幼儿教师保教能力提升培训总结

幼儿教师个人提升总结

幼儿教师个人提升总结范文一在工作岗位上已有一年的时间，在这短短的时光中，让我深刻的体会到这份工作的纯真美好。

正如一名刚刚踏上工作岗位的幼儿教师所说的那样：作为孩子王，与孩子在一起的氛围是任何现代装饰手段都无法营造。望着那一张张天真可爱的笑脸，一切的烦恼与忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使心田灿烂，温馨天没。我觉得幼儿园教师是一个纯真和美好的职业。有人形容幼儿教师永远都是显得那么年轻和充满朝气。这种形容不无道理。当你面对幼儿那双清澈比充满童真的眼睛时，当你聆听着幼儿银铃般的笑声时，每个人都仿佛又重新回到了童年时光。这让我更叫喜欢这个职业，让我觉得这份职业如此纯真美好，我无悔选择了这样的职业。

在工作了一年后，我发现作为幼儿教师要充当多重的角色。因为我们每天面对的都是活泼可爱又血有肉并充满感情需求的孩子，而非无生命的物质材料，他们有着多种多样的需求：他们需要生理上的满足感，也需要心理上的支持和指导，而每个孩子又都是独立的个体，他们的相貌不同，性格不同，认知能力不同，兴趣也不同如此多的不同是幼儿教师的工作变得错综复杂，也因此使得这个职业的个人素质才能够胜任这一工作。这使我觉得教师应应能够变换这样三种不同角色：生活中当妈妈，

幼儿教师转岗培训总结

为期10天的农村幼儿园转岗教师培训已经结束了，通过这次培训，我收获了很多。重返校园，让我重温了一次学生时代的生活。每天都有来自不同地区的老师讲授不同的课程，我们每天都在认真的汲取着“营养”。在这段时间里，不仅在专业技术上有很大的收获，也认识了很多新朋友，我们在一起学习讨论，共同进步着。

在网络学习中认真学习了《指南》，让我重新认识了3~6岁幼儿的学习过程。3~6岁幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。已有许多实例表明，如果成人把幼儿的学习仅仅局限在反复的联系认字、写字、做算术题上的话，将对幼儿的学习与发展造成极大的伤害。看待幼儿的学习必须持一种广义的学习观，这是幼儿的年龄特征、认知特征、所持经验的特征及其身心发展规律所决定的。正如日本幼教专家本吉圆子所说的那样：“孩子仅仅聆听语言的说明是不能学到东西的。孩子要通过自身整个身体与外界事物的接触才能得到教育，通过手及身体的接触使身心和头脑运作起来。”

在内江师院我们听了众多专家的报告和讲座，还有同行之间的交流讨论，我相信很多培训的老师都受益匪浅。第一天听了陈理暄教授的《幼儿教师的职业道德现状及对策》后，我

幼儿教师《保教知识与能力》模拟试卷（7）

一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分) 1．幼儿园教育是（ ）和终身教育的奠基阶段。 A．基础教育 B．学校教育 C．垄断教育 D．社会教育

2．幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（ ）等方面的发展。

A．知识、技能、能力、情感、健康 B。情感、态度、能力、知识、技能 C．能力、语言、态度、知识、技能 D．情感、态度、知识、技能、价值观

3．《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出，健康领域的活动要（ ）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 A．发挥 B．结合 C．充分尊重 D．关注爱护

4．我国《教师法》的颁布实施是在（ ）年。 A．1993 B．1995 C．1998 D．1985

5．我国《教育法》规定，教师拥有的权利包括：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和（ ）权等六项。 A．进修培训 B．调查研究 C．参与决策 D．培养学生

6．《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（ ）和该领域教育教学的特点。 A．该领域的价值取向 B．

2017年江苏省幼儿教师《保教知识与能力》：幼儿身心发展

试题

一、单项选择题（每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫（） A：能力 B：气质 C：性格 D：习惯

2、下列不属于学生的受教育权的是（） A：受完法定教育年限权 B：学习权 C：隐私权

D：公正评价权

3、教学应适应学生的“最近发展区”是由下列哪位心理学家提出来的?（） A：皮亚杰 B：布鲁纳 C：维果斯基 D：埃里克森

4、在西方教育史上，被认为是现代教育的代言人的教育家是__ A．赫尔巴特 B．卢梭 C．洛克 D．杜威

5、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象和尊严的权利指的是学生的（） A：名誉权 B：荣誉权 C：隐私权

