地图三要素教学设计

第二讲 地图

一、地图的三个基本要素：

1.地图的比例尺 2.地图上的方向3.地图上的图例

1.地图的比例尺(1)定义：图上距离比实地距离缩小的程度。

图上距离 (2)公式： 比例尺= 实际距离 线段式： 0 40千米

(3)表现形式 数字式：1:4 000 000 文字式：图上1厘米代表实 地距离40千米

比较下列地图的比例尺的大小:

表示范围的大小和表示内容的详略

>

项目 对比

实际 表示内容 范围 小 多而详细

适用地图 局部地形图、 游览图、平面 设计图 世界地图、国 家地图等区域 地图

大比例尺 (≥1:100,000)

小比例尺 大 (≤1:1,000,000)

少而简略

地图知识1.将一幅地图比例尺缩小一半，则图幅为原来的

B

A、

1

2

B、

1

4

C、

1

8

D、不变

2.在图幅相同的情况下，用不同大小的比例尺绘 制同一地图，其结果是 B C A、就范围来看，比例尺愈大的愈大

B、就范围来看，比例尺愈小的愈大C、就内容来看，比例尺愈大的愈详细 D、就内容来看，比例尺愈小的愈详细

2.地图上的方向辨别地物的“四面八方”

八 个 基 本 方 向

辨别地图上的方向，通常有三种不同 的情况：

(1)无指向标和经纬网的地图 (2)有指向标的地图 (3)有经纬网的地图

一般地图

地图三要素图例

地图的三要素0 40千米

比例尺 图例和注记

方向

地图三要素图例

小 结

方向的判定方法

1、一般地图(没有指向标): 上北下南，左西右东。

2、有指向标的地图：箭头所指方向为北方。 3、经纬网：经线——南北方向， 纬线——东西方向。

地图三要素图例

图8为“某地等高线地形图”,回答问题：(2012年徐州中考) 1、某天乙村的炊烟一直飘向甲村，若该天风向为南风，该图的指向标应为：

地图三要素图例

比例尺=

图上距离 ___________ _ 实地距离

比例尺的表示方式1、数字式：如1:100000或1/100000 2、文字式：如“图上1厘米等于实地距离 1千米” 1千米 0

3、线段式

地图三要素图例

三种表达方式之间可以相互转换

例：1:50,000,000 用文字式可以表达为: 图上1厘米代表实地距离500千米用线段式则为：0 500 千米 |_____|

地图三要素图例

[相互转换]

数字式1:6000,0001:25000,000 1:3000,000

线段式|

文字式图上厘米代表实 地距离60千米图上1厘米代表实 地距离250千米 图上1厘米代表实 地距离30千米

0

____|

60千米

0 250千米 |____| 0|

____|

30千米

地图三要素图例

计

算

图上

地图三要素图例

地图的三要素0 40千米

比例尺 图例和注记

方向

地图三要素图例

小 结

方向的判定方法

1、一般地图(没有指向标): 上北下南，左西右东。

2、有指向标的地图：箭头所指方向为北方。 3、经纬网：经线——南北方向， 纬线——东西方向。

地图三要素图例

图8为“某地等高线地形图”,回答问题：(2012年徐州中考) 1、某天乙村的炊烟一直飘向甲村，若该天风向为南风，该图的指向标应为：

地图三要素图例

比例尺=

图上距离 ___________ _ 实地距离

比例尺的表示方式1、数字式：如1:100000或1/100000 2、文字式：如“图上1厘米等于实地距离 1千米” 1千米 0

3、线段式

地图三要素图例

三种表达方式之间可以相互转换

例：1:50,000,000 用文字式可以表达为: 图上1厘米代表实地距离500千米用线段式则为：0 500 千米 |_____|

地图三要素图例

[相互转换]

