动物体的结构层次教学反思

第二节

动物体的结构层次

动 物

?细胞

人 体

植 物

细胞分裂

受精卵

两个细胞

四个细胞 多个细胞

上 皮 细 胞

血 细 胞

肌 细 胞

细胞分化肌肉细胞

神经细胞

血细胞

后来，大 部分细胞失去 了分裂的能力。 在发育过程中， 它们在形态、 结构和生理功 能上发生差异 性变化，这个 过程叫做细胞 分化。

动物体的结构层次

3、细胞分裂、细胞分化

细胞(分裂)

细胞(分化)

细胞分化形成组织

肌肉细胞

肌肉组织

概念: 由形态相似，结构、功能 相同的细胞联合在一起形成的细胞 群叫做组织。

总结：一、细胞分化形成不同的组织 受精卵 多个细胞细胞分化

组织上皮 组织 肌肉 组织 神经 组织

细胞分裂细胞分裂 细胞分化 大部分

小部分

保持分裂能力的细胞

结缔 组织

上 皮 组 织 结 缔 组 织

肌 肉 组 织

神 经 组 织

1. 上 皮 组 织

消化道上皮

表皮

腺上皮

上皮细胞

分布: 分布在体表和管腔内或腺体表面 特点: 细胞排列紧密，细胞间质少 功能: 保护、分泌等

分布: 分布广泛。 特点: 细胞间隙大 功能: 支持、保护、连结、营养。

2. 肌 肉 组 织类型:

骨骼肌肌细胞

平滑肌肌细胞

心肌

分布:

骨骼上

胃肠等器官管壁

心脏壁上

功能: 收缩、舒张

分布: 分布在神经系统

特点: 神经细胞构成 功能: 受刺激后产生兴

动物体的结构层次

九江市 黄诚

教学设计说明

基于学生已有的动物细胞的了解，联系人体自身的结构，通过充分的观察、讨论与思考，归纳总结出人体的各种结构层次。

教学分析 （一）教材分析

本节介绍“动物体的结构层次”，主要讲述的是人体的结构层次，这是基于以下原因：人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解了人体的结构层次，其他动物的结构层次就很容易理解；人体的结构层次与每个人都密切相关，是学生必须了解的内容，学习时可以借助学生已有的知识和经验，既有利于知识的理解，又有利于激发学生学习的兴趣。

（二）学情分析

通过细胞分裂、生长等细胞活动的学习以及前细胞的学习，学生已有“细胞是生物体结构和功能的基本单位”这样的概念。为这节课理解细胞分化、人体的结构层次等做好了铺垫。

教学目标 1．知识与能力

（1）说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 （2）识别人体的四种基本组织。 （3）描述人体的结构层次。

（4）初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 2．过程与方法

显微镜观察人体的四种组织永久玻片，巩固显微镜的使用方法。 3．情感态度与价值观

初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 教学重点

1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形

边河中学课时教案设计

年级__初一__ 学科生物_ 总 课时 教研组长签字： 课 题 动物体的结构层次—细胞分裂 1、描述细胞分裂的基本过程。 2、描述植物细胞生长过程中液泡的变化。 3、从细胞水平说明生物体由小长大的原因。 4、运用数学计算、制作的方法解决生物学问题。 细胞分裂和细胞生长的过程。 细胞不能无限制的生长。 1、理解组织的概念。 概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 2.、识别人体的四种基本组织。 说明人体的结构层次 关注细胞生物学的发展以及对人类生活的影响。 小组合作、自主预习 多媒体、 课 型 新授 教学目标 教学重点 教学难点 德育渗透 教学方法 教 具 教学过程： 集体备课 预习内容： 1观察细胞分裂过程中细胞数量的变化。尝试给出细胞分裂的概念。 2、结合课本图5-11和知识链内容试分析细胞分裂过程中染色体的变化以及这种变化的意义是什么？ 3、结合图5-12，分析细胞生长过程中液泡的数量和大小有何变化？ 4、经过分裂和生长，细胞的数目和体积有何变化 ？试述生物体是怎样由小到大的？ （引）创设情境：引导学生描述生物的生长现象。 出示图片和资料： 婴儿时细胞约2x1

动物体的结构层次

【教学目标】：

1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。

2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。

4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 【重点和难点】：

重点： 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。

难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难） 【课时分配】：1课时 【教学方法】：实验法 【教学设计 】：

学习内容

学生活动

教师活动

第三章 细胞怎样构观看大屏幕上的各种动物和小

创设情境：放小夜曲，同时大

成生物体 孩的图片、文字，从而明确本节

屏幕展示图片、文字及本章题

课的主题，立刻融入本课的学习

目。

氛围之中。 复习导入：动物和人体的基本单位是什么？

评价并引导：动物和人都由许

第一节 动物体的结通过回忆以前的知识迅速思考

多细胞构成，但亿万个细胞简

构层次 回答。

我自信 我参与 我快乐 我成长

我自信 我参与 我快乐 我成长

我自信 我参与 我快乐 我成长

我自信 我参与 我快乐 我成长

我自信 我参与我快乐 我成长

如何表示细胞、细胞核、染色体 DNA的关系？

细 胞

细 胞 核

染 色 体

DNA

2015/10/18

细胞分裂中最重要的变化是 什么？(是染色体复制加倍) 该变化有何意义？ ( 保证新细胞含有与原细胞 ) 相同的遗传物质2015/10/18 2

2015/10/18

第二章

细胞怎样构成生物体动 物

?细胞

人 体

植 物

第二节动物体的结构层次

2015/10/18

一、细胞分化形成组织受精卵细胞分裂

多个细胞细胞分化？

组织？上皮 组织

细胞分裂

肌肉 组织

细胞分化？ 大部分神经 组织

小部分结缔 组织

保持分裂能力的细胞

细胞分化与组织的概念1.细胞分化在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能方面发生差异性 变化，这个过程叫做细胞分化。

