新安医学流派

适用于安徽中医药大学

十大新安医家

1、汪机（字省三，号石山居士）

学术思想：“营卫一气说[1]”、“参芪双补说[2]”、“调补气血，固本培元[3]”、“治病无定穴

[4]”、“治外必本诸内[5]”、“知乎内，以求乎外[6]”、“以消为贵，以托为畏[7]”、“新感温病

[8]”“阴暑[9]”

著作：、《针灸问对》[10]、《医学原理》[11]、《脉诀刊误》[12]、《重集读素问抄》[13]、《推求师意》[14]、《本草汇编》[15]、《运气易览》[16]、《痘治理辨》[17]、《推求师意》[18]、《外科理例》[19]、《伤寒选录》[20]、《医读》[21]、《石山医案》[22]、《续素问钞》[23]、《附录》

[24][25][26][27] 、《附方》、《内经补注》、《营卫论》

代表作：《石山医案》[28]

“营卫一气说”又作“营卫论[29]”

“参芪双补说”又作“参芪说[30]”

《本草汇编》又作《本草会编》[31]

[1]-[7]:王键,黄辉,郑日新.十大新安医家[J].中华中医药杂志,2013,28(3):740

[8]-[9]:陆翔.新安医学导论[M].[出版者不详],2014:6

[10]-[22]:王键,黄辉,郑日新.十大新安医家[J].中华中医药杂志,

课程理论流派

课程理论是课程研究者在不同社会历史条件下对课程问题所做出的各种理解和思考，它是课程研究者世界观、教育观和方法论的反映。课程理论流派是课程研究者在某种程度上对课程理论认识的某些趋同反映。主要有经验主义课程理论、学科中心主义课程理论、社会改造主义课程理论、人本主义课程理论和后现代主义课程理论几大流派。

（1）经验主义课程理论

任何课程理论的产生都有其深刻的历史背景和特殊的教育环境。经验主义课程理论是以实用主义哲学为主要基础的课程流派，是课程理论发展史上最重要的课程理论，对世界教育的发展有深远的影响。它的主要代表人物是杜威、克伯屈等，主要代表著作有：《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》、《经验与自然》、《经验与教育》、《民主主义与教育》等。

十九世纪末二十世纪初，美国生产力高度发展使劳动力的结构和人们的社会生活观念发生了相当大的变化，美国的技术工人占全部工人的比率已经由19世纪末的30%上升到20世纪前半叶的50%，培养有一技之长的技术工人成为这一时期学校教育的主要任务。人们信奉“有用即真理”的哲学观，普遍“务实”，关注“实惠”，当时美国公民送子女求学，也主要是把学校教育作为获取足够面包和牛油以满足生活的一种实用手段。1这

新安法试题

单位： 姓名： 得分： 一、填空题（每题2分，计40分）

1、重大危险源，是指长期地或者临时地生产、（ ）、使用或者（ ）危险物品，且危险物品的数量等于或者超过临界量的单元（包括场所和设施）。

2、特种作业人员必须按照国家有关规定经过专门的（ ）培训，取得（ ），方可上岗作业；没有相应资格的，不得上岗从事特种作业。

3、从业人员应当自觉地接受生产经营单位有关安全生产的（ ）和（ ），掌握所从事工作应当具备的（ ）。 4、事故隐患分为一般事故隐患和（ ）。

5、生产经营单位的从业人员有权了解其作业场所和工作岗位存在的危险因素、（ ）及（ ），有权对本单位的安全生产工作提出建议。

6、从业人员应当接受安全生产教育培训，掌握本职工作所需的安全生产知识，提高（ ），增强事故预防和（ ）能力。

7、生产经营单位发生生产安全事故后，事故现场有关人员应当（ ）报告本单

2011级外语（2）班：郑乾 1104015231

翻译理论流派

翻译是一们很重要的学问，从古至今有很多著名的学者从事翻译理论的研究，而他们也取得了很大的成果，以下是一些翻译理论流派的划分，希望能让大家有一些大体的了解。

一：尤金；奈达（1976）根据各学派所关注的焦点将当代翻译理论

分为：语文学派、 语言学派、 交际学派和社会符号学派（Nida，1984）四个基本流派。

二：埃德温‘根茨勒（Edward Gentzler）在其专著《当

代翻译理论》（1993）中 依据各流派采用的研究方法和依据的理论来源将当代译论划分为：美国翻译培训派、 翻译科学派、早期翻译研究派、多元体系派、解构主义派五大流派。

