小学生课堂管理口令

班级管理学习体会

———对课堂与班级管理的心得感悟

石横中心小学 张政超

学习了张四美老师关于 班级管理经验介绍 ——班级管理从“心”开始的经验介绍，我感触颇深，下面将我的学习收获和自己的思索记录下来，以便更好地学习进步。

我认为首先在课堂上，先用鼓励性的语言强调纪律,如:老师最喜欢和你们一起上课,因为上课时你们太可爱了,特别是某某,某某等同学总是睁大眼睛认真地听老师讲课,老师的每 一句他们都记在了自己的小脑袋里,所以他们的进步非常大!这节课看谁的表现最棒!这里 强调上课的眼神是应该看着老师的.老师的眼神对学生能起到提示,提醒的作用. 2,课堂中间穿插小游戏,如:眼操-----同学们全体起立站好,一起做游戏,方法是我 喊"一"时学生们使劲闭上眼睛,我喊"二"时睁大眼睛看着我.游戏开始,我喊"一""二",这样 有规律地喊过几次,就连续喊"一"或喊"二",学生们感觉有趣极了,这样也在无形中培养了 孩子的注意力.除此之外,其他的一些小游戏也可起到这个作用.当然任何方法用多了,就 不会引起兴趣了,所以,我们还要不断动脑筋想适合孩子的吸引他们注意力的好办法,大家 共同交流. 3,找准机会,多巡视,多提示,可以是眼神的提示,可以是语言的提示,可以是类似 抚

编者按：如果大家觉得内容不错，记得分享给你的小伙伴们哦！内容简介：叮铃铃！叮铃铃！上课的铃声响了，数学课开始了。这节课我们讲卷子。这节课的气氛极其紧张。之所以我们紧张... 有兴趣就读继续看完以下内容吧！

本文《小学生课堂作文》由小编推荐，供大家学习参考！

范文一：课堂上

叮铃铃！叮铃铃！上课的铃声响了，数学课开始了。

这节课我们讲卷子。这节课的气氛极其紧张。之所以我们紧张，是因为这可是火烧眉毛的时候快期中考试了，所以数学老师这两天对我们极其极其的严。

数学老师迈着大步走进来，手拿教案。数学老师用响亮而严肃的声音说：“拿出第三单元的测试卷。”只听见安静的教室顿时响起哗哗拿卷子的声音。

我迅速拿出卷子并找到该讲的题。老师用响亮严肃而又显得有些慈祥的声音给我们讲解每一道题。我们静静地听，慢慢地领会老师每一句的意思。试卷讲完了，老师大声说：“快期中考试了，都给我认真点儿！”老师严肃地瞅着平时学习不太认真的几个人，那眼神好像在说：“要是错了不该错的题，给我等着！”

我暗下决心：考试时我一定认真做题，仔细检查，争取考出好成绩。其他同学也坐得笔直，大家谁都不敢开小差。就这样我们度过了这漫长的40分钟

范文二：课堂意外

我们正在读自己的习作，张老师突然说：“赵子卓，你上台

学生课堂交流用语

一、小组讨论时的交流用语

1、组长的开场用语

（1）大家请看这个问题，看看能从哪几个方面来解答，把你的想法说给大家听。

（2）我们组的任务是??，现在请大家围绕这一问题从不同角度谈自己的看法。

（3）下面我们根据昨天预习结果进行交流。 2、组员的发言用语 （1）组长我先说吧，??

我发现了??。（学生交流前置学习时发现和学懂的内容，数学可以从以下方面汇报：数字、算式、单位的意义和推导的依据等） （2）我认为他说的很有道理，不过我还有一些补充??

（3）我认为?? （4）我有不同见解?? （5）我给XX进行补充?? （6）我觉得还可以这样理解?? （7）我质疑。我想问??。 我有一个问题不明白??，谁能告诉我。 （8）我补充。我还知道??。 3、组长小结用语

（1）大家说的都很好，那么咱们组对于这个问题的解答是这样的：?? （2）经过大家的交流，我来把此题总结一下??.大家还有没有补充和质疑？ 三、全班交流时的用语

（1）我来说?? （2）我认为?? （3）我不这样认为，我觉得?? （4）我补充?? （5）我质疑?? （6）老师，针对这个问题，我想说?? （7）我同意x

小学生课堂常规

1、快速安静下来训练： 一二三，请坐端， 七八九，闭上口。 2、课前准备儿歌：

上课铃，叮当响， 写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离

书本约一尺。手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。

如头正肩平挺起胸，两腿并排脚放平。身子稍微向前倾。自然大方做端正，眼离书本一尺远，胸离桌边一拳间，指离笔尖一寸准，执笔要领记心间。 先制定奖励制度，然后在练习中及时表扬学生，注意榜样的效用 坐姿儿歌：头正、身直、肩平、臂展、足安

