高二生物学科教学计划选修一

大同县一中高二年级生物学科一课一练（59）

班级： 姓名： 命制人：张忠霞 审核人：

一、选择题：

1. 下列有关平板划线接种法的操作错误的是 A．将接种环放在火焰上灼烧

B．将已冷却的接种环伸入菌液中蘸取一环液 C．蘸取菌液和划线要在火焰旁进行 D．划线时要将最后一区的划线与第一区的划线相连 2. 有关稀释涂布平板法，叙述错误的是 A．先将菌液进行一系列的梯度稀释

B．然后将不同稀释度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面 C．适宜条件下培养

D.结果都可在培养基表面形成单个的菌落 3.涂布平板操作需要用到

A；接种环、滴管、酒精灯 B.接种环、移液管、酒精灯 C.涂布器、移液管、酒精灯 D.涂布器、接种环、酒精灯 4. 制备牛肉膏蛋白胨固体培养基的步骤是 A．计算、称量、倒平板、溶化、灭菌 B．计算、称量、溶化、倒平板、灭菌 C．计算、称量、溶化、灭菌、倒平板 D．计算、称量、灭菌、溶化、倒平板 5. 能排除培养基是否有杂菌污染的方法是 A.将未接种的培养基放在实验桌上培养 B.将未接种的培养

大同县一中高二年级生物学科一课一练（59）

班级： 姓名： 命制人：张忠霞 审核人：

一、选择题：

1. 下列有关平板划线接种法的操作错误的是 A．将接种环放在火焰上灼烧

B．将已冷却的接种环伸入菌液中蘸取一环液 C．蘸取菌液和划线要在火焰旁进行 D．划线时要将最后一区的划线与第一区的划线相连 2. 有关稀释涂布平板法，叙述错误的是 A．先将菌液进行一系列的梯度稀释

B．然后将不同稀释度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面 C．适宜条件下培养

D.结果都可在培养基表面形成单个的菌落 3.涂布平板操作需要用到

A；接种环、滴管、酒精灯 B.接种环、移液管、酒精灯 C.涂布器、移液管、酒精灯 D.涂布器、接种环、酒精灯 4. 制备牛肉膏蛋白胨固体培养基的步骤是 A．计算、称量、倒平板、溶化、灭菌 B．计算、称量、溶化、倒平板、灭菌 C．计算、称量、溶化、灭菌、倒平板 D．计算、称量、灭菌、溶化、倒平板 5. 能排除培养基是否有杂菌污染的方法是 A.将未接种的培养基放在实验桌上培养 B.将未接种的培养

高二生物第二学期教学计划

任秀德师延霞

一、学生情况分析

高二<1><2>班是重点班，这两个班的学生组织性较强，上课纪律好，学生上课能跟着教学思路走，但学习的投入性不高，做不到不懂的问题随时问老师，学习氛围不是很浓；高二<3><4><5><6>班是普通班，课堂气氛比较沉闷，学生的积极性不够高涨,课堂效果不太好。

二、教材分析

本学期主要完成选修1的教学任务和第一轮复习的前期任务。由于学生的生物学基础较差，学习习惯不是很好，加之学习能力的问题较为突出，要完成教学任务就必须付出很大的努力才行。本学期力争在上学期的基础上学生学习生物的兴趣有所提高，生物学知识有较大的增长，学生的生物学习成绩稳步提升，为学生下一步的综合复习打下良好的基础。

三、加强对《新课程标准》和学业水平考试试题分析研究

要结合教材对《新课程标准》作深入细致的探讨，深刻把握新课程标准的各项要求和教材的知识体系，教师要从长远着手，及早加强对试题的分析研究，从中找出高考命题的方向和规律。

四、教学目标

1、以基础知识、基本技能的掌握程度为教学目标，适当提高学生生物知识的分析、解决实际问题的能力。因此，在教学过程要使学生做到深入理解所学知识，清晰地熟悉某个知识与其他知识之间的区别和联

系；并知道使用这些知识的条件和步骤，引导学生学会组织相关的

高二生物第二学期教学计划

任秀德师延霞

一、学生情况分析

高二<1><2>班是重点班，这两个班的学生组织性较强，上课纪律好，学生上课能跟着教学思路走，但学习的投入性不高，做不到不懂的问题随时问老师，学习氛围不是很浓；高二<3><4><5><6>班是普通班，课堂气氛比较沉闷，学生的积极性不够高涨,课堂效果不太好。

二、教材分析

本学期主要完成选修1的教学任务和第一轮复习的前期任务。由于学生的生物学基础较差，学习习惯不是很好，加之学习能力的问题较为突出，要完成教学任务就必须付出很大的努力才行。本学期力争在上学期的基础上学生学习生物的兴趣有所提高，生物学知识有较大的增长，学生的生物学习成绩稳步提升，为学生下一步的综合复习打下良好的基础。

三、加强对《新课程标准》和学业水平考试试题分析研究

要结合教材对《新课程标准》作深入细致的探讨，深刻把握新课程标准的各项要求和教材的知识体系，教师要从长远着手，及早加强对试题的分析研究，从中找出高考命题的方向和规律。

四、教学目标

1、以基础知识、基本技能的掌握程度为教学目标，适当提高学生生物知识的分析、解决实际问题的能力。因此，在教学过程要使学生做到深入理解所学知识，清晰地熟悉某个知识与其他知识之间的区别和联

系；并知道使用这些知识的条件和步骤，引导学生学会组织相关的

2015届高三生物学科复习计划

为达到高考的预期目标，合理的安排复习时段，计划如下： 一、指导思想

高考是以笔头测试为主导，检测学生的知识技能水平。按照考纲，能力的考查分成以下几种：

考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力， 运用图表解决问题的能力，理论联系实际的能力，

对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的创造能力。鉴于此，我们在第一轮复习应确立以下指导思想：