D：人格尊严权

6、在中国近代学制发展史上，第一次依据我国青少年身心发展的特点来划分的学制是。 A：壬寅学制 B：壬子癸丑学制 C：癸卯学制 D：壬戌学制

7、下列哪个国家是西方文明的发源地、奥林匹克运动的摇篮? A：古埃及 B：古巴比伦 C：古希腊 D：古罗马

8、村民李某夫妇认为女孩子读书没用，迟迟不让已经7岁的女儿上学读书。李某夫妇的行为违反了（） A：宪法

B：义务教

科教园地

幼儿教师语言文字应用能力提升策略

◎文/李莉

DOI:10.16324/http://www.77cn.com.cnki.jcts.2015.10.037

语言文字应用能力是幼儿教师重要的职业能力。幼儿教师语言文字应用能力如何直接作用于幼儿，对儿童的发展将会起到直接的、显性的和具体的影响。为了了解幼儿教师语言文字应用能力现状，促进幼儿教师语言文字应用能力建设与发展，进一步提升幼儿教师综合素质，“河南省幼儿教师语言文字应用能力现状、问题与对策研究”项目组对河南省郑州、南阳、平顶山、商丘、开封、三门峡等六地市城区及乡镇幼儿教师的语言文字应用能力展开调查。通过调查，系统把握和了解到幼儿教师语言文字应用能力的现状，分析幼儿教师语言文字应用能力方面存在的问题，针对问题提出提升幼儿教师语言文字应用能力的对策，希望能对正在蓬勃发展的学前教育、幼儿教师教育起到一定的积极作用。

教师的语言文字应用，一些幼儿教师在日常教育教学和交际交流中大量使用网络用语或不规范用语。有些幼儿园虽然有“讲普通话，写规范字”的相关要求，但并未将普通话作为工作语言、教学语言，幼儿教师在与家长交流、与同事交流，甚至在与幼儿交流时，常常是普通话与方言混用。语言文字环境令人堪忧，亟待改善。

幼儿教师暑期培训计划

一、指导思想：

为进一步贯彻落实建教电〔20**〕29号《关于组织暑期幼儿教师学习培训的通知》的文件精神，为提高广大教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，造就一支基础扎实、业务精良，能适应幼儿园改革、发展、创新的师资队伍，我园将组织全体教师积极参加20**年暑期园本培训。为了保证园本培训有效地开展，特制订《恒济实验幼儿园20**年暑期幼儿教师培训计划》，具体安排如下：

略

二、培训内容

根据县教育局《关于组织暑期幼儿教师学习培训的通知》要求本次培训的重点内容：

（1） 、《幼儿园教育指导纲要》和幼儿园建构式课程的学习和研究 （2）、教师的教学基本功培训 （3）、教学中的师德修养培训 三、培训目标

1、通过培训，提升教师教育教学理论水平与实践创新能力。

2、通过暑期培训的实施，充分利用省市县各级培训的资源，加强与省市县培训活动的对接，建设好镇园培训的组织网络，提高镇园培训的实效。

3、结合课堂教学薄弱环节和主要问题，进一步掌握课堂教学技能。 4、通过培训，更新教师师德观念，调整师德行为。 四、暑期幼师培训领导小组名单： 组长： 副组长： 参培人员：

五、培训时间、地点及内容 以下为教师必修科目：

1

五、培训要求

园领

第一篇：幼儿教师个人总结

《个人总结》

今年已经是我作为幼师的第二个年头了，这一年多的时光已经让我完全了解并且真正领略到了孩童世界的纯真美好，也让我体会到身为教师尤其是作为幼师的幸福快乐。现在已是岁末了，所以我想对我 今年的幼师生活做个小小的总结。

一、德

要想成为一个合格的幼儿教师，最重要的一个条件就是必须拥有良好的人格品德，德正才能为人师。所以，我一直严格要求自己要有良好的思想品德，这一年来我积极参加思想教育活动，认真学习感动中国人物的先进事迹，并且及时更新教育理念。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。在努力提高自身的道德品格的同时，我们也要将自己所学习到的品德方面的知识教授给孩子们，给他们讲解道德模范的感人事迹，教导学生们如何成为一名具有优秀道德品质的人。