数字式1:6000,0001:25000,000 1:3000,000

线段式|

文字式图上厘米代表实 地距离60千米图上1厘米代表实 地距离250千米 图上1厘米代表实 地距离30千米

0

____|

60千米

0 250千米 |____| 0|

____|

30千米

地图三要素图例

计

算

图上

八年级地理专题复习地图三要素

【专题1：地图三要素】

◎基础知识尝试过关（A组）

§1、比例尺

知识点1: 计算 公式：比例尺=图上距离/实际距离

1、若图上距离为5厘米，实地距离为100千米，则比例尺为(用三种方式表示)_______________________________________ 2

、若图上距离为5厘米，比例尺分别为：

则实地距离分别是 ①________千米；②_______千米；③______千米。 知识点2: 比例尺大小比较

法则:分母越大，比例尺越小（方法：先统一化成分数形式，再进行比较） 3、下列地图比例尺中，由大到小排列的是_____________________

A. 1：400万 B. 图上1厘米代表实地距离30千米 C. D. 1/60000000

知识点3 ★：比例尺大小与内容详略的关系

4：在同一张纸上绘制的下列地图，比例尺最小的是（ ）；内容最详细的是（ ） A世界地图 B中国地图 C山东地图 D泰安地图

难点解析：该知识点相当重要！图幅相等情况下，关系如下：

知识点1：一般情况

1、A在B的______方向； B在C的____

我眼中的?绘本教学?

在经历了一次次有关?绘本教学?的培训学习之后，我从最初的对?绘本?非常模糊的认识（只知道有这么一回事）到如今的对绘本形成一些自己的理解、看法以及感受，特别是参加了由温州市戴仙仙老师组织的关于绘本教学的市级优质课评比以及温州一幼的?绘本教学?特色展示这两次的隆重而又非常有意义的活动，就像是接受一场特大的洗礼，一些关于绘本的疑惑、思考随着省幼教专家虞莉莉老师和戴老师的专题介绍而显得逐渐清晰、明了。戴老师对绘本不是单独切割开来的，而是跟纲要的联系、跟语言教学的关系、跟早期阅读的一致性谈起，帮我们理清了思路，也讲授了在绘本阅读中秉承的几个策略、原则、规则和教学链的概念。现加以自己的理解，整理如下：

一、绘本的概念

●什么是绘本。绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。

●绘本教学活动是教师有目的、有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。 二、绘本的特点

●从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性情趣性；

●从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调； ●从结构的角度看，精美

浅谈识字教学“三要素”中字形教学

字形是汉字“音形义统一体”中要素之一。开展字形教学，我们要把握汉字的表意性，形体繁多，笔画、结构极为复杂的特点。从小学生特别是低年级学生观察能力比较差，有大量的形近字、同音字不容易辨别记忆，经常出现丢“胳膊”少“腿”或添加笔画等识记字形难点的实际出发，帮助他们找出规律性的东西，化繁为简，分散难点。字形教学的七种主要方法如下：

1.

形、音、义联系法。任何一个汉字都是形、音、义的统一体。形、音、义联系法就是要据汉字本身的这个特点进行字形教学。如《要下雨了》一课中，有“加快”的“加”字，认识了字音以后，我们可以告诉学生：这个字也是“加油”的“加”字，给赛跑的同学加油时，我们要用尽力气，张大嘴巴喊，所以这个字的字形就是左边一具“力”，右边一个“口”，合起来就念“加”。这样一来，通过音、形、义联系法就牢牢地记住了字形。 2.

字形比较法。这是教学中经常运用的一种教法。通过让学生把新字和熟字（字形有相同相似之处）进行比较，找出相同点，不同点便能较轻松的记住字形，从学生的认知特点出发，以旧带新，难度就减小了。

① 增加笔画（或偏旁）法：在熟字上增加一笔或几笔，如：从——丛，去——丢；在熟字的基础上增加部首，如：坐——座，

1．拍摄距离

指拍摄点至拍摄对象的距离。

在拍摄方向和高度不变的条件下，改变拍摄距离，会产生不同画面范围的景别。 即：远景、全景、中景、近景、特写 ①远景（LONG SHOT）

特点：能够包含比较大的空间，表现空间感和环境（气氛）。 由远景所提供的视野宽广，景深悠远，能包括大空间。 注意： 色彩缤纷 远景不宜 影调斑斑点点 线条庞杂重叠 远景表现的内容：