三、香港学者张南峰、陈德鸿 （2000）在《西方理论

精选》中将西方翻译理论流派分为：语文学派、全市学派、语言学派、目的学派 文化学派、解构学派六大学派。

四、谭载喜（中国著名翻译家、翻译理论研究学者） 在介绍西方翻译

理论时，将西方翻译理论分为：布拉格学派、伦敦派、美国结构派、交际理论派四大学派。

五、柯平

课程理论流派

课程理论是课程研究者在不同社会历史条件下对课程问题所做出的各种理解和思考，它是课程研究者世界观、教育观和方法论的反映。课程理论流派是课程研究者在某种程度上对课程理论认识的某些趋同反映。主要有经验主义课程理论、学科中心主义课程理论、社会改造主义课程理论、人本主义课程理论和后现代主义课程理论几大流派。

（1）经验主义课程理论

任何课程理论的产生都有其深刻的历史背景和特殊的教育环境。经验主义课程理论是以实用主义哲学为主要基础的课程流派，是课程理论发展史上最重要的课程理论，对世界教育的发展有深远的影响。它的主要代表人物是杜威、克伯屈等，主要代表著作有：《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》、《经验与自然》、《经验与教育》、《民主主义与教育》等。

十九世纪末二十世纪初，美国生产力高度发展使劳动力的结构和人们的社会生活观念发生了相当大的变化，美国的技术工人占全部工人的比率已经由19世纪末的30%上升到20世纪前半叶的50%，培养有一技之长的技术工人成为这一时期学校教育的主要任务。人们信奉“有用即真理”的哲学观，普遍“务实”，关注“实惠”，当时美国公民送子女求学，也主要是把学校教育作为获取足够面包和牛油以满足生活的一种实用手段。1这

　　诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式，也是世界上最古老、最基本的文学形式。以下是小编整理的诗歌流派的介绍，欢迎参考阅读!

　　新国风

　　新国风即国风精神在新时代的体现。新国风的基本定义是：秉承“饥者歌其食，劳者歌其事”的传统精神，站在民众的立场，用凝练的语言、流转的韵律、表达抒发自己对于当代生活的切实感悟，并力求达到晓畅明白却又内蕴深厚的艺术效果。

　　“五四”派

　　现代诗歌是“五四”运动以来的诗歌，其主体是用白话写作，以打破旧诗词格律为主要标志的新诗。最早试验并倡导新诗的杂志是《新青年》，1917年2月2卷6号上刊出胡适的白话诗8首，1920年胡适《尝试集》出版，是第一部白话新诗集。代表初期新诗最高成就的是浪漫主义诗人郭沫若，他的《女神》中大部分作品写于1920年前后，传达着五四狂飙突进的时代精神，开一代诗风。

　　1926年围绕北京《晨报》的《诗镌》，集合了一批立志要为新诗创格律的诗人，其中有闻一多、徐志摩、朱湘等人，他们随后还创办了《新月》和《诗刊》，“新月派”由此得名。新月派诗人中闻一多的理论最为完整明确，他主张诗应当有音乐的美（主要指平仄，音韵），绘画的美（主要指词藻，色彩与意境等），建筑的美（主要指诗节句式的匀称整饬

2015年西秀区煤矿驻矿员第二轮业务知识考核 新安法部分

一、单项选择题（每题2分，共15题，总分30分） 1. 下列表述不正确的是（ ）

A.生产经营单位作出涉及安全生产的经营决策，应当听取安全生产管理人员的意见。 B.生产经营单位制定或者修改有关安全生产的规章制度，应当听取工会的意见。

C.有关生产经营单位应当按照规定提取和使用安全生产费用，专门用于职工安全生产培训。 D.生产经营单位应当建立安全生产教育和培训档案，如实记录安全生产教育和培训的时间、内容、参加人员以及考核结果等情况。”

