窃以为过矣中的副词

1/《谏逐客书》

原文:臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，求丕豹、公孙支于晋。此五人者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强。百姓乐用，诸侯亲服。获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地；西并巴蜀；北收上郡；南取汉中，包九夷，制鄢郢；东据成皋之险，割膏腴之壤。遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉？向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。

今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑魏之女不充后宫，而骏马駃騠不实外厩（21），江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前（23），而随俗雅化（24）、佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击甕叩缶、弹筝搏髀而歌呼呜呜快耳目者（

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温故而知新可以为师矣

作者：朱建东

来源：《科学大众·教师版》2015年第04期

摘要：新课程标准对高年级段的阅读要求中指出：“能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”可见加强知识的前后勾连，达成知识的模块，能够提升学生语文知识的整体认知水平，本文从同篇课文的勾连、新旧知识的勾连、文体间的勾连这三个方面管中窥豹，试图找到高年级阅读教学中知识勾连方式的密码。

关键词：知识；勾连方式；例谈

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-055-001

早在两千多年前，孔子就说“学而时习之，不亦乐乎”，并且把这句话作为《论语》的开篇。从某一角度来看，孔子讲的其实也就是一种勾连。将学习知识的状态作为一种延续的进行时存在，而不是一时一地的现在或过去式的状态。当然，这是对于“学者”而言的。对于“教者”而言，更应提倡并引导这种学习的“勾连”，并辅之以教学上的“勾连”手段。对于长期的教学要求和学生的长期发展来看，这不仅是有效的，而且是必要的，学习就是一个前后相互勾连的积累过程，注重勾连，不

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温故而知新可以为师矣

作者：朱建东

来源：《科学大众·教师版》2015年第04期

摘要：新课程标准对高年级段的阅读要求中指出：“能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”可见加强知识的前后勾连，达成知识的模块，能够提升学生语文知识的整体认知水平，本文从同篇课文的勾连、新旧知识的勾连、文体间的勾连这三个方面管中窥豹，试图找到高年级阅读教学中知识勾连方式的密码。

关键词：知识；勾连方式；例谈

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-055-001

早在两千多年前，孔子就说“学而时习之，不亦乐乎”，并且把这句话作为《论语》的开篇。从某一角度来看，孔子讲的其实也就是一种勾连。将学习知识的状态作为一种延续的进行时存在，而不是一时一地的现在或过去式的状态。当然，这是对于“学者”而言的。对于“教者”而言，更应提倡并引导这种学习的“勾连”，并辅之以教学上的“勾连”手段。对于长期的教学要求和学生的长期发展来看，这不仅是有效的，而且是必要的，学习就是一个前后相互勾连的积累过程，注重勾连，不

温故而知新，可以为师矣”，这句话出自我们中华民族的国学经典《论语》。它是由大乘至胜仙师的弟子对孔子言行的记录，直到现在都被世人视为至理名言。这句话也成了众人熟知的道理，它的意思是温习过去学过的知识，就会有新的发现和理解，那么这样的人就会成为别人的老师。

生活中就有许多例子，比如我自己。在老师讲一个单元最后一篇文章时，说：同学们，这篇课文是这个单元最重要的一篇课文，大家回去一定要好好看看。作文”我听了，急忙打开书，对照着参考书把重点语句标注下来，并把它看了两三遍。到了写作业时候，我的同桌问我：刘国武，你看这道题怎么写？”我一看，发现正是我用笔标注的重点语句，就告诉他怎样写，并给他讲解了一下。他听后，对我说：刘国武，你真是牛啊，都可以和老师媲美了。”我笑了笑，觉得真是温故而知新，可以为师矣。”

这件事让我知道，只有不断的复习，巩固过去学过的知识，才能掌握并理解，达到融会贯通的结果。

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公文写作中引以为戒的逻辑错误

    写作公文时总要与各种概念打交道，如果不正确抉择各种概念之间的逻辑关系，则常会在公文中出现概念方面的逻辑错误。根据公文中常见的概念方面的逻辑错误，可概括为以下几种：     1、种属混淆。概念之间往往存在从属关系。如a概念包括b概念，而b概念则是a概念中的一部分。像“水果”和“梨”两个概念，“水果”包括“梨”，而“梨”则是“水果”中的一种。“梨”和“水果”两个概念是种属关系，在写作涉及到这两种概念时不能并列写这两个概念。如：“今年市郊水果和梨都获得了丰收”，这样并列写法是不对的。

2、交叉并列。两个概念有一部分相同的含义，有一部分不相同的含义，则这两个概念就有交叉关系。如“青年”与“工人”两个概念之间有交叉关系。在公文写作中，不能将互相之间有交叉关系的概念并列。

　　你以为小说只是小说

　　你忘了，小说是源于生活而高于生活的东西

　　所以，当某些很老套的“书里的”情节发生在你眼前的时候，可不要惊讶。

　　你以为工作只是工作，你忘了，工作只是生活的一部分，你得明白工作最大的目的是为了让我们的生活变的更好。所以，在百忙之中，得停一停，问问自己：“最近的生活好吗？”

