得物附件问题

238.952304.1453747.27 73.582301.0953676.72 245.272290.8753439.37 251.782280.4653196.16 134.592274.9253066.14 153.022268.6152917.56 188.262260.8952735.08 220.972251.8852521.14 229.972242.4652296.37 237.732232.8852066.65 144.042226.9951924.85 158.252220.7051772.96 287.872209.1351492.32 192.772201.4051303.95 262.672190.9151047.20 121.962186.1450930.04 208.472177.9250727.53 198.582170.0450532.69 297.292158.4050243.62 72.412155.5450172.37 178.402148.5449997.62 184.062141.3249816.82 74.382138.4249744.05 285.232127.3749465.96 279.

广州市晨威电子科技有限公司产品合同技术附件 合同编号：

MP-70-192聚合物锂离子电池自动检测装置

（5V10A）

设备型号名称 测量通道数 设备的基本构成 MP-70-192 聚合物锂离子电池自动检测装置 每台192个测试通道 本设备主要由计算机系统和控制软件、通讯接口及电池检测柜构成。电池检测柜由包括夹具及放置夹具的板体、充电恒流恒压源、放电恒流源、寄存控制电路、电流采样电路、电压采样电路、主控制CPU、数据存储器、单片机程序和控制面板、抽风系统组成 设备的主要功能介绍 1．本设备专门用于锂离子电池的化成和容量分选； 2．每台设备由1套完全独立的单片机控制系统组成，每台设备有12组，采用双面结构为广大客户节省适用厂房面积，每面有6组，每组有2个分组，每分组有8个电池测试工位，整台设备可对192只单体聚合物锂离子电池进行恒流恒压充电和恒流放电测试； 3．采用独特的恒流-恒压电源，恒流到恒压切换无冲击，特别适合于聚合物锂离子电池充电要求； 4．实现无触点控制，设备稳定性好； 5．设备采用Intel80C196单片计算机作控制中枢，配合外围采样电路，既可由上级计算机控制工作，也可脱离上级

浅析物联网的安全问题浅析物联网的安全问题浅析物联网的安全问题浅析物联网的安全问题浅析物联网的安全问题浅析物联网的安全问题浅析物联网的安全问题浅析物联网的安全问题浅析物联网的安全问题浅析物联网的安全问题浅析物联网的安全问题浅析物联网的安全问题浅析物联网的安全问题浅析物联网的安全问题

浅析物联网的安全问题

吴同

中国人民公安大学 北京 100038

摘要：随着网络技术的迅速发展和广泛应用，物联网的概念进入人们的视野。物联网就是通过信息传感设备，按照约定的协议，把任何物品与互联网连接起来，以实现信息交换与智能化管理。本文通过对物联网的概念、原理和相关特点进行分析，提出了物联网在安全方面存在的几个基本问题。

关键词：物联网；信息安全；传感器；无线网络

0 前言

随着网络技术的迅速发展和广泛应用，物联网的概念进入人们的视野。但是，物联网(The Internet of Things)的概念早在1999年就被提出，它是指将所有物品通过射频识别(RFID)技术、传感技术与互联网相连接，以实现信息交换和智能化管理。物联网用途广泛，可遍及智能交通、环境保护、政府工作、公共安全、工业监测、老人护理、个人健康等多个领域。专家预计物联网将是继计算机、互联网与移动通信网之后的

