初中英语写作指导与训练七下

写作技巧

谈初中写作指导

近两年初中升学考试增加了英文写作的题型，这就使初中阶段的英语教学在原来的基础上又加强了英文写作的训练与指导，这一方面的训练不仅能提高学生的综合能力还可以为高中的写作及今后的英语学习打下一个良好的基础。可以说英语写作是体现一个学生英语综合能力的形式，这个形式的体现与学生本人的词汇量大小；单词、词组和句子的运用能力及逻辑思维能力都有着密切的关系，因此英语写作是反映一个学生英语水平高低的一个重要方面。 听、说、读、写、译是英语学习的五项最基本技能，这五项基本技能是相互联系、相互制约、相互依存、相互促进的。听和读反映的是语言信息的进入情况，是语言接收技能；说和写则是语言信息的输出形式，是语言的表达技能。表达是建立在接收基础之上的，只有达到足够的语言输入量，才能有效地围绕所理解和吸收的口头及书面信息从事说和写的练习，由此才能有效地提高综合技能。初中英语的学习是在培养和发展听、说的同时培养和发展学生的阅读和写作能力，为的是更好地锻炼学生的综合语言技能，提高正确、灵活运用英语的表达能力。

在初中，在对学生进行听说的同时，循序渐进的进行写作的科学训练，对于学生英语的全面学习、掌握和提高是非常有帮助的，那是因为英语学习不是独立的，而是相互制

最新版初中英语教学案例

新目标初中英语教学案例

七年级（下） Unit 9 How was your weekend? SectionA

一、课型：Listening and speaking

二、教材分析

本单元围绕“我的周末”这一主题展开教学活动，内容紧密结合初中生的周末课外生活，通过此单元的学习，学生学会运用一般过去时的句子谈论自己的周末娱乐和学习情况。

三、教学对象分析

这个单元第一次学习一般过去时，这一课时主要学习 Section A，首先呈现所要掌握的知识要点，再通过一系列的练习巩固，学生会顺利掌握这课时的学习内容。

四、教学目标

（一）知识技能目标

1. 词汇：熟练掌握和运用所学的词汇。

2. 语法：一般过去时的特殊疑问句和陈述句形式。

3. 技能：学会用过去时谈论校外生活，

4. 功能：能用所学的句式和表达方式与同学交流校外这一话题。

（二）情感目标

通过对学生校外生活的讨论，使学生学会安排自己的周末生活，使自己的生活方式更加健康，使他们的中学生活更加充实。

（三）学习策略

积极运用所学英语和同学就周末生活这一话题展开交流。

五、教学重点和难点

1. 动词的过去式。

2. 一般过去时的肯定句和特殊疑问句。

六、教学准备

最新版初中英语教学案例

PPT演示文稿制作、课堂练

初中英语写作步骤

初中英语作文就是简单的用英语语言表达你自己的思想，而作文就是由一句句的语句

联系形成的一篇文章，这里面就包含了两个必不可少的要素：语句和你的表达思想。这是

初中英语做甚至高中英语作文都需要去考虑的重点，如果这两者的关系弄不好，可能学好

英语永远也不可能。

在英语作文写作过程中，分为三步，每个步骤都是紧密联系，不可分割的，只要做好

这三点，一篇优秀的英语作文会很轻松的写出来。

一、英语最基础的词汇和语法，这是你作文的必备前提，这主要是围绕确保你写的语

句的词汇、语法要是正确，首先要加强词汇和句法的锻炼，这些锻炼可以是内容非常简单的，因为初中英语还处于学习英语的初级阶段。

二、语言和内容齐头并进，如果你掌握了第一个词汇和语法的基础后，就可以简单的

用语句来表达自己的思想，这时候的锻炼就可以加强对语言的掌握和英语对自己思想的表

达了。

三、强调内容。完成了前两步的锻炼后，剩下的，就是如何写出一篇好的初中英语作

文的问题了，这个阶段是在于如何进行选材、怎么样来组织文章来使文章富有感情，思想

明确了。

四、语言积累，这是作文提高的一个因素，需要长年累月的对于英语知识的积累，才

