高中美术教学论文

浅谈高中美术的分层次教学

摘要：饮誉全球的教育家玛丽亚.蒙台梭利博士指出：“针对学生的特性因材施教，能让他从新的学习与尝试中，激发内在的潜能，促进新的思想、新的生活力量，才是真正的科学教育法。”而要促进每个学生艺术能力的提高，尊重学生个性差异与程度差异，使每个学生获得成功感。美术教育作为一种艺术教育，美术学科作为艺术学科的重要组成部分亦是如此。

关键词：美术教学；分层；分和结合

通过教学实践，我觉得分层教学法不错。所谓分层教学就是对不同层次的学生确立不同的培养目标，提出不同层次的要求。学困生能掌握教材最基础的知识，具有最初步的技能，基本能完成课堂教学的学习任务；中等生能够较好地掌握教材的基础知识和基本技能，能够独立思考，具有一定的分析问题和解决问题的能力；优等生则要进一步拓宽视野，发展思维，提高能力，创造性地完成教材的学习任务。这样每个学生都知道分层教学的目的、意义，让各层次的学生确立各自的奋斗目标。

在美术课之中，绘画过程是形象思维的过程。每一个人的感觉不同，个体与个体之间既有共同性，又有差异性，既相互差别，又互有优势。例如：有的学生形体感觉方面较好，有的学生色彩感觉方面较好，有的学生整体感较好??于是，我根据实际情况，吸取分

高中美术教学设计案例

第三课、如实的再现客观世界

——走进具象艺术

如实地再现客观世界——走进具象艺术

教 学 设 计

一、教材简析

第三课《如实地再现客观世界——走进具象艺术》。从本课开始，具体了解

三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术、抽象艺术）及其相关问题。本课内

容主要向学生介绍了一种艺术类型——具象艺术，由学生较容易理解的艺术作

品，走进美术鉴赏知识的学习，是较符合人的认识规律的。本课着重通过几件作

品具体解释具象艺术的特点、典型形象和典型环境及社会功能的学习，使学生对

具象艺术有更深入、更具体的认识。

二、学情分析

授课班级为高一年级学生，高一学生在以往的学习中对美术的基础知识已经

有了一定的了解，对美术语言及这些语言的组织有了一定的认识，能够简单的鉴

赏和分析一般的具象艺术作品。但由于各地教学基础条件的差异，学生的美术基

础知识薄弱，学习主动性不高，对本学科的学习目标模糊，因此教师的正确引导

对学生学习过程的顺利进行，和对学生成长过程中科学观、价值观的培养起着至

关重要的作用。

三、教学目标

1.知识目标：通过典型作品的欣赏,掌握具象艺术的特征和功能（意义）。

2.能力目标：掌握鉴赏具象艺术的方法，提高学生对具象艺术的鉴赏能力，理解

美术作品中对典型形象的塑造。

3.情感

高中美术教学初探

忻城县高级中学 罗斌

摘要：高中美术教育对提高学生的审美能力、观察能力、创造力等方面都具有重要的作用，要把美术教育的作用发挥出来主要是体现在课堂的美术教学上。怎样上好高中的美术课是美术执教同仁所关心的问题。首先是要转变教学观念，采取一些开放型美术课堂教学；其次是挖掘本土文化，形成教材内容与本土资源相结合的美术教学课程，激发学生的学习兴趣；最后是在美术教学评价活动，形成鼓励性多样化的评价机制的评价机制。

关键词：高中美术教学；开放型；本土文化；鼓励性、多样化、评价机制

在高中课程中美术教育是一门必修课程，仍然是以教育为主要取向的美术教育，是对学生进行美育的重要途径，对提高学生的审美能力、观察能力、创造力，培养学生良好的品德等方面都具有重要作用。一堂优质美术课是可以把这些作用发挥出来的，但是，很多美术老师认识不到这一点，总以为自己所教的美术科知识并不为高考所用，因此，常常把自己本人和自己所上的美术课给边缘化了，换言之就是不重视。因为不重视上课才缺乏激情，才没有心去认真钻研教材，才导致课堂教学乏味。甚至有的教师甩开刚刚取用的普通高中课程标准实验教科书，说白了就是不想用、不懂用教材。有的教师干脆把教材内容统统换成了简笔画、漫画，课堂上教

