新人教版八年级物理液体的压强

“液体的压强”

课题 液体的压强 课型 新授课 授课人 1、经历探究液体压强的特点的实验过程，认识液体压强与液体深度和密度的关系，能准确陈述液体压强的特点。 2、能应用液体压强的知识解释有关现象。 过程与方法 教学目标 经历探究“液体的压强”的过程，让学生体会探究过程和方法，学习对实验过程中信息的记录 1、通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。 3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。 知识与技能 情感态度与 价值观 重点 难点 实验探究“液体的压强与哪些因素有关” 分析实验数据总结结论 教法、学法 探究法、自学法、讨论法、观察法 2气球、小水桶、下面有橡皮膜的饮料瓶、侧面打孔的饮料瓶、喷泉装置、U型管压强计、教具、学具 水、酒精、烧杯 教学过程 教学内容 一、引入新课 二、进行新课 （一）证明液体压强的存在 （二）探究液体压强大小的因素 提出问题 猜想 教师活动 做气球变大的实验，引导学生解释其中的道理 引出课题，并板书。 让学生举出生活中证明液体压强存在的例子，出示图片，然后做三个演示

八年级物理·《液体的压强》说课稿

各位评委、各位老师：大家好。

?? 我说课的内容是苏科版八年级物理下册第九章第二节《液体的压强》，下面我从教材分析、教学方法、教学程序、作业与板书设计四个方面说说这节课。 ?? 第一点、教材的地位和作用

?? 探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下，在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。本节安排了“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能，培养其创造思维能力；为学生验证假说提供了科学方法。因此本节课重要性显而易见。 ?? 第二点、教学目标

?? 美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。”所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效的学习。我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面

向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标，请各位评委看投影。 ??

9.2液体的压强

【学习目标】

1、知识与技能：了解液体内部存在压强；记住液体内部压强的特点；熟记液体压强的计算公式并会应用；认识液体压强的实际应用——连通器。

2、过程方法：通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实、了解液体内部压强大小的影响因素。

3、情感、态度与价值观：在观察实验过程中，培养学生的科学态度。密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

【学习重点】液体压强的特点和连通器

【学习难点】液体压强的计算公式中深度h的确定和连通器特点的推导

【学习过程】

一、讨论思考

阅读课本33页的“想想议议”，思考“为什么？”。学习完这节内容后，我们看看谁回答这个问题最成功。

二、液体压强的特点

1、讨论：手托书本时会感到书本对手的压强，这是因为书本受力的作用。同固体一样，液体也受到重力作用，那么支撑它的物体（容器底）受液体的压强吗？

结合课本33页图9.2—1和我们的实验，得出结论：液体对容器底（“有”或“无”）压强。

2、通过利用矿泉水瓶进行的学生实验的感受，结合“课本33页图9.2—1”，得出结论：液体对容器壁（“有”或“无”）压强。

思考：和固体相比，液体为什么会对容器壁有压强呢？

通过观察扎孔的矿泉水瓶中的水会流出，我们知道液体对容器壁有压强

第2节 液体的压强学习目标： 1、知道液体压强的特点。 2、知道液体压强的大小与哪些因素有关。 3、会计算液体内部压强的大小。

为什么深水潜水，要穿 特制的潜水服？

名称：恒压潜水服 发明者：哈德休特潜水设备国 际公司 工作深度：约合660 m

实验1 下面的薄膜突出说明什么？

液体受重力，对支撑它的容器底部有压强。

实验1 侧面的薄膜为什么突出？

液体由于具有流动性，因而对容器的侧壁有压强。

一、液体压强的特点1.液体对容器底部和侧壁有压强。

实验2橡皮管

研究液体内部的压强

金属盒

如果液体内部存在 压强，放在液体里 的薄膜就会变形， U行管的两侧液面 就会产生高度差。橡皮膜 U形管

2.同种液体内部同一深度，向各个方向的压 强都相等。

保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，看液 体内部同一深度各个方向压强的关系。

3.同种液体内部压强，深度越深，压强越大。

h:研究点到 自由液面的 竖直距离。

增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强与 深度有什么关系。

4.深度相同时，液体密度越大，液体内部压强越大。

换用不同液体，看看在深度相同时，液体内部的 压强是否与液体的密度有关。

实验小结：1、液体为什么会产生压强？

(1)液体由于受重力的作用，液体对容器底部有压强， 且随着深

第二节 液体的压强（2）

励志名言

Try not to become a man of success but rather try to become a man of value.