能更上一层楼，可以多读一些课外读物，多听听英语磁带。

最后，其实无论是初中英语作文还是高中英

英语作文14讲

第 一 讲 第 二 讲 第 三 讲 第 四 讲 第 五 讲 第 六 讲 第 七 讲 第 八 讲 第 九 讲 第 十 讲 第十一讲 第十二讲 第十三讲 第十四讲 句子的写作（五大句型 ） 句子的写作（简单句和复合句） 段落的写作：主题与扩展 文章的结构：开头、主体和结尾 应用文：书信、电子邮件 应用文：发言稿、通知 记叙文：写人、叙事 说明文：介绍人物、事物的说明文 议论文 图表、图画作文 提示性作文 （半）开放式作文 体验中考高分写作（一） 体验中考高分写作（二） 写作指导 ↓ 针对性练习 ↓ 满分作文 ↓ 必备词句 ↓ 实战演练 ↓ 家庭作业 师生互动、发散性思维、 演练结合、当堂点评。 第一讲：句子的写作

Ⅰ. 中考书面表达综述 1. 中考书面表达答题步骤

步骤1: 认真审题。内容包括：

a) 文字信息

b) 表格、图标信息

步骤2: 巧妙构思。利用列提纲确定写作中心、组织/筛检材料（注：提纲一定要涉及所有提供得要点）。 步骤3: 信息转换

a) 以词及点：用一两个单词或短语写出每句话的细节要点。 b) 连词成句：用联词成句的方法将上述要点的词语扩展成句子。

c) 连句成文：正确使用表逻辑关系的连接词，使文章前后连

浅谈初中英语阅读与写作的整合

随着社会的发展和新课改的进一步推进，英语作为一种语言的教学更注重对学生听、说、读、写的能力的培养。而其中的阅读与写作的能力的培养更是教学中的重点和难点。因此，养成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，课外广泛阅读，培养的和提高阅读兴趣，掌握写作方法，就各种素材，训练写作就显得尤为重要。而鉴于阅读与写作密不可分的关系，教师在教学中应对英语的阅读与写作进行有效的整合。

一、首先，我具体谈谈我们为什么要整合。

１．英语阅读教学可以为写作储备丰富的语言知识。

扎实的语言基本功是学生学习英语的必备条件，它包括词汇、语法、固定句式、固定搭配、习惯用语等方面的基本知识。这些基本知识又主要是在长期的阅读中建立、巩固和积累起来的。而要想让学生在写作过程中能有话可说，并且能表述准确，就要给学生提供大量的阅读训练。通过阅读教学，学生可以加深对已学单词的理解和记忆，使这些词汇在多次的接触和运用中得到巩固。又能使学生积累大量的英语格言、警句、固定表达、习惯用语等，从而丰富自己的书面语言，为英语写作是构建一个更大的英语语料库。

2．英语阅读教学可以培养学生的语感

语感是人们直接感觉和领悟语言的一种能力。英语语感的形成来源于大量的语言实践。英语阅读教

中考英语书面表达“五步曲” 看审题抓点 确定体裁

想把握时态 构思文路

列提炼要点 草拟提纲

连斟酌词句 连句成文 长短交替 亮点润色

美规范誊写 留好印象 从句适量 高分有望

(Beautify) (Link) (Look)(Think) (Rank)

中考英语书面表达高分技巧 五个“三”①技巧一：用准三种时态1、一般过去时——记叙已发生的事情 I still remember, when I began to learn English, I found it too difficult to learn well. 2、一般现在时——描写人或事物 How time flies! I grow up day by day. In my life, there are so many wonderful memories that make me unforgettable. 3、一般将来时——表达想法和愿望 But I will never forget one thing that impressed me very much.

