领导者应该如何行动才能最好地发挥领导力

以行动为中心的团队领导者领导力理论及其实践

内容摘要：英国教授约翰·阿代尔提出的以行动为中心的领导力理论在国外领导力甄选和培训中得到了越来越广泛的应用。本文系统深入地阐述了以行动为中心的领导力理论，并详细介绍了基于这种理论的团队领导者领导力培训课程的典型方案，课程内容主要包括领导工作实践练习、小组讨论、电影和案例研究，通过师生互动和学生更多地参与的方法，使学员能够认识和分辨领导职能并在实践中成功应用领导职能知识，最终有效提升领导能力。

关键词：以行动为中心 领导力 团队领导者 培训

英国管理学大师、全球首位领导学教授约翰·阿代尔（John Adair）提出的以行动为中心的领导力（ACL，ction-centered Leadership）理论在领导者甄选和培训中得到了成功的应用，被公认为领导学领域的真理。

以行动为中心的领导力（ACL）理论

以行动为中心的领导力（ACL）理论以三环模型为核心、将各个要素有机整合起来，这些要素主要包括：

（一）三环模型

经过一段时间的合作，所有的工作群体都形成了自己独特的群体人格，与此同时，所有的工作群体也存在三种共同的需求：完成共同任务的需求（任务需求）；团结在一起或者维持为一个社会单元的需求（团队需求

领导力培训应该怎样进行才能达到效果

比较公认的一种定义认为：领导力是一种影响他人的能力。在各种领导力培训中，经常看见的有卓越领导力、共赢领导力、情景领导力、360度领导力等等，可谓是百花齐放，百家争鸣！但真正对企业的帮助有多大呢？据笔者了解，很多老板和管理者说听了各种各样的领导力课程，但回到公司好像就是用不上。

为什么会出现这种情况呢？研究中发现：讲这些领导力归结起来都只讲到领导力培训的一个方面——个人领导力，没有讲到组织领导力培训。而这些个人领导力都是根据一些成功的大企业的成功经验总结的。而这种个人领导力培训具体到不同的企业，尤其对于中小企业而言，这种个人领导力又有多大的作用呢？

也许有人会有疑问，难道领导力不重要吗？可以毫不夸张地说，领导力培训确实很重要，但是领导力的发挥是有条件的，必须建立在明晰职责、流程、制度、机制等规范化管理的基础上才能发挥出强大的作用。换句话说，领导力的发挥，必须在一定的框架内进行。怪不得一向非常重视领导力的打工皇帝唐骏初到一家公司上任的时候，一开始并不谈领导力而是谈管理力，先建立好各种流程、规章制度等管理体系，在形成了一套规范的管理框架后，再谈领导力，创造一种激情管理，充分调动员工的积极性和发挥员工的潜力。 而目

领导力培训应该怎样进行才能达到效果

比较公认的一种定义认为：领导力是一种影响他人的能力。在各种领导力培训中，经常看见的有卓越领导力、共赢领导力、情景领导力、360度领导力等等，可谓是百花齐放，百家争鸣！但真正对企业的帮助有多大呢？据笔者了解，很多老板和管理者说听了各种各样的领导力课程，但回到公司好像就是用不上。

为什么会出现这种情况呢？研究中发现：讲这些领导力归结起来都只讲到领导力培训的一个方面——个人领导力，没有讲到组织领导力培训。而这些个人领导力都是根据一些成功的大企业的成功经验总结的。而这种个人领导力培训具体到不同的企业，尤其对于中小企业而言，这种个人领导力又有多大的作用呢？

也许有人会有疑问，难道领导力不重要吗？可以毫不夸张地说，领导力培训确实很重要，但是领导力的发挥是有条件的，必须建立在明晰职责、流程、制度、机制等规范化管理的基础上才能发挥出强大的作用。换句话说，领导力的发挥，必须在一定的框架内进行。怪不得一向非常重视领导力的打工皇帝唐骏初到一家公司上任的时候，一开始并不谈领导力而是谈管理力，先建立好各种流程、规章制度等管理体系，在形成了一套规范的管理框架后，再谈领导力，创造一种激情管理，充分调动员工的积极性和发挥员工的潜力。 而目

