的对象

个体功能（ _ , _） 社会功能（

、

、

、

、 ................ ）

作用的性质

呈现的形式

主要标志：

思考：1、教育的三种日常用法

2、谢弗勒关于教育的三种定义

2

3

四、教育的起源 学说 观点 代表人物

地位

备注

神话起源说

生物起源说

共同点：

不同点：

心理起源说

劳动起源说

五、原始社会教育的特征

1、

2、

3、

六、学校产生的条件

七、西周时期教育的特征

场所：

内容： （中心： ）

特点：

、

八、稷下学宫

2、

3、

4、

1、朝代

2、举办、主持

3、特点：

\ \

4

5

： 九、我国封建社会教育的内容及选士制度：

十、外国奴隶社会教育的内容及特点

十一、西欧中世纪教育的内容及特点

教育内容：

骑士学校 教会学校 （教育内容： ）

1

国家 ② 的普遍实施 国家：

十二、近代社会教育的特点

①国家加强了对教育的重视和干预， 崛起

社会：

③重视教育立法

十三、我国近代教育之洋务运动

1、指导思想

2、兴办学堂

3、留学教育

十四、我国近代教育之维新运动

十五、维新代表人物

严复： 梁启超： ④教育的世俗化

1、设立

2、废 ，改

盛宣怀：

教育学

1

本质属性：

社会属性： 教育学大默写（一）

一、教育的由来

词源

解释：

人物： 著作： 古文：

二、教育的属性

三、教育的功能 划分标准

类型

作用的对象

个体功能（ _ , _） 社会功能（

、

、

、

、 ................ ）

作用的性质

呈现的形式

主要标志：

思考：1、教育的三种日常用法

2、谢弗勒关于教育的三种定义

2

3

四、教育的起源 学说 观点 代表人物

地位

备注

神话起源说

生物起源说

共同点：

不同点：

心理起源说

劳动起源说

五、原始社会教育的特征

1、

2、

3、

六、学校产生的条件

七、西周时期教育的特征

场所：

内容： （中心： ）

特点：

、

八、稷下学宫

2、

3、

4、

1、朝代

2、举办、主持

3、特点：

\ \

4

5

： 九、我国封建社会教育的内容及选士制度：

十、外国奴隶社会教育的内容及特点

十一、西欧中世纪教育的内容及特点

教育内容：

骑士学校 教会学校 （教育内容： ）

1

国家 ② 的普遍实施 国家：

十二、近代社会教育的特点

①国家加强了对教育的重视和干预， 崛起

社会：

③重视教育立法

十三、我国近代教育之洋务运动

1、指导思想

2、兴办学堂

3、留学教育

十四、我国近代教育之维新运动

十五、维新代表人物

严复： 梁启超： ④教育的世俗化

1、设立

2、废 ，改

盛宣怀：

教育学

2011特岗教师招聘考试教育学模拟题1 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括号内。每小题1分，共10分)

1.被公认为世界上第一本现代教育学著作的是() A.《普通教育学》 B.《大教学论》 C.《爱弥儿》 D.《康德论教育》

2.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有() A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性

3.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是() A.加涅 B.桑代克

C.苛勒 D.我国心理学家

4.在()意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。 A.可控制的 B.白日梦 C.自动化的 D.睡眠

5.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是()

A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑 C.交友焦虑D.考试焦虑

6.根据我国《民法通则》的规定,限制民事行为能力人包括()周岁以上的未成年人和不能完全辨认自己行为的精神病人。

A.七 B.八 C.九 D.十

7.我国义务教育阶

第一章 教育与教育学

1、在我国，最早把教和育连在一起的是（孟子）。 2、教育就其定义来说，有广义和狭义之分。

广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。 狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。 3、学校教育包括三个基本要素，即教育者、受教育者 和 教育影响。 4、教师在教育过程中发挥主导作用的原因在于： 第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任； 第二、教师受过专门的职业训练； 第三、青少年处在身心迅速发展的时期。

5、受教育者（学生）是教育的实践对象的原因是：

一方面，受教育者作为发展中的人所具有的发展性和不成熟性，决定了他有接受教育的必要性；

另一方面，受教育者作为主客体统一的人所具有的能动性和主体性，决定了他可以成为自我改造和自我塑造的主体。

6、教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

7、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统， 双轨制学制主要存在于19世纪的欧洲国家。

单轨制学制是19世

1 1

绪论 (1)

第一章 教育的产生与发展 (2)

第二章 学校 (4)

三 学生 (7)

五 教师 (9)

六 教育目的 (11)

七 全面发展教育的组成部分 (14)

八 课 程 (15)

九 教 学（上） (18)

十 教 学（下） (21)

十一 学生集体与集体教育 (24)

十二 学校咨询与辅导 (25)

十三 教育测验与评价 (27)

十四 教 育 法 制 ............................................................................................................................ 29 绪论