1． 以表现环境、气势为主

2． 在抒发情感，渲染气氛方面发挥作用

3． 远景镜头是两极镜头之一（远景、特写），注意对空间深度的表达。

②全景（FULL SHOT）

特点：主体全部出现在画面上，并包含一定的环境。

注意：全景不要在画面上出现“破线”（如轮廓线压着画面边框） 利用全景，可以：

1．确定人物、事物的空间关系 2．利于表现人和事物的动势 3．作过场镜头，起叙事作用。

全景中的主体：应成为画面的视觉中心（内容中心、结构中心）

△全景往往是拍摄一场吸的总角度，它制约着整场戏中分切镜头的光线、影调、色调

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欢迎参加《三九控制法》系列培训课程之 三九控制法》

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针对的管理问题我们在企业看到一个非常普遍的现象： 我们在企业看到一个非常普遍的现象： 只做不管； ◆只做不管； 每个人都在做事，但做了就算完成了任； ◆每个人都在做事，但做了就算完成了任； 至于做得好不好、到不到位，却没人管； ◆至于做得好不好、到不到位，却没人管； 这导致很多的管理活动发挥不了真正的作用， ◆这导致很多的管理活动发挥不了真正的作用， 成了假动作； 成了假动作；

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一、管理中充斥假动作1、每一个有效的管理动作都必须具备

标准、制约、 三个要 素：标准、制约、责任。2、也就是说，事情怎么做？ ◆必须要有标准 标准，要有规定； 标准 ◆ 要有人检查，形成监督和制约 制约； 制约 责任， ◆ 最后，事情做得好与坏一定要追究责任 责任 好有奖，坏要罚。 3、标准、制约、责任三个要素缺一个，都会 让管理动作成为假动作。

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二、识破管理中的假动作1、我们可以很简单地来分析一个问题：任何一件事 情你问他

项目管理三要素：时间、质量、成本

工期紧，活儿只能凑合了；超支，赶紧砍内容，别弄那么多；资源有限，人手奇缺，往后拖吧。

这就是我们身边项目运作时常发生的状况。

所有的项目经理都会做预算，都会设置检查点，都知道又要无休止的协调。但真正执行起来，千变万化的现实让他们经常无所适从。

时间、质量、成本难平衡！

在纸上画一个等边三角形。在各个边上标上时间、质量、成本。我们会看到，任何一方的移动必定带动其他的变形。这个三角形中间又是什么呢？是范围管理，也就是项目范围。这个三角也就是我们常说的“项目管理三角形”。时间、成本、质量就是项目管理的三要素。有一种比喻更能说明三要素之间的关系。

小高为了取悦新认识的女朋友，精心设计了欧洲8日游，旅游花光了他多年的积蓄，旅游结束后，他再也没有财力去继续下一步的发展了。用项目管理的话说，这就是不计成本的恶果。

过了一段时间后，他又攒了一些钱，这次他不和新女朋友旅游了，他请这个姑娘看了场电影—《第一滴血》。看完后，女朋友觉得小高有暴力倾向，又分手了。这一次，小高败在不讲质量。

第三次，小高知道女孩子一般喜欢看歌舞剧，他准备请第三个女朋友去看半年后才上演的《天鹅湖》，战线一直拉着，女朋友爱上了别人——时间拖得太久了。

这个比喻形象地说明了项

公开课教案：

七年级上册第二单元第1课：

《地图的基本要素》

平原县第五中学

侯兆辉

《地图的基本要素》教案

平原五中 侯兆辉

一、教学目标：

（一）知识与技能目标：

1.通过阅读各类地图，使学生掌握地图的基本要素。

2.学会运用地图辨别方向，并总结归纳出在不同地图上确定方向的方法。 3.理解比例尺的含义，量算距离，掌握比例尺三种表示形式的互换，理解比例尺大小和表示范围大小、反映内容详略之间的关系。并能记住一些常用的图例。 （二）过程与方法目标：

通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。 （三）情感、态度、价值观目标：

通过实践活动，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 二、教学重点：

1. 地图上方向的辨别。

2. 比例尺的大小和表示范围大小、反映内容详略之间的关系。 三、教学难点：

掌握在不同地图上确定方向的方法。 四、教学方法：

1．讲练结合的启发引导式教学法 2．结合地图进行讲练的直观教学法 五、教具准备： 多媒体课件 六、教学过程：

（一）.创设情境，导入新课：

大家喜欢猜谜语吗？现在我给大家出一个谜语，看谁猜得快！“高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没