领导力在行动

领导力在行动

作者：Jet Magsaysay 发表时间： 2004-04-01 全球范围内领导力开发的需求增长迅猛。由DDI公司（Development Dimensions International）实施的一项针对5000名人力资源领导者的最新调查显示，高达82%的企业都难以找到合格的领导者，而两年前的数值是74%。 “拥有领导者是企业的根本竞争优势”，为了满足这一需求，企业纷纷应用一些领导力开发方面的最佳实践，例如正式的开发项目（通常包括不同的特定的领导实践）、360度反馈（或者多渠道的绩效评级）、高层经理教练（executive coaching）（主要是一对一的教练方式）、分配挑战性的工作（测试或者提升个人的领导能力）、导师制（关系聚焦于职业发展之上）、跨部门领导（跨越企业内部的边界同他人建立联系）、反思（将经验同领导力概念联系起来）、在行动中学习（通过在项目中工作，增强在业务紧迫背景下的学习能力）、企业大学（提供满足企业独特需求的相关课程）以及继任规划（这通常被视为是领导力开发的最终产品）。

以下事例讲述的是世界上一些领先公司如何以不

同的方式

领导者如何合理用人

科学使用人才是为了促进事业的发展。领导者的用人艺术需坚持公道、信任、激励、沟通、压力、层次领导、鼓励竞争和考评等项原则

事业的发展需要人才，事业成功的关键在于人才。领导者要树立科学的用人观念，坚持正确的用人导向。领导者要注重事业至上、德才皆备的选人用人观，敢于用比自己强的人才。努力去发现人才，用好人才，留住人才；对事业心责任感强、业务精干的人才加强培养，积极推荐，努力做到唯才是举，知人善任，使各类人才各得其所，各展所长。在选人用人的过程中，要广泛听取成员意见，严格按制度和程序办事，认真贯彻民主集中制度，力求把真正的贤人、能人选拔出来，为他们施展才华提供舞台。

科学使用人才是为了促进事业的发展。领导者的用人艺术需坚持公道、信任、激励、沟通、压力、层次领导、鼓励竞争和考评等项原则。在任用人才的实践中，要因人而异，量才适用，用人之长，人尽其才；要唯才是举，不拘一格使用人才，既要提拔年轻主管，也要珍惜阅历丰富的中年主管的使用；要积极创造人才发展的空间、平台和舞台。科学用人既重用“人才”，也善用“平才”，下面我们就来详细讲一讲。

《领导科学》一书，把领导的职能归结为决策、用人、政治思想工作。在笔者看来，领导与

领导者如何激励员工

课后测试

测试成绩：100.0分。恭喜您顺利通过考试！ 单选题

1. 领导者实施激励，应该把握以下两个方面的前提，即 √ A B C D

做好对激励失效的准备

把握员工需要激励时所发出的信号 以上都包括 以上都不正确

正确答案： C

2. 对员工的激励应该是有的放矢、目的性很强的，员工需要激励的时候往往会有以下一些表现 √ A B C D

在需要付出额外努力的时候，表现不合作 迟到、早退或旷工，而并没有合理的解释 午餐时间拖长，不愿意回到办公地点 以上都正确

正确答案： D

3. 力量型或者称之为能力型性格的人，通常具有以下特征 √ A B C D

自信、坚定、权威、快捷

典型的工作狂、生活在目标之中、平时难以放松 实际、控制欲强、直率、好争论、坚持己见 以上都正确

正确答案： D

4. 不属于“活跃型”性格的特点的是 √ A B C D

活泼、好动、爱说话 乐观开朗，幽默感强 感性大于理性 理性大于感性

正确答案： D

5. ERG理论的内容包括 √ A B C D

生存需要

互相关系需要，包括爱、归属、宽容以及感动等内容 成长需要，即需要能够感受到生命品质在不断提升 以上说法都正

通过学习本课程，你将能够： ● 明确影响领导者决策的因素； ● 了解优秀领导人的决策眼光； ● 认识决策对企业发展的重要性。

领导者决策力修炼

一、新视野成就新事业

作为领导者，想要成就新事业，首先要扩大决策半径，其次要有长远的眼光。

1.扩大决策半径

决策是领导人的重要功能。决策力在执行力之前，没有决策力，就谈不上执行力。只有把决策半径扩大，才会看到不同层面的事物。

图1是包括时间和空间两个方面的决策半径示意图。

图1 高瞻远瞩的决策示意图

决策的时间半径

领导人决策时益于自己的经验，叫做时间半径，决策局限在过去，是一个基于过去的决策。如果决策时把半径放大，把现实和未来都考虑进去，就会变成一个博弈性的决策，由此会考虑到下一步竞争对手怎么做，自己如何进行回应。