一、掌握教育学概念和教育学的研究对象

教育学概念：三种含义：1、所有教育学科门类的总称。2、一种课程的名称。3、一种教材的名称。

教育学的研究对象：研究对象是教育问题。

二、熟悉教育学创立的标志和条件

1、 教育学的萌芽

毕达哥拉斯《金言》、柏拉图《理想国》与《美诺篇》、亚里士多德《政治学》与《尼各马可伦理学》、昆体良《雄辩术原理》以及孔子《论语》、孟子《孟子》、老子《老子》、庄子《庄子》、无名

教育与教育学教育及其 基本要素 狭义教育 基本要素 教育起源 夏、西周、汉、 古代中国 隋唐、明、清 教育的发展 古代教育 古代印度 古代埃及 古代希腊、罗马 文艺复兴后的欧洲教育 近代教育 现代教育 终身、 发展形式 前制度化、 学校教育制度 及其发展 发展趋势 沿革：壬寅、癸卯、壬子癸丑、壬戌 我国的学校 教育制度 我国的学校教 育制度 现状：学前、初等、中等、高等 古代中国：孔子/《学记》 历史上教育学 思想 古代西方：苏格拉底/柏拉图 学科建立：夸美纽斯/卢梭/洛克 教育学建立与 变革 规范教育学：赫尔巴特/杜威 教育学及其发展 当代教育学的 （苏联）凯洛夫/杨贤江 发展 教育概念 广义教育 教育与生产 力水平 教育与 科学技术 教育与 文化 教育与政治经济制度 对教育的影响

教师公开招聘考试教育学真题汇编 (2011-10-03 11:05:51) 转载▼ 标签： 分类： 教育类 公考 教案 教材 教法 教师 教学 教育 考试 事业 新课程 职业能力 杂谈 试卷一

一、单项选择题

1.()是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。

A.个案研究法 B.观察法 C.实验法 D.叙事研究

2.在调查问卷中，对问题的表述应当() A.具有启发性 B.具有幽默趣味性

C.具有倾向性 D.保持中立态度(措辞取中性)

3.在进行教育科学研究时，必须按照一定的社会道德要求进行，不得违反社会道德规范，这体现了教育科学研究的（）原则。

A.伦理性 B.科学性 C.操作性 D.客观性 4.一个好的研究课题具备的特点不包括() A.价值 B.新意 C.可行性 D.宽泛

5.教育理论研究要求人们在全面了解已有教育理论的基础上，预见现实的未来发展趋势和走向，这说明教育理论研究具有()

A.多样性和不确定性 B.继承性和超前性

C.概括性和间接性 D.复杂性和抽象性

6.从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论的思维方法是() A.比

教师招聘考试教育理论教育学—影响人身心发展的因素

影响人身心发展的因素，概括起来有遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性。 一、遗传及其作用 (一)遗传的概念

遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。 (二)遗传的作用

1.遗传素质为人的发展提供了可能

2.遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一

3.遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段(格赛尔的成熟机制，成熟表现在两方面：生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的意识)

4.遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展(错误观点：遗传决定论) 一、身心发展的概念个人身心发展：指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全 部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。促进人的身心发展是教育的直接目的。人的身心发展包括两个方面：一是 生理的发展二是心理的发展二、身心发展的动因 (一)内发论

内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。代表人物：孟子弗洛伊德、威尔逊、格塞尔

(二)外铄论外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如

教育的功能

教育的功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。

1.按教育功能作用的对象划分——个体发展功能和社会发展功能

教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，因为人是教育的重要组成部分，所以也称为教育的本体功能。

教育的社会发展指教育对社会发展的影响和作用。现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。教育的社会发展功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。

2.按教育作用的性质划分——正向功能与负向功能 教育的正向功能(积极功能)指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、积极的功能。在实施教育的过程中，要促进教育正向功能的实现，必须充分遵循社会发展和人的发展的客观规律。例如学习社会主义核心价值观，能够促进个体正确人生观、价值观、世界观的形成。

教育的负向功能(消极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的负向功能是由于教育与政治、经济发展不相适应，教育者的价值观念与思维方式不正确、教育内部结构不合理等因素，使教育在不同程度上对

辽宁特岗教师招聘考试笔试——教育学卷

一.单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填在题干后的括号内。本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1、在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动是（）

A、教育 B 、教学 C、德育 D 管理 2、理论化、系统化的教学论确立的标志是（）

A《普通教育学》的出版 B 、《教育目标分类学》的出版 C、《课程与教学的基本原理》的出版 D 、《大教学论》的出版

3、1966年联合国教科文组织和国际劳工组织联合发布的教师专业化的重要文件是（）

A、《教师培训制度》 B、《不让一个孩子掉队》 C、《关于教师地位的建议》 D、《学会生存》

4、根据个人的本性和发展需要来确定教育目的观点称为（）

A、社会本位论 B、神学目的论 C 、个人本位论 D、教育无目的论 5、提出对招生对象实行“有教无类”的教育家是（） A、孟子 B、孔子 C、墨子 D、荀子

6、提出教育就是“把一切事物教给一切人的全部艺术”，同时认为教育是“使人有效率地从事现世生活并为未来生活做准备”的教育家是（） A、夸美纽斯 B、杜威 C、苏格拉抵 D、