幼儿教育心理学第二版教案

一、幼儿心理学的研究对象 (一)心理现象与心理 1．心理现象

心理现象是个体心理活动或与他人交往所表现出来的心理特征，属于主观精神现象。人的心理现象可以划分为以下三个部分。 (1)动机

人的一切活动，无论是简单的还是复杂的，都是在某种内部动力的推动下进行的。这种推动人的活动、并使活动朝向某一目标的内部动力就是人的活动动机。动机的基础是人的内在需要。需要不同，动机的性质也不同。 (2)心理过程

(3)个性

每个人由于个体遗传特性不同，生活环境不同，所受教育不同，心理活动也就表现出差异。心理的个别差异是相对稳定的，而且是经常出现的。个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。 2．心理的实质

心理是人脑对客观现实的反映，具体来说体现在下列三个方面：①心理是人脑的机能，心理活动是由于大脑活动而产生的；②心理是对客观现实的反映，客观现实是心理的内容与源泉；③人的心理活动具有主观能动性，心理主动地加以选择地反映周围事物。 (二)幼儿心理学的研究对象

幼儿心理学就是研究幼儿认识能力的发展特点、情绪情感的发展特点、行为活动的目的性及自我控制能力的发展以及幼儿个性心理特征形成与发展的特点。研究幼儿的心理活动，掌握其特点，可以为教育工作者的教育实践提供科学的心理学

幼儿教育心理学

概念

三大变量

任务/基本任务 发展历程：萌芽

绪论

初创 发展

卢梭：《爱弥尔》“儿童宪章和儿童权利宣言”