②技巧二：确定关键词句 用对三种句型句型1:主+谓

I grow up.句型2:主+系(am/ is /are)+表(n./

莱阳市2011年小课题研究

《提高初三英语写作水平的策略研究》

研究报告

工作单位：莱阳市谭格庄中心初级中学 课题主持人：王玉林

课题组成员：王玉林 王君英 隋春晓 姜淑梅 韩江 报告执笔人：王玉林

[摘要] 英语写作是英语教学当中十分重要的一个方面，然而对学生来说，则是

一种难度较大的任务。因此，如何提高学生的写作水平是英语教学中值得探讨的一个问题。本文旨在根据初三英语写作现状探讨如何实施初中英语写作有效性教学，从而提高学生的英语写作能力。

[关键词] 初三英语;写作水平;策略研究

一、课题研究背景

（一）我校初三英语写作现状及存在的问题

书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能，学至初三应该有扎实的语言基本功，具备较好的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。然而从近几年的考试情况来看，写作一直是英语教学的薄弱环节。

从去年对我校初三英语试卷写作部分的统计调查情况来看，英语写作是得分是最为薄弱的一个题项，平均分只有3.9分（满分为15分）。究其原因,大致存在以下几方面的问题:

1.逻辑错误

在做书面表达的过程中，有的学生一拿到考题慌慌张张开始写，在写作之前没有构思好先写什么后写什么，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，而是一边

主要特点记叙为主 稍加议论 旁带说明

能力要求

主要问题要点不全 线索不清

原因：步骤不对

书面表达 六 步 法

书面表达六步法

审 抄 改书面 表达

抓扩

连

书面表达六步法一、审题确定基本要素:5W1H

何时何地何人为 何如何做了何事

书面表达六步法二、抓要点确定主要行为

What happened?

书面表达六步法三、扩展成句 形成基本语义单位 Who did what?

书面表达六步法四、连句成文 时间 空间 细节 连贯 呼应

书面表达六步法五、查错改错

要尽量剔除错误

书面表达六步法六、誊写卷面不工整扣5分

课堂练习

请用六步法 写一篇短文

第一步 审题认真读题然后找出

五个 “W”一个 “H”把答案写在题中相应的位置

书面表达经典示例

假设你是李华，在美国探亲。2000年2月8日清 晨，你目击了一起交通事故。警察局让你写一 份材料，报告当时所见情况。根据下列图画写 出报告。 1、目击者应该准确报告事实； 2、词数100左右； 3、结尾已为你写好。 ________________________________________ _ About two minutes later I stopped a passing car and took the old man to

浅谈核心素养下的初中英语写作教学

所谓核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。结合英语学科，英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的培养。初中英语写作在当今许多省市的中考中占有相当大的比重，一般都是以书面表达的形式出现，或命题作文，或看图表写话，或给材料作文。许多学生原本基础知识就不是很牢靠，一见作文就头疼，从而直接导致在中考中失分严重。书面表达俨然已经成为现行中考英语科考试拉开差距的一道题。

针对当今初中英语写作教学中的一些误区，在充分认识英语写作的重要性后，初中英语写作教学工作该如何开展呢?本文主要结合一些教学实际，以一篇中考作文为例，来探讨一下初中英语写作教学的方法。

一、明确中考英语评分标准、逐点突破

中考考纲规定的书面表达写作标准主要列出以下四点：（1）内容充实，覆盖要点；（2）用词适切，语法正确，句型多样；（3）结构紧凑，意思连贯；（4）书法规范，词数适宜。结合考纲要求，教师在教授写作课程前应当让学生牢记以上四点，在具体的写作中规范要点，从内容、语言、结构、衔接各方面谋篇布局，让自己的写作有章可循。

新课程理念下初中英语写作教学探索

英语组

写是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一，更是语言能力的重要表现形式。著名英语教育家王碧霖说过“学习外语的目的是为了交际。而交际形式有口头交际和书面交际两种。”作为书面交际的基本实现途径就是写作。因此英语写作在英语教学中显得格外重要。特别是在英语学习的基础阶段—初中，如何开展好英语写作教学，培养良好的写作习惯与技能，具有深远的意义。

一、解读《英语课程标准（实验稿）》

《英语课程标准》采用国际通分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别，第五级为9年级结束时应达到基本要求，在这一阶段对写的要求是这样的：

1、能根据写作要求，收集、准备素材；

2、能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改； 3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系； 4、能简单描述人物或事件；

5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明； 可见，新课程标准强调语言的功能，而不是语言的形式，强调用语言做具体的事情，而不是一般的语言输出。

二、初中生英语写作存在的问题

一提起英语写作，学生就感到头疼，所以生活中自然形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师头痛”的现象。初中生普遍对写作存

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在畏惧的心理，有的学生甚