新课程背景下的高中语文教学改革

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新课程背景下的小学体育教学改革初探

作者：肖飞

来源：《学周刊·上旬刊》2014年第12期

摘要：随着社会的不断进步，教育发展的步伐也在不断加快，教学改革掀起来一个又一个高潮。在新课程理念的指导下，小学体育教学发生了翻天覆地的变化，从教学模式的确定、师生角色的定位、教学手段的应用、教学目标的设定等方面，突出体现了新课程背景下的小学体育教学改革的特点。它有效提高了小学生的体育学科素养，锻炼了学生的体育技能，综合提高了体育教学质量。

关键词：新课程 小学体育教学 体育技能 教学质量 素养

在传统的教学中，小学体育教学一直以来不被学生重视，学生对体育知识的学习也不感兴趣，尤其是那些枯燥的理论知识，更是漠不关心，对于那些技术性知识又感觉很累或者是动作很难，总体来说教学效果很差。新课程改革提出了教学模式、师生角色地位的转变，且现代教育技术手段走进体育课堂教学，使得现代化的体育教学资源极大丰富了体育教学。这些条件有利于推动体育教学改革，优化了小学体育教学方式方法，活跃了学生的积极思维，激发了学生学习体育的兴趣，有效提高了体育教学质量，全面落实了新课

【摘要】新课程改革的实施给小学语文教学带来了新的活力，改变了传统的教学模式，使得课堂生动有趣、学生主观能动性受到重视和发挥，但是如果矫正过枉，则会带来不好的效果。本文根据作者实际教学经验，对新课程改革背景下小学语文教学中多媒体的使用、课堂讨论的设计，以及素质和道德教育这几个方面进行了反思。

【关键词】新课程标准小学语文语文教学

新课程改革已经实施了9年之久，无数相关教育人士和学者对教学内容、教学方法、教学目标设定等都进行了深入的研究，积累了一定的实际教学实施经验。基础教育是教育中最重要的，而小学语文教学更是基础教育中最重要的科目之一，字词的认知、阅读和理解能力都是学习其他科目的基础，因此，对小学语文教学，更应该受到重视。在实际教学过程中，一些为了响应新课程改革的小学语文教学，没有从实际情况出发，因此存在着一些问题，笔者试图对当下小学语文教学中出现的一些问题进行剖析，希望同行可从此得到教学启发或借鉴。

一、关于多媒体的使用

新课程标准中明确建议借助现代科技技术进行教学，因此，多媒体的使用变得极其普遍。教师使用多媒体，可以借助声音、图画、视频等进行丰富多彩的教学，能够充分吸引学生的注意力，使课堂生动，有趣，学生可以从听觉、视觉等去理解教学内容，接受知识更

新课程背景下小学语文教学评价

教学评价是一个世界性的难题。评价人本身很难、评价标准难定、评价过程复杂；教学评价是一种教学资源。教学评价与教学材料、教学设计、教学问题、教学情景一样，都是语文课程的重要资料，因此，教学评价是促进人主动发展的重要的资源，是新课程实验中的重要内容；教学评价是一种无形的力量。教学评价是一种引领发展的力量，是一种催人奋进的力量。教学评价是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个人唤醒一个人。

第一讲 语文课程评价的内涵 评价，就是一种价值判断的过程，语文教学评价就是运用评价理论、方法和技术，根据《语文课程标准》的规定，系统地、科学地收集、处理语文教学信息，对语文教学设计、教学过程和教学成果进行客观描述的过程、价值判断并寻求改进途径的过程。 虽然从20世纪80年代以来，小语界对小学语文教学评价进行了一系列的改革，取得了一些成绩，但现行的小学语文教学评价与实施课程改革的要求相比，还存在着一定的距离。

其主要问题表现为： 重选拔、轻发展；

重知识、轻能力；重书本、轻实践； 重量评、轻质评； 重结果、轻过程。 针对上述问题，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出： “要建立促进学生全面发展的评价体系。要发挥评价的教育功能，