2、《安全生产法》是我国众多的安全生产法律、行政法规中唯一设定( )的法律。 A、民事责任 B、刑事责任 C、赔偿责任 D、连带责任 3、依据《安全生产法》的规定，给予拘留的行政处罚由( )决定。 A、负责安全生产监督管理的部门报请县级以下人民政府按照国务院规定的权限 B、县级以上人民政府

C、公安机关依照治安管理处罚条例的规定 D、负责安全生产监督管理的部门

4、《安全生产法》的立法目的是：为了加强安全生产工作，

2015年西秀区煤矿驻矿员第二轮业务知识考核 新安法部分

一、单项选择题（每题2分，共15题，总分30分） 1. 下列表述不正确的是（ ）

A.生产经营单位作出涉及安全生产的经营决策，应当听取安全生产管理人员的意见。 B.生产经营单位制定或者修改有关安全生产的规章制度，应当听取工会的意见。

C.有关生产经营单位应当按照规定提取和使用安全生产费用，专门用于职工安全生产培训。 D.生产经营单位应当建立安全生产教育和培训档案，如实记录安全生产教育和培训的时间、内容、参加人员以及考核结果等情况。”

2、《安全生产法》是我国众多的安全生产法律、行政法规中唯一设定( )的法律。 A、民事责任 B、刑事责任 C、赔偿责任 D、连带责任 3、依据《安全生产法》的规定，给予拘留的行政处罚由( )决定。 A、负责安全生产监督管理的部门报请县级以下人民政府按照国务院规定的权限 B、县级以上人民政府

C、公安机关依照治安管理处罚条例的规定 D、负责安全生产监督管理的部门

4、《安全生产法》的立法目的是：为了加强安全生产工作，

新安法试题

单位： 姓名： 得分： 一、填空题（每题2分，计40分）

1、重大危险源，是指长期地或者临时地生产、（ ）、使用或者（ ）危险物品，且危险物品的数量等于或者超过临界量的单元（包括场所和设施）。

2、特种作业人员必须按照国家有关规定经过专门的（ ）培训，取得（ ），方可上岗作业；没有相应资格的，不得上岗从事特种作业。

3、从业人员应当自觉地接受生产经营单位有关安全生产的（ ）和（ ），掌握所从事工作应当具备的（ ）。 4、事故隐患分为一般事故隐患和（ ）。

5、生产经营单位的从业人员有权了解其作业场所和工作岗位存在的危险因素、（ ）及（ ），有权对本单位的安全生产工作提出建议。

6、从业人员应当接受安全生产教育培训，掌握本职工作所需的安全生产知识，提高（ ），增强事故预防和（ ）能力。

7、生产经营单位发生生产安全事故后，事故现场有关人员应当（ ）报告本单

赣剧的行当流派

晏广旭

近代赣剧的脚色行当，全面地继承了明代弋阳腔三生、三旦、三花三行九脚的传统。即正生、上生、老生、王旦、小旦、老旦、大花、二花、三花。清代中叶以后，随着剧目、班社的增长，其脚色也增加为十三人，称“十三太保”。生行增加了剧生一脚、花行添出四花一色，旦行重新组合，以大旦为首，贴补二旦、三旦、正旦、老旦、大花、二花、三花、四花。其后玉玉山的“上功班”分工更细，已达二十个正脚。分六生、六花、八旦，即生行中增入武生、老外：花行中增入武花、小化；旦行中将正旦并入二旦，另增出四旦、武旦、彩旦和茶盘旦。其各行根据角色的身份、性格、气度的分别，都有自己应功的戏路，弋阳诸腔剧目多演历史故事和家庭社会剧，故正旦、正生、大花有三大台柱之称。正生：赣剧又称为挂须，大多扮演政军挂黑须之中年男角，文武全能，以唱为重，演高腔时多用本嗓，后来由于唱西皮二凡，增入管弦伴奏。“繁音促节，咿喇如话”，因而在唱腔的句间或句尾出现“啊”“呃”的衬字和变音，常用舌根翻高八度，俗称“边音”，赣剧弹腔生脚讲究本音“酥”，边音“秀”，忽高忽低，清越动听，其角色表演因戏而异，有的端庄凝重，有的风雅飘逸，有的刚健勇武，有的又