福禄贝尔：游戏心理先驱、幼儿之父、恩物

蒙台梭利：创“儿童之家”，“有准备的环

境”，重感官教育。“蒙台梭利教学法” 直接教育方案：特定情境，反复实践

认知主义教育方案：习得概念通过形成与同化建构主义教育方案 三条原则：能动、充实、结构化

对早期教育价值的新认识：关键期，个体与脑对幼儿学习特点的新发现：3W-CD

第二章 学习理论

学习理论两种类型学习：应答性反应与操作性反应

斯金纳

强化原理：正、负（概念）

强化原理在学习中的运用：塑造、消退（概念） 1、行为主义 观察是学习的一个主要来源

班杜拉

观察榜样行为的结果可能产生不同的学习效应

观察学习室规则的创造性行为的主要来源

PI--4原则（早教机） CAI

行为主义教学法在促进幼儿学习中的运用 ML-布鲁姆

ABA-用于幼儿消极行为的干预与矫正

马斯洛：需要理论

生理、安全、爱与从属、尊重、（求知、审美）自我实现。前4为缺失2、

讷河市职教中心学校

2016 至2017 学年度上学期

教

案

课程名称：_幼儿教育心理学

任课班级：16 学前教育

任课教师：徐柏鹤

课程概况

注：注意伴随整个心理过程

2、心理学分类：①婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学

②儿童心理学

③青年心理学

④成年心理学

⑤老年心理学等等

五、什么是幼儿教育、幼儿教育心理学

1、幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。

2、幼儿教育心理学的研究对象：①研究幼儿（3——6、7岁）心理的形成规律。

②如何应用规律。

3、幼儿教育心理学的任务

①揭示幼儿教育系统中幼儿的心理形成和发展规律，从而心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。

②研究如何应用幼儿的心理规律来提交教育效能，加速幼儿健康成长的心理原则。

4、幼儿教育心理学的研究内容（即本书的知识体系）简单来说，本书由四部分组成：

①导论

②幼儿心理形成规律与教育

③幼儿的心理健康

④幼儿教学心理与教师心理

结束部分：课堂小结，布置作业。启发引导学生一同分析幼儿教育的重要性？幼儿教育与幼儿园教育的联系？

教师简单介绍本书的四部分内容。

教学后记由于第一节理论课，所以我把授课进度放慢了许多，每个知识点基本达到熟练掌握后再往下进行。为了让学

《幼儿教育心理学》期末试卷

一、名词解释 1、幼儿园教育： 3、学习：

二、单项选择题

1、3-6岁是幼儿进入幼儿园的时期，所以称为幼儿期，又称（ ）。

A、婴儿期 B、儿童期 C、学前期 2、幼儿思维最后发展至（ ）。

A、动作思维 B、具体形象思维 C、抽象思维 D、想象思维 3、皮亚杰、布鲁纳、奥苏泊尔是（ ）的代表人物。

A、联结学习理论 B、社会学习理论 C、认知学习理论 4、下列不属于幼儿教育心理学的研究内容的是（ ）。

A、幼儿学习者 B、幼儿教育者 C、教育环境 D、遗传素质 三、判断题

1、一般说，幼儿的情绪是外显的、不加掩饰的，高兴就笑，害怕就哭。（ ） 2、诱因在个体的动机结构中占据主导地位。（ ） 3. 对幼教事业的热爱是幼儿教师职业道德的核心内容。（ ） 四、简答题

1、在当代社会，幼儿教师所扮演的角色包括哪些？ 2、影响幼儿活动迁移的条件有哪些？ 五、连线题

知识的学习

学习内容

《幼儿教育心理学》期末试卷

一、名词解释 1、幼儿园教育： 3、学习：

二、单项选择题

1、3-6岁是幼儿进入幼儿园的时期，所以称为幼儿期，又称（ ）。

A、婴儿期 B、儿童期 C、学前期 2、幼儿思维最后发展至（ ）。

A、动作思维 B、具体形象思维 C、抽象思维 D、想象思维 3、皮亚杰、布鲁纳、奥苏泊尔是（ ）的代表人物。

A、联结学习理论 B、社会学习理论 C、认知学习理论 4、下列不属于幼儿教育心理学的研究内容的是（ ）。

A、幼儿学习者 B、幼儿教育者 C、教育环境 D、遗传素质 三、判断题

1、一般说，幼儿的情绪是外显的、不加掩饰的，高兴就笑，害怕就哭。（ ） 2、诱因在个体的动机结构中占据主导地位。（ ） 3. 对幼教事业的热爱是幼儿教师职业道德的核心内容。（ ） 四、简答题

1、在当代社会，幼儿教师所扮演的角色包括哪些？ 2、影响幼儿活动迁移的条件有哪些？ 五、连线题

知识的学习

学习内容

幼儿教育学、心理学

2010年教师资格证考试幼儿教育学试题及答案解析[8]

一、单项选择题

1．1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以( )为基本活动，寓教育于各项活动中。

A．跳舞

B．游戏

C．唱歌

D．识字

2．《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于( )。

A．1小时

B．2小时

C．3小时

D．3．5小时

3．幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿( )。

A．运用材料的水平

B．确定游戏主题的水平

C．社会性发展的水平

D．建构形式发展的水平

7．智力游戏、体育游戏和音乐游戏是( )。

A．创造性游戏

B．有规则游戏

C．表演游戏

D．个人游戏

8．幼儿园的“娃娃家”游戏属于( )。

A．结构游戏

B．表演游戏

C．角色游戏

D．智力游戏

二、名词解释

1．创造性游戏

2．有规则的游戏

3．结构游戏

4．假装游戏

5．自主性游戏

6．间接指导

7．亲子游戏

8．体育游戏

三、判断题

1．在幼儿进行游戏活动时，教师千万不要干扰其活动，否则会限制幼儿积极性和创造性的发挥。

2．幼儿是独立的人，因此教师要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。

幼儿教育学、心理学

3．幼儿自发的游戏会打乱教师的正常教学计划，应该加以限制。

4．游戏中可以融入知

幼儿教育心理学试题及答案(一)

一、单项选择题1．所得材料自然、真实的一种研究方法是()。 A．问卷法 B．谈话法 C．观察法 D．实验法

2．3岁幼儿一般能集中注意约()。 A．5分钟 B．10分钟 C．15分钟 D．20分钟

3．视觉发展的敏感期为()。 A．O～4周 B．4～8周 C．O～3个月 D．O～6个月

4．眼手协调动作发生于()。 A．2～3个月 B．3～4个月 C．4～5个月 D．5～6个月

5．下列说法正确的是()。

A．婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向 B．4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计 C．儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来 D．5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物 6．下列说法错误的是()。