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试析新课程标准下高中语文的作文教学

作者：宝毅平

来源：《新课程·中学》2017年第05期

摘 要：新课程改革的实施，促进我国教育体制不断发展和完善，同时也对教学活动提出了更高的要求。因为语文教学承担着弘扬中国传统文化、推动学生语言能力提升、培养学生语文综合素养的重要责任，所以大众对语文学科的重视程度正在持续加强。作为语文教学中的一项重要内容，作文教学一直占据着十分重要的地位。因此，如何在高中教学实践中高效提升学生作文水平就成了教师面对的问题。

关键词：新课程标准；语文教学；作文水平

作文是学生将内心思想情感通过逻辑语言进行组织，进而表现在文本上的一种形式。在教学活动中注重作文教学，可以帮助学生提升自身的语言表达和创新拓展能力，对培养学生的综合素质、提高学生语文素养会起到有效的促进作用，对学生未来发展也十分重要。随着新课程改革的推进，作文教学领域虽然取得了一定的突破，但仍存在许多问题，因此只有在教学实践中不断创新探索，才能进一步提升教学质量，从而使高中作文教学效率出现实质性的提升。 一、新课程标准下高中语文作文教学中存在

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新课程改革中的语文教学

作者：李群英

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第06期

时代在变，教材在变，人的观念也在变。语文新课标的颁布实施，对语文教学而言，既是一种机遇，更是一种挑战。语文课堂教学的改革，不仅是教师，更是课程改革的难点。作为语文教师，我们应顺应时代潮流，认真学习新课标的理念，逐渐转变观念，树立新的学生观和教师观，并且在语文教学实践中积极按照新课标的要求，努力转变教学方式，实现教学活动中师生角色的转变。

新课程改革自主探究高中语文教学方式过去的教学实践过程中，教师过分依赖于“法定”的教科书和教师教学参考书，并为之形成了一套比较固定的教学模式。更有甚者将别人的“典型”教案、教法，作为自己教学的模式。而今，面对新课程改革，他们感到失落和困惑。其实，新的理念必然是在“旧”的基础上建立起来的。我们常说“除旧立新”，绝不是意味着对旧的理念的完全摒弃，高中语文新课程改革也是如此。那些认为在新课程改革环境下一切都要创新的想法实际上是对教学规律和新课程改革的误解。许多语文老师在以往的教学实践中积累了较丰富的经验，这些优秀的传统教学方法应在新

新课程背景下语文有效教学的思考

语文教学如何体现新课程的理念？这是广大语文教师最为关注的问题。笔者以为，要想在语文教学中践行新课程理念，须在“有效”二字上下功夫。

一、把思考权还给学生在《普通高中语文课程标准》（实验）中提出，要让学生“养成独立思考、质疑探究的习惯”。这里所说的“思考”问题似乎是老生常谈，但是倘若我们每个语文教师都静下心来，认真地反思一下自己的日常教学过程，我们是否发现在有意无意中已剥夺了学生的思考权了呢？

1、思考权的失落语文课上，教师滔滔不绝，口若悬河，将课文条分缕析嚼碎嚼烂了喂给学生，学生一味地听一味地记，甚至听也吃力，记也麻烦，哪有心思与闲暇去思考。教师的“话语霸权”硬生生地挤走了学生的思考权。课堂教学过程中，老师提出一两个问题，说是让学生思考，可是对学生的回答却大皱眉头：“是这样吗？”“你怎么能这样理解呢？”“你想到哪儿去了？”不得已，教师缓缓道来，且美其名曰“标准答案”。只因这“唯一”让学生失去了思考的勇气。教师备课，只备教学内容，不备学生，不去了解学生的心理需求与渴望，只重教，不重学生的学。整个教学过程像是预设好的程序，学生木然地被动地跟着教师的教案走，不破规矩，不越雷池，于是，在这小心翼翼循规蹈矩中