——A. Einstein

不要为成功而努力，要为做一个有价值的人而努力。

——爱因斯坦

目标导航 1、知识与技能

(1)明确液体内部存在压强及液体内部压强的方向； (2)明确液体压强跟液体的密度和深度有关。 2．过程与方法

通过对实验现象的观察，加深对液体内部存在压强的理解。 3．情感态度与价值观

密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 重点与难点

重点是液体内部压强的特点。难点是液体内部压强规律。 星级提速★

1．压力作用在物体上会产生压强，液体对容器底部有压力，因而液体有向_____ 的压强，图中表明，液体对容器具有向 _____压强，从水喷出的缓急、远近情况可以知道，压强随_____ 而增大。

2．液体内部某一点的深度是从________的竖直高度。

3．液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各方向压强_____，深度增加，液体的压强_____；液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强_____。 4．

液体的压强

本堂课是对学生多次完整的探究课的再一次检测：要通过教师的积极引导，使学生逐步形成探究式思维；培养学生的探究意识；经历探究过程；培养学生对实验数据分析处理能力；尊重科学，尊重事实，加强团体合作意识，培养学生科学的学习态度。

液体的压强 课型 引导、讲授、实验 学习方式 自主探究合作交流 探究、构建物理模型 1、 掌握液体压强的特点； 知识技能 2、 知道液体压强的计算公式及简单运用。 授课人 课题 教学方式 教 目 标] 情感态度 与价值观 重点 难点 手段 教具 1、 学生能在探究活动中初步获得提出问题和做出猜想与假设的能力。 过程与方法 2、 通过探究活动，体验科学探索的全过程与方法。 3、 学习从实验中归纳简单的科学规律的方法。 1、 激发学生探究的热情，乐于探索自然规律和日常生活中的物理原理。 2、 培养学生认真严谨的科学态度和合作精神。 1、液体压强的特点；2、培养学生的科学探究能力。 1、实验方案的设计；2、液体压强计算公式的推导。 计算机辅助教学（ppt）、学生自主实验 水槽、液体压强计、玻璃管、盐、烧杯、玻璃棒、橡皮膜、砝码、多媒体课件 教学过程 教学教学内容 环节 引入提问引入 新课 2、潜水艇为什么要用抗压材料制

压强

教学目标

1.知识与技能

(1)认识压力

(2)了解压力的作用效果是使物体发生形变

(3)了解压力的作用效果与哪些因素有关

(4)理解压强概念

(5)知道增大和减小压强的方法

2.过程与方法

(1)通过典型力举,认识什么是压力

(2)应用控制变量法探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系

(3)通过类比法,理解压强概念

3.在探究过程中培养学生科学的求知欲

教学重点

探究压力的作用效果跟哪些因素有关

教学难点

压强概念的建立

教学器材

压强小桌、海绵块、薄铁皮、钩码、装沙的小盒子、小桌模型、肥皂、细线、弹簧测力计、宽带子

教学过程

一．引入新课

请同学们观看屏幕上成龙按手印的图片.为了纪念今天的这节课,我们也请同学们派代表上来按个手印.