高中美术鉴赏课教学中注意的几个环节

高中美术鉴赏课教学应面向每一位学生，以增强学生的美术知识、提高学生的美术素养为目标。美术鉴赏课开设是青少年成长阶段中不可缺少的重要内容，对于学生今后一生的生活质量和追求都会有重要的影响。高一阶段主要是开设好美术鉴赏课，美术鉴赏课从欣赏和评价美术作品以及相关的美术常识方面给学生打好基础，同时为下一步模块教学创造良好条件。

在美术鉴赏课教学中，如何巧妙的变换教学模式，让学生更好的鉴赏美术作品，提高学生的美术兴趣，让学生把抽象的理论知识和直观的形象有效的结合起来，这是长期以来诸多老师不断探索的课题。情景教学法、学生自主探究学习、实践教学法已经在很多学校顺利开展，很好的培养了学生的学习探究乐趣，学生对美术鉴赏的学习积极性得到很好发挥。那么老师在教学过程中应注意哪些环节呢？

首先，每一位教师要充分备课，做到对教材非常熟悉，能够自由的穿插运用。例如伦勃朗的《夜巡》，在学习美术鉴赏的方式时教材选用这一作品，强调鉴赏这类美术作品时应考虑作者所处的时代，又有怎样的社会背景，作品的内容、作者的创作意图是什么。而第三单元第二课《美术家眼中的自己》，重点讲解美术作品中的自画像。伦勃朗是画自画像的大家，其数量之多在历史上所有油画家中

人间生活

高中部 胡兵（13974102298）

教学内容：湘版美术鉴赏教材第二单元第四课《人间生活》第二课时 一、教材分析：

1、本课内容出自湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》教材。第二单元辉煌的美术历程，本单元整体是以历史顺序向大家介绍从古至今不同时代不同文化背景下的美术表现形式，使学生对我国及世界美术文化有个纵观的认识，从而形成完整的知识体系。 2、第二课时：了解西方欧洲文艺复兴时期、法国十七世纪两大典型流派、日本十九世纪浮世绘画的风采 3、教学目标 a、体会美术作品是如何表现世俗生活的；了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变。

b、认识和了解本课所列举外国美术作品的画种、题材、作品内涵、造型技法、艺术风格等方面的特点。感受、体验并评述外国美术作品的基本形式美感。 c、在学习过程中总结、归纳欣赏美术作品的学习方法, 启发学生的思维，挖掘学习的潜力，探讨并交流自身的情感与思想的表达形式。 二、学生分析：

我们的高中生思维活跃，见解独到，在本课侧重于从学生个人的角度支体会艺术家如何表现生活中给人留下深刻印象的细节，理解美术作品跟日常生活的关系，合理运用感悟式、形式、社会学式和比较式鉴赏，联系生活实际理

高中 音体美 课件

浅谈元代山水画的特点

元代因异族入主中原，政教之旨趣特殊，人民心理亦变，其影响于艺术，顿呈特殊之现象。

此现象在山水绘画中表现尤为强烈。

一、政治经济的特殊性

元朝本由蒙古贵族建立起来的，本为一个落后的游牧民族，它训练出一批强悍的军队，通过不停地发动战争，1279年覆灭了汉族统治下的南宋政权，统一了南北，建成了自汉唐以来规模空前的统一国家。但在统一全国的战争中，野蛮的屠杀和残酷的镇压也是空前的。 在政治上，他们制造民族之间的矛盾，推行一种民族歧视政策，把各民族人民分为贵*四等。蒙古人居首，色目人次之，汉人、南人居末，色目人指的是西域及欧洲各族人，汉人指中国北部人，包括汉族、契丹族、女真族，高丽等人，是被元人较早征服的一部分人，南北统一之前，他们已做了多年的元民，南人即南宋统治下的中国南部汉人，是元朝建立后的最直接敌人。元统治者规定政府主要官长的职务只能由蒙古人或色甘人担任，汉人中有可做官者，只能任副职，而且除了少数人外，一般都要从吏做起，渐渐升至官的地位。在法律上规定“蒙古人与汉人争，汉人勿还报”。蒙古人杀了汉人可以不偿命，只给以处罚，而汉人杀了蒙古人或色目人，必须处死，还限制汉族人民携带武器和自由集会。在宗教方