（1）处理好高中生物教材对知识点的说明，即处理好现行的课标教材，教师参考其他非人教版教材；揭示知识、知识结构、知识结构扩展应用3个层次知识的内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构，学以致用。

（2）把基础知识教学与能力发展融为一体，注重笔头表达；即把导、学、讲、练融为一体，发展学生能力。

（3）把技能培养和表达技能培养融为一体，优化理论课与实验课的教学。 （4）把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。

（5）引导学生运用所学知识，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。 （6）注重心理引导，克服困难，争取胜利。

（7）认真学习不同地区、不同学科的先进复习方式、方法，提高复习效率。 二、复习安排：

本届物生班在高二下学期期末时已经将必修一的一轮复习结束，本

高二生物个人教学计划3篇

高二生物个人教学打算一：高二生物教学个人工作打算（1769字）

本学期，我担任高二7-10班的生物教学工作，为适应新课程改革下教学工作打算的要求，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和所教班级的学生实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。并注重学科渗透，课堂教学能够联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，体现自己幽默、诙谐的教学风格，使学生乐学、善学。关注学生，关注学生的全面进展。作业批改及时，并做好复批工作。 为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期高二生物教学个人工作打算作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。在公开课的课件里，我就采纳了《侏罗纪公园》的短片教学，提起学生上课的兴趣，引导学生提出咨询题、探究咨询题并解决咨询题的实验操作能力。我在教学中，同时也鼓舞学生收集周围有关生物的咨询题，在课堂上开发一片互相交流、互相讨论关注

篇一：2014年中考生物真题及答案-湖南长沙生物【学科网】

2014年长沙市初中生物学学业考试试题

（考试时量60分钟，满分100分） 一、单项选择题（每小题2分，共50分）

1．“雨露滋润禾苗壮”，这种现象说明

A．生物能适应环境 B．生物能影响环境

C．环境能适应生物 D．环境能影响生物

2．使用显微镜观察某一细胞时，选择下列哪种组合所观察的物像最大

①5×目镜②10×目镜③10×物镜④40×物镜

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

3．小青在学校附近山坡的背阴处发现了一种矮小的植物，它们有茎和叶，但没有叶脉，据此推测，这种植物最可能是

A．衣藻 B．葫芦藓C．肾蕨 D．大豆

4．学生到生物园播种花卉种子，老师要求播种前必须松土，原因是种子萌发需要

A．充足的空气B．一定的水分

C．适宜的温度D．充足的光照

5．水稻幼苗在土壤浸出液中比在蒸馏水中生长得好，说明植物生长需要

A．水分 B．无机盐 C．空气 D．阳光

6．酸甜可口的杨梅，是由花的哪部分发育而来的

A．花瓣B．花粉 C．雌蕊D．子房

7．在植物体内“水往高处走”，其动力主要来源于

A．蒸腾作用 B．光合作用

C．呼吸作用 D．细胞分裂

8．聪聪的奶奶不慎摔倒后骨折了，医生说奶奶患有骨质疏松症，建议也适当

初中生物学科教学设计及案例分析

主讲教师 赵心红（北京市北达资源中学 中高）

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。所以，教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和教学的目的；根据教学目的，进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学策略才能达到教学目的，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”和“怎么学”；最后还要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保能真正促进学生的学习，取得成功的教学。

生物学科是一门包罗万象的学科，知识面广，内容丰富，对于不同的章节进行的教学设计也应该是各具特色的。今天我们的讲座仅就以下四个方面的教学设计案例和老师们做一个交流。

一、基于概念图教学策略的教学设计及案例分析

生物学知识看起来庞杂繁多，但其内部都有密切的联系，学生在每堂课上所学的知识或许是零散的、片面的，但放在一章、一个单元甚至一整本教材中的时候，它就是这个大的知识网络中的很重要的一个知识点了，这些知识点不是

初中生物学科教学设计及案例分析

主讲教师 赵心红（北京市北达资源中学 中高）

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。所以，教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和教学的目的；根据教学目的，进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学策略才能达到教学目的，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”和“怎么学”；最后还要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保能真正促进学生的学习，取得成功的教学。

生物学科是一门包罗万象的学科，知识面广，内容丰富，对于不同的章节进行的教学设计也应该是各具特色的。今天我们的讲座仅就以下四个方面的教学设计案例和老师们做一个交流。

一、基于概念图教学策略的教学设计及案例分析

生物学知识看起来庞杂繁多，但其内部都有密切的联系，学生在每堂课上所学的知识或许是零散的、片面的，但放在一章、一个单元甚至一整本教材中的时候，它就是这个大的知识网络中的很重要的一个知识点了，这些知识点不是

初中生物学科教学设计及案例分析

主讲教师 赵心红（北京市北达资源中学 中高）

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。所以，教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和教学的目的；根据教学目的，进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学策略才能达到教学目的，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”和“怎么学”；最后还要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保能真正促进学生的学习，取得成功的教学。

生物学科是一门包罗万象的学科，知识面广，内容丰富，对于不同的章节进行的教学设计也应该是各具特色的。今天我们的讲座仅就以下四个方面的教学设计案例和老师们做一个交流。

一、基于概念图教学策略的教学设计及案例分析

生物学知识看起来庞杂繁多，但其内部都有密切的联系，学生在每堂课上所学的知识或许是零散的、片面的，但放在一章、一个单元甚至一整本教材中的时候，它就是这个大的知识网络中的很重要的一个知识点了，这些知识点不是