二、能

一个人综合素质的高低，工作能力的强弱，决定着他能否履行好岗位赋予的职责和完成好上级交给的各项任务。所以为了能提高自身的工作能力，我主要从以下几个方面着手。

1、坚持不懈加强英语教学的理论学习、提高理论素质。

2、积极向经验丰富的老师请教。“经

以学习故事为载体,提升幼儿教师观察能力的研究

摘 要：学习故事是一种运用叙事的形式对幼儿的学习与发展进行评价的方式，它有助于提高教师观察解读幼儿的能力，支持和促进幼儿的学习与发展。基于学习故事对教师专业成长的意?x，我们让教师撰写学习故事，引导教师在日常教育教学实践中将目光聚焦到幼儿身上，关注幼儿的学习过程，提升指导的针对性和适宜性。

关键词：学习故事 观察 研究 一、学习故事的概述

⒈理解学习故事的概念：“学习故事”是一种用叙事的方式进行形成性评价的体系，是Margaret Carr教授在课程研发过程中的灵感（Carr，2001）。来自于新西兰的儿童学习评价体系，“有能力、有自信的学习者和沟通者”是儿童在新西兰幼教工作者心中的形象，他们认为儿童也应该建构这样积极的自我认知。学习故事运用于日常教育教学情境中的观察，是用图文的形式记录下儿童学习过程的一系列“哇”时刻，是一系列高质量的“快照”或者记录下来的小片段。在故事里，儿童表现出一种或多种有助于学习的心智倾向，它与教育随笔、观察记录不同。

⒉了解学习故事的理论依据：⑴维果斯基认为，教学必

须符合儿童的年龄特征，遵循儿童的年龄特征，以儿童的年龄特征为中心而展开活

以学习故事为载体,提升幼儿教师观察能力的研究

摘 要：学习故事是一种运用叙事的形式对幼儿的学习与发展进行评价的方式，它有助于提高教师观察解读幼儿的能力，支持和促进幼儿的学习与发展。基于学习故事对教师专业成长的意?x，我们让教师撰写学习故事，引导教师在日常教育教学实践中将目光聚焦到幼儿身上，关注幼儿的学习过程，提升指导的针对性和适宜性。

关键词：学习故事 观察 研究 一、学习故事的概述

⒈理解学习故事的概念：“学习故事”是一种用叙事的方式进行形成性评价的体系，是Margaret Carr教授在课程研发过程中的灵感（Carr，2001）。来自于新西兰的儿童学习评价体系，“有能力、有自信的学习者和沟通者”是儿童在新西兰幼教工作者心中的形象，他们认为儿童也应该建构这样积极的自我认知。学习故事运用于日常教育教学情境中的观察，是用图文的形式记录下儿童学习过程的一系列“哇”时刻，是一系列高质量的“快照”或者记录下来的小片段。在故事里，儿童表现出一种或多种有助于学习的心智倾向，它与教育随笔、观察记录不同。

⒉了解学习故事的理论依据：⑴维果斯基认为，教学必

须符合儿童的年龄特征，遵循儿童的年龄特征，以儿童的年龄特征为中心而展开活

浙江省2016年幼儿教师资格《保教知识与能力》试题

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）

1.在健康领域中，( )幼儿能单脚连续向前跳5米左右。 A.2-3岁 B.3-4岁 C.4-5岁 D.5-6岁

2.投形盒、拼图、嵌板等属于哪类游戏的玩具 ( ) A.智力游戏 B.表演游戏 C.体育游戏 D.音乐游戏

3.构思、心算、默语等属于什么技能?( )

A.运动技能 B.语言技能 C.智力技能 D.操作机能

4.名画《清明上河图》描绘的是当年近郊清明时节社会各阶层的生活景象。 A：燕京 B：汴京 C：西京 D：南京

5. 是否为实现目标做了有效的服务，材料的准备可以怎样调整，材料的准备是否充分，材料是否适合全体幼儿等属于( )

A.反思目标 B.反思准备 C.反思过程 D.反思方法

6. 下例哪项属于社会教育( )

A.认识周围自然环境 B.形成积极的态度 C.加强对自我的认识，对他人的认识

7. 5—6岁幼儿能单脚连续向前跳米左右。( ) A.2 B.3 C.5 D.8

8. 幼儿园实行( )，依据规