第1课 培养审美的眼睛

一、教学目标

本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。 二、教学重点

培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。

（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。） 三、教学难点

如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。 四、教学设计 （一）、引入新课

请同学们回忆：在我们的身边有哪些值得骄傲的建筑或是艺术作品？

可见，艺术美就在我们身边，和我们的生活息息相关，我们要学会鉴赏身边的艺术作品。 （二）、讲授新课 1、美术鉴赏的概念 2、美术的分类

播放幻灯片同学们请你们研究以下的作品，从美术分类的角度，可以把它们分为几种类型？你的分类标准是什么 ？按照其他角度又能如何划分？

绘画，雕塑，建筑，工艺设计，书法篆刻，摄影六大类 3、鉴赏美术作品的步骤

感受、归类、分析和判断→体验、想象

高中美术学科教学中的德育渗透

德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一，在高度提倡素质教育的今天,美术作为高中学科教育课程的一个重要组成部分，有着其他学科所不能替代的地位。在高中学校，实施德育的途径很多，其中通过各学科教学使德育与教学相结合，用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一。在推进素质教育的过程中，美术教育在提高和完善人的素质方面具有的独特而重要的作用。美术作为一门视觉艺术，以艺术为手段，在潜移默化中对学生进行美育和情感教育。它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，从而真正完成德育教育在美术教学中的渗透。

一、整合资源，打造教育新模式。

作为信息化时代的一名新教师，充分发挥信息技术的优势，让高中美术欣赏课与网络信息技术有机结合起来是我的优势。所以，每堂课都应该准备有自己精心制作的课件来组织教学，这不仅可以让学生全方位的通过现代化的信息去了解美术，同时也激发了他们学习美术的兴趣。我尝试依据学生的情况来改变自己的教学模式，打造具有一定特色的互动课堂。现代化的信息技术展现的美让学生感到丰富多彩，形形色色的美的体验让学生徜徉在美术欣赏的课堂上。这种教学模

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浅谈高中美术鉴赏教学研究

作者：袁明江

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第32期

【摘 要】在新课程出台后，高中美术教师应该充分地在课余时间对美术鉴赏的教学目标和渠道等内容进行主动地了解。良好的教学手段和有效的教学目标是教学中教师有利武器，在教学中不断地达到更好的教学成效和教学的应有水准。因此，在教学中的高中美术教师应紧紧围绕新课程的教学目标进行相关的教学活动的开展。 【关键词】高中美术；鉴赏教学

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0044-01

鉴赏教学是一个长期的“润物细无声”的过程，这一过程中高中美术教师既要根据高中生繁重的学习任务进行一定的教学设计和对于学生的学习兴趣进行培养，从而更好地帮助学生在学习中不断取得进步，在美术作品或是艺术品的欣赏中有自己的一套的独特见解，在教学的过程中，高中美术教师应注重对学生的学习方式和动态的及时了解。 一、提高对美术鉴赏教学的重要性认识

在教学中，高中教师

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浅谈高中美术鉴赏教学研究

作者：袁明江

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第32期

【摘 要】在新课程出台后，高中美术教师应该充分地在课余时间对美术鉴赏的教学目标和渠道等内容进行主动地了解。良好的教学手段和有效的教学目标是教学中教师有利武器，在教学中不断地达到更好的教学成效和教学的应有水准。因此，在教学中的高中美术教师应紧紧围绕新课程的教学目标进行相关的教学活动的开展。 【关键词】高中美术；鉴赏教学

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0044-01

鉴赏教学是一个长期的“润物细无声”的过程，这一过程中高中美术教师既要根据高中生繁重的学习任务进行一定的教学设计和对于学生的学习兴趣进行培养，从而更好地帮助学生在学习中不断取得进步，在美术作品或是艺术品的欣赏中有自己的一套的独特见解，在教学的过程中，高中美术教师应注重对学生的学习方式和动态的及时了解。 一、提高对美术鉴赏教学的重要性认识

在教学中，高中教师