　　一次默默的放弃，放弃一个心仪却无缘份的朋友；

　　放弃某种投入却无收获的感情；

　　放弃某种心灵的期望；放弃某种思想。

　　这时就会生出一种伤感，然而这种伤感并不妨碍自己去重新开始，

　　在新的时空内将音乐重听一遍，将故事在说一遍！

　　因为这是一种自然的告别与放弃，它富有超脱精神，因而伤感得美丽！

　　曾经有种感觉，想让它成为永远。

　　过了许多年，才发现它已渐渐消逝了。

　　然后才懂：

　　原来握在手里的，不一定就是我们真正拥有的；

　　我们所拥有的，也不一定就是我们真正铭刻在心的！

　　其实人生很多时候需要自觉的放弃！

　　世间有太多的美好的事物。

　　对没有拥有的美好，我们一直在苦苦的向往与追求。

　　为了获得，而忙忙碌碌。

　　其实自己真正的所需要的，

　　往往要在经历许多年后才会明白，甚至穷尽一生也不知所终！

　　而对已经拥有的美好，我们又因为常常得而复失的经历，而存在一份忐忑与担心。

　　夕阳易逝的叹息、花开花落的烦恼、人生本是不快乐的！

　　因为拥有的时候，我们也许正在失去，

　　而放弃的时候，我们也许又在重新获得。

　　对万事万物，我们其实都不可能有绝对的把握。

　　如果刻意去追逐与拥有，就很难走出患得患失的误区。

第二语言习得对英语阅读教学的启示2011-03-02 13:22:22 Tag：英语学习方法学英语学习我要评论()第二语言习得对英语阅读教学的启示：本文介绍了克拉申第二语言习得理论，并结合英语阅读教学的实际，探讨了如何把克拉中第二语言习得理论运用到英语阅读教学中传统的阅读理论把阅读看作是一个被动接受过程，是一个自下而上的模式(bottom—up models)，即从文本到人脑的过程(fromtextto brain)。这种模式把读者看为由字母一单词一短语一句子一段落篇章的解码者。在阅读课上，教师是不厌其烦地讲解文中出现的重要词语、句型和表达法，把阅读课变成了语法及词汇课，阅读材料则成为了学习语法和词汇应用的范文。老师充当了语法讲解和翻阅字典的工具，而学生则成为被动容纳这些知识的容器。这种授人以鱼而不是授人以渔的教学方法完全背离了英语教学的目的一一学习语言。 1．克拉申第二语言习得理论

第二语言习得理论研究始于二十世纪六十年代末七十年代初。美国语言学家克拉申在七十年代就提出了“语言习得”理论。第二语言习得理论是在第二语言习得过程及其规律研究的基础上提出来的，是指在已经掌握了一定母语系统的前提下，在目标语的社会环境中进行第二语言学习的过程。

　　一天，森林之王狮子郑重地宣布：“下个星期一我要在森林上空举行飞鸟比赛，看哪只鸟先绕着森林飞完一圈。请鸟儿参加比赛。”

　　小鸟们一听，是绕完森林一圈，所有鸟儿都向后退了一步，只有三只鸟儿站了出来，其中，两只是燕子，一只叫快快，另一只叫奔奔，站出来的第三只是一只乌鸦，叫慢慢，它的毛灰灰的，嘴巴大大的，长得可难看了。

　　快快和奔奔都在偷偷讥笑慢慢。慢慢早就发现了，可是它就当没有看见一样。

　　慢慢一回家就锻炼。早上和晚上它都要出来跑步，中午做仰卧起坐……可是那两只骄傲的燕子，懒洋洋地躺在床上睡大觉，什么也不干。

　　星期一到了，大家都准时到了现场，那两只燕子才慢吞吞地飞过来。

　　比赛开始了，那两只燕子遥遥领先，乌鸦还是落后了。但是，乌鸦坚持下去了。那两只燕子回头一看，乌鸦还在后头呢！它们就玩了起来，玩着玩着，它们就停在一颗树上休息，没想到它们睡着了。

　　等它们醒来，乌鸦早绕完森林一圈了。

　　狮子拿起金牌，递给乌鸦。乌鸦小心翼翼地接过金牌。那两只燕子眼巴巴地看着乌鸦兴高采烈地拿走金牌。

　　从前，在森林里有一只傻兮兮，做事不动脑筋的乌鸦。

　　有一年冬天，乌鸦因为太饿而头晕眼花，可是坏景不长，乌鸦在天寒

公文附件怎么附_附件要注意什么

　　依据《党政机关公文处理工作条例》的规定，附件“是指公文正文的说明、补充或者参考资料。”附件并不是每份公文都有，但如果带有附件，由于它是对正文内容起着重要说明、补充或者引证参考的功能，因此又往往显得十分必要，是加强公文内容的理解以及贯彻执行环节不可缺少的构成部分，因此在实际拟制过程中必须注意讲究规范，确保不出现不应有的差错。