浅谈新课程对语文教师素养的要求

贵州省普定县猴场中学 汤永文

内容摘要：

新课程背景下，语文教师要实现语文教学目标，全面提高学生的语文素养，要求语文教师必须具备扎实的语文基本功、精湛的语文教学能力、乐于研究和积极创新的精神，这是新一轮课程改革对语文教师提出的新的要求。语文教师只有逐步完善这些能力和素养，才能真正实施好新课程。笔者依据新课程改革精神，结合自己的教学实际，简要阐述语文教师这三方面的相关素质体现。 摘要：新课程 语文教师 素养要求

“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。” 学生良好的语文素养的形成，决定了语文老师本身的语文素养必须处在较高的层面，有素养的教师才能培养出有素质的学生。那么，在新课程背景下语文教师应具备什么样的素养呢？

一、要具备扎实的语文基本功

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程背景下，语文教师特别要注重学生人文素质的培养，强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。在实现这个目标的过程中，语文教师起着至关重要的作用，要求语文教师自身应具备

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新课程背景下高中语文课堂教学策略研究

作者：张书华

来源：《学周刊》2017年第24期

摘 要：在新课程背景下，高中语文课堂教学只有不断地创新，才能够更好地为高中生服务，改变高中语文课堂枯燥乏味的现状。如何提升高中语文课堂教学的有效性，是高中语文教师应该思考的问题。因此，高中语文教师应该通过不断提高教学水平，优化师生关系，营造良好的学习氛围，拓宽高中生的视野等来提升课堂教学效率。 关键词：新课程；高中语文；高中生；语文课堂；教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0118-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.074

新课程改革的深入发展，给高中语文课堂教学带来了新的机遇。语文教师必须要正确处理教与学的关系，改变传统的教学方式，注重语文课堂中学生的主体性，激发学生的求知欲和探索欲，实现全面提高学生素质的宏伟目标。同时，语文教师还应该运用多媒体技术，创设高效的课堂教学情境，组织拓展教学活动，优化师生关系，促进

新课程与教学改革

17.新课程教学改革的主要任务是什么?

首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。观念是行动的灵魂，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起；教育观念一转变，许多困难迎刃而解。当前中小学教学还没有摆脱应试教育阴影的笼罩，而在应试教育观念尚未获得根本转变的情形下，学校所实施的教学改

革也因此变得缺乏成效或事倍功半。

其次，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。本次教学改革不仅要改变教师的教育观念，还要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式，其艰难性就不言而喻了。从这个角度讲，教学改革是场攻坚战。就教与学关系而言，教师教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。学生学习方式的转变具有极其重要的意义，这是因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升。学生不仅将成为学习和教育的主人，而且还将成为生活的主人，

语文的学习是我们继承并发扬我国传统文化的重要途径,语文情感教育是语文学习的重要突破点,是优秀文化展示和流露的重要平台。在新课程教学大纲指导下,高中语文应该是一门开放的、充满人文精神的、注重情感教育的学科。基于以上认识并结合教学中的实际教学效果,笔者将从教学理论和实践应用方面阐释高中语文情感教育实施策略。

新课程背景下高中语文情感教育实施略析■江西省于都县第三中学陈成龙

载欣载奔。僮仆欢迎，子候门。三径就荒，稚松菊语文的学习是我们继承并发扬我国传统文化的宇，重要途径，语文情感教育是语文学习的重要突破点，犹存。幼人室， 携有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以 倚审容膝之易安。日涉以成趣，园 是优秀文化展示和流露的重要平台。在新课程教学怡颜。南窗以寄傲，大纲指导下，中语文应该是一门开放的、高充满人文门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无

精神的、注重情感教育的学科。于以上认识并结合心以出岫，飞而知还。景翳翳以将人，松而基鸟倦抚孤教学中的实际教学效果，笔者将从教学理论和实践盘桓。”教师通过配以动画影片播放，生通过先进学

应用方面阐释高中语文情感教育实施策略。一

视听设备获得有效的传播效果，进而理解陶渊明在家乡陋室中与家人团聚的幸福感，其中庭院荒芜小路喜园中