握笔姿势儿歌：一指二指捏着，三指四指托着，小小指头跟着。

写字姿势儿歌：老大老二对对齐，两指中间留空隙。指离笔尖一寸远，一拳一尺记心间。 即“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远

提问者评价

谢谢~~~

我们快步进课堂， 不挤不碰不吵闹， 静静坐在座位上。 书本文具放整齐， 等待老师把课上。 3、听课儿歌： 身坐直，手放平。 看前方，专心听 5、训练举手

上课发言先举手，老师批准再张口。 声音要洪亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。 6、路队训练： 站路队，快静齐 走起路来真神气， 挺胸抬头甩开臂， 整整齐齐回家去。

课堂调控的口令：

（1）师：一二三; 生：坐端正。 （2）师

浅谈小学生课堂质疑能力的培养

浅谈小学生堂质疑能力的培养 ?? ??

?? 摘 要：质疑问难是开启学生思维的金钥匙，语的学习过程就是一个不断产生疑 问并解决疑问的过程，语教学应当重视学生质疑能力的培养。

?? 关键词：质疑能力 质疑方法 质疑情景 ?? 引 言

?? 新程标准明确提出了语教学在发展语言能力的同时，要发展思维能 力，激发想象力和创造潜能。要发展学生的思维能力，这就需要教师在日常教学中通过行之有效的方法去慢慢引导，而培养学生的质疑能力就是一个非常好的途径。

?? 古人云：“学起于思，思于疑。”任何思考都是从疑问开始的。“大疑则大进，小疑则小进”可以说，疑问是获得知识的前提，有了疑问，才会有进一步深入学习的动力。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题会比解答一个问 题更为重要”。在日常教学中我们也不难发现，凡是那些平时爱提问题的学生，他们的成绩大多会比别人优异，而那些从不提任何问题的学生，他们的成绩一定平平，甚至是落后于别人的。为什么这样？因为他们并不是真的把该掌握的知识都掌握了，而是懒于思考，当然也就发现不了问题，一切只是被动的接受，甚至是不懂装懂。这样的学生，他们的思维创新能力是比较差的，是不符合

素质教育的目标要求的。

篇一：适合小学生课堂上玩的游戏

适合小学生课堂上玩的游戏

1、 默写汉字 .在黑板上写若干词语,让他们开始记忆,时间到,擦掉.让他们把刚才记忆的写下来,可以训练他们的瞬时记忆.

2、 蹲蹲游戏. 把要记忆的词语分给同学,每一个同学代表一个词语.老师带头.如老师说,萝卜蹲,萝卜蹲,萝卜蹲完白菜蹲.代表白菜的同学站起来说,白菜蹲,白菜蹲,白菜蹲完花生蹲..... 依次完成轮流下去!

3、心有灵犀，就是一个人站在前面背对黑板，另一个人和那个人面对面站着，然后老师或者同学出词，让看到词的同学猜，规则可以自己设定，如果是英语课可以让同学用英语表述，但不可以直接翻译，如果不是的话就随便喽，可以让同学只用动作来，也可以用语言提醒

4、悄悄话，老师把一句话悄悄说给第一排第一个同学，让这个同学悄悄地传给第二个同学，依次类推直到最后一个同学，最后交流每位同学所说的话。

5、正事反做。在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”这几个词来回绕，要和老师的指令作出相反的动作，我们老师总把我们来回涮.....