2、组织细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都 是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起 形成的，这样的细胞群叫做组织(tissue)。

受精卵

两个细胞

四个细胞

多个细胞

细胞分裂细胞生长 细胞分化

细胞数目增多 细胞体积增大 细胞种类增多

你来试一试。。。

“(一)”代表什么？ “(二)”代表什么？

2015/10/18

人体四种基本组织上皮组织 肌肉组织

神经组织

结缔组织

1. 上 皮 组 织

消化道上皮

表皮

腺上皮

由上皮

生命的结构层次

一、选择题（共25小题50分）

1.如果在目镜为5×、物镜为10×时，显微镜视野里可观察到的细胞如右图所示。

那么，在物镜放大倍数不变的情况下，把目镜改为15×，视野里可观察到的细

胞数目是 （ ）

A.3个 B.5个 C.7个 D.9个

2、小刚同学在用显微镜观察叶表皮细胞的临时装片过程中，其视野

如图1所示。请你帮他调整使物像位于视野正中央，正确的方法应该是

A.把装片向右上方移动 B.把装片向右下方移动

C.把装片向左上方移动 D.把装片向左下方移动

3. 洋葱根尖的成熟区细胞和人的小肠上皮细胞都具有的结构是

①细胞壁②细胞膜③细胞质④叶绿体⑤细胞核⑥中央大液泡⑦线粒体 A．①②④⑤⑦ B.②③⑤⑦ C.②④⑤⑦ D.②④⑥⑦

4. 细胞分化是当今生物学研究的热点之一，下列关于细胞分化的叙述，正确的是

A．细胞分化导致细胞内的遗传物质发生变化 B．细胞分化是形成不同组织的根本原因

C．分化的细胞不再进行细胞的分裂和生长 D.细胞分化是指分裂的细胞在形态和结构上的变化

5. 在生物的个体发育中，一个受精卵能发

第三节 多细胞生物体的结构层次 【学习目标】

1.描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 2.描述多细胞动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 【学法指导】

1.通过的探究进行本节的学习，加强小组之间相互学习。 2.通过探究活动，培养学生自主学习深入探索的好的学习方法。 【自主学习】

1.不同的 有机地结合在一起，形成具有一定 的结构，叫做器官。绿色开花植物有六大器官： 、 、 、 、 、 。其中 、 、和 与植物的营养有关，属于 器官；而 、 、和 与生殖有关，属于 器官。

2.由多个器官，按照 组合起来，共同完成一种或几种 ，构成系统。

3.人体具有 、 、 、 、 、 、 、 、等系统，各种系统既独

第三节 多细胞生物体的结构层次 【学习目标】

1.描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 2.描述多细胞动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 【学法指导】

1.通过的探究进行本节的学习，加强小组之间相互学习。 2.通过探究活动，培养学生自主学习深入探索的好的学习方法。 【自主学习】

1.不同的 有机地结合在一起，形成具有一定 的结构，叫做器官。绿色开花植物有六大器官： 、 、 、 、 、 。其中 、 、和 与植物的营养有关，属于 器官；而 、 、和 与生殖有关，属于 器官。

2.由多个器官，按照 组合起来，共同完成一种或几种 ，构成系统。

3.人体具有 、 、 、 、 、 、 、 、等系统，各种系统既独

运动物体拍摄的应用

一、快门的定义：是用于控制感光元件或胶片曝光时间的机械装置。 ★设定好快门速度后,只要按下相机的快门释放钮,相机会在快门开启与闭合的时间内,让通过镜头的光线使相机内的感光元件或胶片获得正确曝光。

二、快门优先：是在摄影人手动设定快门速度的情况下，相机通过测光自动给出的光圈数值。

★在拍摄突出动感的照片时，最重要的设置之一就是快门速度。因此要在一个能够完全控制快门速度的模式下进行拍摄，快门优先模式是必选之一。快门优先多用于拍摄运动的物体，特别是在体育运动拍摄中最常用，多用于“抓拍”运动中物体的动态影像。【需要注意：】光圈的可调范围小于快门，所以用快门优先时，如果你把快门调得太快或太慢，由于相机不具备足够大或足够小的光圈时，相机是没有办法正确曝光的。（解决的办法就是要改变现有的快门速度，重新设置可以满足相机正确曝光的快门速度值。）

三、控制快门速度的作用：1、快门速度本来只是控制曝光量的手段之一；2、通过控制快门速度获得具有特殊摄影效果的影像。

四、慢速快门摄影应选择：1、天气环境：云蔽日的晴天、明亮的阴天或半阴天，也可以选择夜晚等较暗的环境；2、人为措施：如光线太强，为保证能够使用慢速快门拍摄而又不至于曝光过度，可采取如下措