A．一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志

B．人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射 C．最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射 D．新生儿的习惯化是不学而能的 7．下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?() A．有些孩子经常会生造一些词语 B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色

C．有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容

讷河市职教中心学校

2016 至2017 学年度 上 学期

教

案

课程名称：_幼儿教育心理学 任课班级：16学 前 教 育 任课教师： 徐 柏 鹤

课程概况

课程概况 任课教师 课程名称 使用教材 徐柏鹤 班级 16学前教育 总学时 57 周课时 3 幼儿教育心理学 高等教育出版社（第二版） 幼儿教育心理学是学前教育专业用书，本书公共四篇十二章内容。主要有导论、幼儿心理发展与学习、幼儿心理发展规律与教育、课程教学 幼儿的心理健康等内容，同时揭示幼儿心理形成与发展的利用与教目标 育，提高幼儿教育效能。 章/节 第一章 第一节 学 时 分 配 授课内容 学时 3 3 3 3 3 3 3 3 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 新课介绍 第一节 幼儿教育心理学研究 幼儿教育心理学作用 第二、三节 心理学研究方法 处理习题 章节复习 第二章 第一节 幼儿教师角色 第一、二节 第二节 幼儿心理素质 第三节 师幼关系促进 第三、四节 第四节 幼儿教师成长与培训 处理习题 章节复习

讷河市职教中心学校

2016 至2017 学年度 上 学期

教

案

课程名称：_幼儿教育心理学 任课班级：16学 前 教 育 任课教师： 徐 柏 鹤

课程概况

课程概况 任课教师 课程名称 使用教材 徐柏鹤 班级 16学前教育 总学时 57 周课时 3 幼儿教育心理学 高等教育出版社（第二版） 幼儿教育心理学是学前教育专业用书，本书公共四篇十二章内容。主要有导论、幼儿心理发展与学习、幼儿心理发展规律与教育、课程教学 幼儿的心理健康等内容，同时揭示幼儿心理形成与发展的利用与教目标 育，提高幼儿教育效能。 章/节 第一章 第一节 学 时 分 配 授课内容 学时 3 3 3 3 3 3 3 3 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 新课介绍 第一节 幼儿教育心理学研究 幼儿教育心理学作用 第二、三节 心理学研究方法 处理习题 章节复习 第二章 第一节 幼儿教师角色 第一、二节 第二节 幼儿心理素质 第三节 师幼关系促进 第三、四节 第四节 幼儿教师成长与培训 处理习题 章节复习

幼儿教育心理学知识点总结

第一章绪论

一. 幼儿教育心理学是——幼儿教育学与幼儿心理学的交叉学科★

二. 幼儿教育心理学是教育心理学的基础上形成与发展的。

三. 西方第一本以“教育心理学”命名的专著是1903年美国的心理学家桑代克出版的《教育心理学》四. 1913-1914年，他又将书发展成三大卷《教育心理学大纲》，这一著作标志着作为独立学科的教育心理学的产生。提出了“学习个别差异理论”

五. 游戏是幼儿学习的基本方式。好奇心、兴趣是激发幼儿学习的主要动力

六. 幼儿教育心理学的研究内容：行为主义-教学控制、认知主义、构建主义

七. 幼儿教育心理学以心理学为基础，研究幼儿学习和有效教学的各种问题的学科

八. 幼儿教育心理学的三大变量★：幼儿学习者、幼儿教育者、环境与教学

九. 幼儿教育心理学的发展历程★

(一)萌芽期1700s-1940s/1950s

1.法国-卢梭《爱弥儿》——“儿童宪章和儿童权利宣言”

2.德国-福禄贝尔——最早研究幼儿心理的先驱者之一；1840年第一所幼儿园；为幼儿专门设计了一套玩具“恩物”；“游戏是幼儿园教育活动的基本形式”

3.意大利-蒙台梭利——“儿童之家”；《吸收性心智》；“蒙台梭利教学法”

(二)初创期 1960s-1980s （选）★