　　你以为，猫猫狗狗都是那么可爱

　　直到你的身边有了那么一只动物，你才发觉：没那么简单……

　　你以为青春可以很多，可是，突然想发奋图强的时候，却愕然：原来，我没有了往昔的冲劲

　　你以为每天都是晴天

　　然后，哪天你兴致勃勃的准备把家里的被褥晾晒一番的时候，推开窗：外面小雨下得正欢……

　　再然后，你望着雨帘，想着：也许，我该想想，也许，不是我以为……

1.副词的意义和种类

副词常限制、修饰动词、形容词性词语，表示程度、范围、时间等意义。

a. 表示程度：很、非常、极、十分、最、顶、太、更、挺、极其、格外、分外?? b. 表示范围：也、都、全、总、总共、共、统统、又、仅仅、只、光、净、一概?? c. 表示时间、频率：已经、曾经、早已、刚刚、正、正在、就、就要、将、将要、曾、刚、才、在??

d.表示肯定、否定：不、非、没、没有、不用（甭）、必、必须、必定、准、的确、未、别??

e. 表示情态、方式：忽然、猛然、公然、特意、亲自、大肆、肆意??

F. 表示语气：难道、决、岂、反正、也许、大约、大概、果然、居然、竟然、究竟?? 同一小类的副词，语义和用法不一定都相同，有的差别还相当大。所以，同类副词在用法上的差别值得注意：举例来说，“都、只”都表示范围，但是“都”表示总括全部，一般是总括它前面的词语，而“只”表示限制，限制它后面的词语的范围。例如 “中文（1）、（2）、（3）、（4）班的同学都去了，只有中文（5）班的同学没去。” 这一句的“都”所总括的对象是前面的“中文（1）、（2）、（3）、（4）班的同学”，而“只有”所限制的范围是后面

你以为你是谁

你是谁？

“我是天才！”你总是这样狂妄、自大的回答。 你是谁？

“天才”？这只是你自欺欺人的称号罢了，有一天，你离开了那些鲜花与掌声，你会发现“天才”也只是不值钱的虚名。

你是谁？

在这茫茫宇宙中的小星球里，在这瞬息万变的时代中，你只不过是一粒渺小的沙粒，飘荡在空中的小沙粒。有时，你也会迷失方向。

你长大了，你开始变了，变得那样叛逆，你开始不听话了，你借着你那一次优秀的成绩，仅仅这样一个微薄的理由，你就飘了起来。在空中飞翔的感觉是很好，居高临下的感觉是很爽，但人生不是风平浪静的。一阵风吹来，你那弱小的身躯便招架不住了。

成绩下来了，你的名字排在第一个，看到这一幕，你开心了，你高兴了，但你也开始洋洋得意了。你拿着你的分数到处耀武扬威，你的同学，你看不起他们，认为他们是一群配不上你的蠢材。你高高在上，面对他们的分数你总是不屑地翻着白眼，尖酸刻薄，毫不留情地嘲弄别人。你在学校中就像一只高傲的白天鹅，仰着勃颈冲天乱叫，你认为你身边的“野鸭”只能羡慕抬头仰望你。你是很了不起，你高人一等，可以呼风唤雨。当然，你也以践踏别人的自尊为荣，以那一张张被你伤过的无辜、可怜的脸庞为胜利品。你认为你有王者风范，

其它的人都只能做你的奴隶。

你是老师的“宠

你以为你是谁

你是谁？

“我是天才！”你总是这样狂妄、自大的回答。 你是谁？

“天才”？这只是你自欺欺人的称号罢了，有一天，你离开了那些鲜花与掌声，你会发现“天才”也只是不值钱的虚名。

你是谁？

在这茫茫宇宙中的小星球里，在这瞬息万变的时代中，你只不过是一粒渺小的沙粒，飘荡在空中的小沙粒。有时，你也会迷失方向。

你长大了，你开始变了，变得那样叛逆，你开始不听话了，你借着你那一次优秀的成绩，仅仅这样一个微薄的理由，你就飘了起来。在空中飞翔的感觉是很好，居高临下的感觉是很爽，但人生不是风平浪静的。一阵风吹来，你那弱小的身躯便招架不住了。

成绩下来了，你的名字排在第一个，看到这一幕，你开心了，你高兴了，但你也开始洋洋得意了。你拿着你的分数到处耀武扬威，你的同学，你看不起他们，认为他们是一群配不上你的蠢材。你高高在上，面对他们的分数你总是不屑地翻着白眼，尖酸刻薄，毫不留情地嘲弄别人。你在学校中就像一只高傲的白天鹅，仰着勃颈冲天乱叫，你认为你身边的“野鸭”只能羡慕抬头仰望你。你是很了不起，你高人一等，可以呼风唤雨。当然，你也以践踏别人的自尊为荣，以那一张张被你伤过的无辜、可怜的脸庞为胜利品。你认为你有王者风范，

其它的人都只能做你的奴隶。

你是老师的“宠

Prepositions and Adverbs (介词与副词的用法) : 副词

1. 副词的分类

(1)时间副词，如：today, now, then, ago, before, early, late, soon等。 (2)表示频度和重复的时间副词，如：always, often, never, hardly, again, once等。

(3)地点和方位副词，如：everywhere, here, there, home, near, away, above, below, across, in, out, inside, up, down, upstairs, around, back, behind等。 (4)方式副词，如：hard, well, together, clearly, slowly, politely, suddenly等。 (5)程度副词，如：much, quite, rather, almost, even, just, still, nearly, only, very等。

2. 副词的用法及位置

(1) 作状语修饰动词、形容词、其他副词、介词短语及全句。其位置如下：