决策的空间半径

决策半径从空间上分析，即从部门到企业，再从企业到市场。领导人只有站得高，才会看得远。如果总站在自己的视角看问题，往往会被现实所迷惑。所谓旁观者清，当局者迷，领导人不应该参与具体的事，应该经常站在场外，才能将问题看清楚。

要点提示

决策的两条半径是：

① 时间半径——过去、现在、未来； ② 空间半径——部门、企业、市场。

2.长远的眼光

新视野才能成就新事业，

卓越领导的五种习惯： 以身作则 共启愿景 挑战现状 激励人心

以身作则：

要想以身作则，你就必须首先明确自己的指导原则。你必须明确自己的价值观，找到自己的声音。要做一个领导者，你不一定非得管几个人，但是你必须清楚自己的价值观和指导原则。在成为他人的领导者之前，你要清楚地知道你是谁、你的核心价值观是什么。一旦你知道了这一点，你就能够清晰传达这些价值观，并愉快地和他人分享这些价值观。 卓越的领导者使行动与共同的价值观保持一致，为他人树立榜样。 证明某些事情很重要的方式之一，就是自己去践行，树立一个榜样。

共启愿景：

领导者展望未来，想象令人激动的崇高的各种可能。领导者要创变现状，开创前所未有的宏伟事业。在某种意义上，这意四乙看去沧丈友有清醒的证盯同时在还设有开始做某件事以前，就已经能够茌大脑里“看到”事情的结果，就像设计师绘制蓝图或工程师构建模型一样。

你只能通过激励而不是命令来获得承诺。你要描绘共同愿景，感召他人为共有的愿望奋斗。

挑战现状：

每个人都需要挑战不确定和恐惧，以成就卓越。 领导者是先行者，渴望迈向未知的世界。

当你冒着风险前行，错误和失败在所难免，但还是要勇往直前。有一种应对尝试过程中潜在的风险和失败的

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从“家长领导力”到“平台领导力”

作者：穆胜

来源：《中外管理》2015年第05期

在互联网时代， 随着用户需求变得多元、 极致个性并快速迭代， 仅依靠领导者的精英指挥 和员工整齐划一的行动 已经不可能覆盖“长尾”。

随着环境的更迭，企业领导力迭代升级的层次是非常明显的，让我们来看看，不同条件下需要怎样层级的领导力，以及，你的企业正处在哪个层级？ 玄而又玄的“中心领导力”时代

“企业的存在是为了采用科层治理机制来节约交易成本。”科斯这一理论深入人心。 科层机制，依靠行政命令自上而下地分配任务。一方面，由于分工不同，下放到每一个员工手中的任务基本都是独特的，即使在同一个团队里，也没有绝对可靠的参照。因此，无法建立那种按照结果支付薪酬的“市场模式”;另一方面，员工每个人的能力不同，掌握的资源不同，即使在同一个团队里，也无法核定其投入程度，建立按照投入支付薪酬的“市场模式”。 此时，为确保下属的全情投入，“管理者”必

学校领导者的非权力性影响力及其有效发挥

北票市哈尔脑初中 杨景瑞

【摘要】：现代社会中，学校领导者的影响力分为权力性影响力与非权力性影响力两大类。非权力性影响力比权力性影响力显得更强烈、更持久、更有意义。构成领导者非权力性影响力的因素主要包括：品格因素、才能因素、知识因素、情感因素四个方面。提高领导者的领导效能，有效地发挥非权力性影响力，应该从以下几个方面做起：一、正人须先正己；二、不断总结，提升才能；三、博古通今，不断更新；四、感人心者，莫乎先情；五、海纳百川，无欲则刚。领导者管理学校，只有重视并发挥其非权力性影响力，才能提高学校领导者的领导效能。 【关键词】：学校领导者 非权力性影响 领导效能

美国管理学家阿里吉斯曾指出：“领导就是有效的影响。”可见，领导是一种施加影响的过程，其实质就是一种影响力。因此，所谓学校领导者的影响力，就是指学校领导者所具有的能够有效地影响或改变被领导者的心理和行为的力量。

学校领导者特别是校长的影响力分为权力性影响力与非权力性影响力两大类。权力性影响力是指学校领导者在职责范围内具有的，可以强制支配教职工的力量。权力性影响力是以“法定”为依据，以权力为核心所形成的，它具有法定性、强制性和不可违抗性，师生