6、成语接龙。把班级分成两个整体，分别在两个整体黎抽出相同人数，用一个沙包来回丢，成语接龙，或者什么接龙的

7、编童话

在每张卡片上，写一个角色名，如：老大爷、奶奶、小花猫、变形金刚

——2(6)班课堂常规要求讲座

老师寄语：播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。

课前准备：1.上课前准备好学习用品，摆放整齐， 上课音乐响起，要安静地走进教室或操 场，等待老师上课。

2.到专业教室上课时应排好队，安静、 整齐地到指定教室上课。

课前准备：3.到操场上课时应提前到相应的地点， 还要注意安全，衣袋里不装有碍活动和 可能导致身体不安全的物品，如：剪刀、 小刀、钥匙、笔等硬质物品。 4.因病、伤等情况不能正常上课的，应 及时请假。

训练口令：师：铃声响 师：铃声落 师：课本书 师：铅笔盒 师：小嘴巴 师：一二三 师：一二三四 师：五六七八 师：请你跟我坐坐好 生：进课堂 生：安静坐 生：放左边 生：放中间 生：不说话 生：向前看 生：做好姿势 生：闭上嘴巴 生：我就跟你坐坐好

问好：

上课铃响，老师走进教室，环视四周， 提示同学要上课了，发出口令“上课”, 班长喊“起立”,全体同学立正向老师 行注目礼并鞠躬行礼说“老师您好”, 老师说“同学们好，请坐”后，安静、 端正地坐下。

站姿、坐姿：站姿： 师：抬头挺胸 生：腰板直 坐姿： 师：头正肩平两足安 生：双手叠放课桌前

举手发言：右手自然举起，五指并拢向上举 直。站起时斜跨站起，

——2(6)班课堂常规要求讲座

老师寄语：播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。

课前准备：1.上课前准备好学习用品，摆放整齐， 上课音乐响起，要安静地走进教室或操 场，等待老师上课。

2.到专业教室上课时应排好队，安静、 整齐地到指定教室上课。

课前准备：3.到操场上课时应提前到相应的地点， 还要注意安全，衣袋里不装有碍活动和 可能导致身体不安全的物品，如：剪刀、 小刀、钥匙、笔等硬质物品。 4.因病、伤等情况不能正常上课的，应 及时请假。

训练口令：师：铃声响 师：铃声落 师：课本书 师：铅笔盒 师：小嘴巴 师：一二三 师：一二三四 师：五六七八 师：请你跟我坐坐好 生：进课堂 生：安静坐 生：放左边 生：放中间 生：不说话 生：向前看 生：做好姿势 生：闭上嘴巴 生：我就跟你坐坐好

问好：

上课铃响，老师走进教室，环视四周， 提示同学要上课了，发出口令“上课”, 班长喊“起立”,全体同学立正向老师 行注目礼并鞠躬行礼说“老师您好”, 老师说“同学们好，请坐”后，安静、 端正地坐下。

站姿、坐姿：站姿： 师：抬头挺胸 生：腰板直 坐姿： 师：头正肩平两足安 生：双手叠放课桌前

举手发言：右手自然举起，五指并拢向上举 直。站起时斜跨站起，

浅谈小学生课堂质疑能力的培养

浅谈小学生堂质疑能力的培养 ?? ??

?? 摘 要：质疑问难是开启学生思维的金钥匙，语的学习过程就是一个不断产生疑 问并解决疑问的过程，语教学应当重视学生质疑能力的培养。

?? 关键词：质疑能力 质疑方法 质疑情景 ?? 引 言

?? 新程标准明确提出了语教学在发展语言能力的同时，要发展思维能 力，激发想象力和创造潜能。要发展学生的思维能力，这就需要教师在日常教学中通过行之有效的方法去慢慢引导，而培养学生的质疑能力就是一个非常好的途径。

?? 古人云：“学起于思，思于疑。”任何思考都是从疑问开始的。“大疑则大进，小疑则小进”可以说，疑问是获得知识的前提，有了疑问，才会有进一步深入学习的动力。爱因斯坦也曾说过：“提出一个问题会比解答一个问 题更为重要”。在日常教学中我们也不难发现，凡是那些平时爱提问题的学生，他们的成绩大多会比别人优异，而那些从不提任何问题的学生，他们的成绩一定平平，甚至是落后于别人的。为什么这样？因为他们并不是真的把该掌握的知识都掌握了，而是懒于思考，当然也就发现不了问题，一切只是被动的接受，甚至是不懂装懂。这样的学生，他们的思维创新能力是比较差的，是不符合

素质教育的目标要求的。

小学一年级课堂口令

【常规教育】：

1、铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，专心听。要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。有问题，要补充。

1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。 2、要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净

3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。” 4、一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话） 5、小眼睛，看黑板。身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。（要求做到三个一并拿起课本）

6、点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！ 【安静课堂方法】：

师（双手击掌3次，有节奏的 X X X ）

生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X ） 【学拼音】：

（1）拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。住上格，不顶线，住下格，一半多一