　　将“附件”与“附件说明”和“附注”混为一谈

　　这3个要素均是公文主体部分的格式项目，但各自的含义和用途有所不同。按照《党政机关公文格式》(GB/T9704—2012)的规定，“附件说明”指的是公文如有附件，要在正文下一行左空2字处标识“附件”，后标全角冒号和名称，附件后不加标点符号。附件如有多份，要有序号，使用阿拉伯数码。总之“附件说明”指的是附件这一公文格式项目要素的标识问题。“附件”则是指公文主件所应附的公文附件，即实质上的附件。公文的附件是正文内容的组成部分，与公文正文具有同等效力

我尊敬的人

小故事作文 时间:2012-03-07 字数: 500字 作者: mei

寂静的黎明，行人寥寥无几的街上，在一条小巷子里人们经常可以碰到一位老清洁工。他大约五六十岁，矮小的身材，背上稍微有点驼，腿有点弯，饱经风霜的脸上刻满了深深的皱纹，浓眉下的眼睛那么坦然，目光里包含着严肃和慈祥。他老是带着一个罩着半张脸的口罩，穿着补了又补的灰色衣裤和一双破旧的雨鞋。

天渐渐的亮了，人们一个接一个的来到垃圾。老清洁工总是微笑着说：“小心点，小心点。”边说边敏捷地接过几个人的垃圾轻快的倒入车里。待人们端着垃圾筐回去后。老清洁工取下扫帚和铲子，扫去掉在地上的垃圾—这是刚才有人急急忙忙，不小心弄的。

扫完以后，便推着车缓缓的走着，没走几步，他听到后面急促的脚步声，老清洁工一扭头，原来是个七八岁的小男孩，端着沉甸甸的一筐垃圾，脸涨的通红，正使劲地喘气。老清洁工正要帮他，小男孩却心急地把垃圾倒在车上。尽管小男孩竭力使垃圾不到在外面，但他毕竟太矮小了，结果一半垃圾都掉在了地上。这是小男孩不好意思的吐了吐舌头。老清洁工把垃圾扫起来小心翼翼地倒入车里。他拍拍小男孩的头，和蔼的说：“孩子，以后注意一点。”小男孩带着羞愧和感激的心情回

二语习得的非母语性质会使学习者产生负面的心理因素，包括情绪因素、学习动机和语言负迁移现象。它们对二语习得形成干扰，影响学习的顺利进行。元认知策略从元认知活动衍生而来，主要由计划策略、监控策略和评价策略组成，教师和学生掌握并运用元认知策略，可以有效应对干扰二语习得的心理因素，克服因其产生的负面影响，改善二语习得效果。

元认知(metacognition)的概念是美国心理学家J．H．Flavell在20世纪70年代提出的。元认知是指“认知主体关于自己认知过程、认知结果及相关活动的知识，既包括对当前正在进行的认知过程和自我认知能力以及两者相互作用的认知，也包括对这些过程的积极监控和调节。”[1]Ellis(1994)认为元认知策略通过计划、监控和评价来对语言学习过程进行调控，因此具有管理功能[2]。元认知策略主要包括计划策略、监控策略和评价策略。计划策略是指学习者在对自己的能力、需求作分析的基础上对学习的目标、资源、策略等作出决策；监控策略就是主体将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极的监控、调节，以期达到预定目标；评价策略是将学习情况与预定目标相对照并随时反思改进的过程。所以，元认知策略的培养是帮助学生“学习如何学习”，使学生进

衡水学院外国语学院教案

College of Foreign Languages

Hengshui University

课程名称 语言习得概论 课程类型 专业必修课

授课班级 2011级汉语国际教育本科 授课教师 刘云

2013－2014 学年度第 1 学期

1

（一）绪论（2学时） 教学重点、难点：

教学重点：l. 什么是第二语言习得理论。2.第二语言习得的基本概念。 教学难点：第二语言习得的基本概念。 教学内容和基本要求： 教学主要内容

l． 什么是第二语言习得； 2． 第二语言习得和外语学习； 3． 第一语言习得和第二语言习得； 4． 母语和目的语。 教学基本要求

1. 了解什么是第二语言习得理论； 2. 理解及掌握第二语言习得的基本概念。 考核的主要知识技能：

什么是第二语言习得理论；第二语言习得的基本概念。 教案讲稿

第一节 第二语言习得的一般概念

第二语言习得(second language acquisition)，简称SLA，是指人们在获得母语(第一语言)