观察手印,有什么发现吗?（手印大小不同，深浅不同）

为什么会深浅不同呢？我们今天不妨来研究下这个问题。

二．新课教学

（一）手印其实就是有部分凹陷下去了，也就是形状发生了改变。是什么使它发生了形变呢？（力）什么力呢？（压力）

请大家看屏幕上4副图，大家观察一下图中的4个力有什么共同的特点？

（都垂直于受力面）

我们把象这样垂直作用在物体表面的力叫做压力

刚才同学按手印时用的力是不是压力？（是）

（二）有了力就伴随着力的作用效果。接下来，同学们一起来观察体会一

《8.2研究液体的压强》教案

教学目标： 知识技能目标：

(1)了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部有压强。 (2)认识液体内部在同一深度上各方向压强的关系。 (3)认识液体内部压强与深度和液体密度的关系。

(4) 能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法。 过程和方法目标：

(1)通过自己动手实验，知道实验是研究问题的方法之一。 (2)通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力。 (3)感受探究实验的思维程序和控制变量法的实验设计方法 情感态度与价值观目标：

(1) 通过观察和探究，培养学生关注周围现象的意识。 (2) 培养学生交流与合作，评价探究结果的初步能力。 内容分析：

(1)重点：液体内部压强的特点。 (2)难点：用压强计研究液体内部的压强 学情分析：

学生已经知道固体压强的概念，这是学习液体对容器底产生压强的基础。可以通过让学生自己探究的方式让学生得到液体内部压强规律。学生对液体内部压强情况缺乏感性认识，造成学生学习这部分知识困难的一个原因 教具：

学生实验器材：压强计，盐水，烧杯(水)，橡皮膜，胶管； 演示器材：薄塑料袋(水)，玻璃管，另加学生实验器材； 教学过程

教学内容 教学目标 教师组织指

第三节 大气压强

课 时：2课时 教学目标： 1．知识与技能

了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。

了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。 了解抽水机的工作原理。

了解生活中利用大气压强的现象。 2．过程与方法

观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。 观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。 通过观察感知人类是如何利用大气压强的。 3．情感、态度与价值观 培养实事求是的科学态度。

通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 教学重点：大气压的测量 教学难点：大气压的测量

教学用具：空饮料盒或罐、弹簧测力计、吸盘、托里拆利实验装置、金属盒气压计、抽水机模型的

图片等。

教学过程： 一．引入新课

通过介绍马德堡半球实验、吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水等，引导学生思考，液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。空气也能流动，我们周围是否存在大气的压强？这节课就来研究§9.3 大气压强。 二．新课教学

（一）大气压的存在 1．演示

吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水、纸板托水。 2．介绍马德堡半球实验

3．得出结论：大气压强确实存在。

强调：马德堡半球实验证明了大气压的存

《流体压强与流速的关系》

一、单项选择题(共4题,共100分)

1.火车站的站台上都设有安全线，火车进站时，人若越过安全线，有可能被吸进铁道，发生危险．因此，在站台上候车的乘客应站在安全线外．从物理学的角度分析，其原因是火车通过时，人体与火车之间（ ）A. 空气流速变大，压强增大B. 空气流速变大，压强减小C. 空气流速变小，压强增大D. 空气流速变小，压强减小2.下图所示实验中不是解释液体压强与流速关系的是

（ ）A.口吹硬币跳栏杆B.用

吸管吸饮料C.向两张纸中间吹气D.用B管向A管管

口上方用力吹气3.关于飞机的升力，以下说法正确是（ ）A. 飞机的升力是因为飞机高速运动产生的，任何一个物体，只要在空气中高速运动都会受到这样的升力B. 飞机的升力如同气球在空气中受到向上的力，是空气对它的浮力C. 飞机的升力是因为机翼上下方气流速度不同，使机翼上下表面产生的压强不同而产生D. 太空中杨利伟乘坐的“神舟”五号飞船，也同样受到升力作用4.落满树叶的道路上，当一辆高速行驶的汽车经过时，树叶会（ ）A. 从路边“吸向”车旁B. 从车旁飞向路边C. 只向上飞扬D. 不受影响

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