螃蟹是水中生活的动物吗

篇一：水中生活的动物

隆回县七江中学八年级上册生物导学案

课题：水中生活的动物主备人：阳瑞锋 刘纯

一、学习目标

1、知识与技能：(1)通过自主探究学习使学生知道水中生活的动物类群有哪些，并能描述 鱼适

于水中生活的特点，进一步关注水中生活的特点，进一步关注水生动物的生存环境 。

(2)通过探究鱼鳍在游泳中的作用，引导学生发现问题，并能用实验去验证，提高学生解决问题的能力

2、过程与方法：(1)通过观察图片或录像，认识各种水生动物，概括它们最基本的特征。了解

水生动物的环境与状况。

(2)通过完成“鱼鳍在游泳中的作用”的探究实验，进一步验证鱼鳍的作用。 3、情感态度与价值观：通对“鱼鳍在游泳中的作用”的探究实验，培养学生珍爱生命、热爱

小动物、平等对待小动物的情感态度，让学生树立“地球是人类和其他生物的共同家园”的观念。

二、学习重、难点 重点：1）、观察鱼类的运动和运动方式，探究鱼鳍在游泳中的作用。 ）、观察和探究鱼的呼气器官及其作用，能够总结概述鱼类的主要特征 ）、能够举例说出水中生活的其他水生动物类群 难点：1）、“鱼鳍在游泳中的作用”实验的组织教学 2）、运用已学的知识，通过“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应

水中生活的特征。

（请同学们认真预

第五单元：生物圈中的其它生物

第一章：各种环境中动物 第一节：水中生活的动物

【教材目标】

知识目标

1．使学生能识别水生环境与陆生环境的区别。

2．通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。 3．使学生能够列举一些陆生动物类群、懂得一些简单的分类学知识。 能力目标

1．通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。

2．通过倡导学生向人们宣传“保护环境、关爱生命”活动，使学生能应用生物学知识尝试一些社会实践活动的能力。

情感目标

1．通过对各类陆生动物的学习，使学生认识到五彩缤纷的自然界生机盎然、千姿百态，使学生能确立热爱自然的情感态度。

2．通过对大熊猫等稀有、珍贵动物的学习，使学生对野生珍贵稀有动物产生关注之情，让学生知道有些动物已经濒临灭绝，唤醒学生保护稀有动物的意识。

3．通过对大熊猫等珍贵稀有动物栖息地学习，使学生关注动物栖息范围正在缩小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣传保护自然、关注珍稀动物的观念，并要与不法行为作斗争。 【教法设计】

多媒体教学法、启发式教学法、演示法。 【教学准备】 1．教师活动 制作课件。

2．学生活动

搜集有关水生动物的生活资料；预习探究\鱼鳍在

课题 水中生活的动物 课型 新授 备课人 蔺丽娟

【教材分析】

“水中生活的动物”是新教材八年级上册“第五单元 生物圈中的其他生 物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。

旧教材讲述鱼的形态、结构、生理及解剖实验的内容占较大篇幅，而新教材 主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。由于大幅度删减了原教材的 内容，才可能有效地保证让学生有更多的时间去进行探究活动，以达到重点 认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类 适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外 实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于 水中生活的主要特征。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程， 使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。 【学生分析】

八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化 了鱼的结构和生理方面的内容，着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的 方式。由于学生的形象思维能力比较强，所以要让他们通过探究和观察来得 出结论，从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。同时让他们自己动 手、动脑，设计实验来验

《水黾能在污水中生存吗?》观后感

　　寒假生活中我利用空闲时间从妈妈为我购买的《透过镜头 放飞好奇》这本书中阅读和观看了许多有关科学的小视频，这本书里的一个一个科学实验小视频都很贴近生活，贴近自然，从中我也学到了生活中面对一些事情要勇于思考，积极想办法，永远保持乐观心态，也激发了我对科学知识点探讨。

　　其中令我最感兴趣的科学视频就是《水黾能在污水中生存吗?》，里面讲述的是沐华在池塘边发现了一种昆虫——水黾，通过观察它之说以会踩在水面上，是由于水表面的张力的作用，它只能在清水中生活，但在污水中就死了。于是沐华很想捉几只水黾做实验，看水黾是否在浊水中生存，他从图书馆找到了有关水黾的资料，想好了实验方案，和好朋友王子恬一起研究水黾。

　　他们捉了几只水黾开始实验了，分别用自来水、白醋、蔗糖水、食盐水、洗衣粉水、芝麻油和生活污水来实验，发现水黾在白醋水中它的神奇能力消失了，都沉到了水下;蔗糖水、食盐水、洗衣粉水实验结果一样;水黾在芝麻油水中时，它的脚被油粘住了，趴在水面上一动不动;将水黾放入生活污水中当即死亡。通过实验水黾只有在自来水中快活的生活;生活污水都是一些生活垃圾造成的，水黾不能生存。

　　通过这个实验故事给我的启发是：我们

《探究河蚌适应水中生活的特征》教学设计

一、设计思路

1、指导思想

（1）以个性发展的教育价值观和全面提高素质的质量观为主要指导理念，通过自己观察、小组合作、解决问题和全班交流讨论等方式努力体现实验课堂教学的基础性、主体性、层次性和探究性等特点。

（2）紧扣关键词“探究”和“特征”，重点突出、难点突破有相应措施。 2、理论依据

以《生物学课程标准》中“概述软体动物的主要特征以及与人类生活的关系”为全体学生的学习目标。 3、教学特色

（1）采用抛锚式教学法，帮助学生构建以“特征”为核心的知识结构和以“探究”为核心的能力结构，依据结构性教学原则，体现的是的“知识——能力双主线”特色。

（2）依据动机性教学原则，激发学习情趣的方式新颖，提出一些要求体现情感的目标。 （3）具体教学要求符合《生物学课程标准》，切合学生的认知水平，活动安排遵循学生的认知发展规律，依据的是整体性和因材施教的教学原则。

（4）以学案为辅助手段引导学生的探究活动，依据的是启发诱导、教学最优化原则。 （5）导学案具有记录实验现象、呈现原因、分析过程、归纳实验结论的作用。

二、实验教学分析

1、内容分析

以探究实验活动来整合知识和能力要求，体现教学的“知识——能

　　寒假生活中我利用空闲时间从妈妈为我购买的《透过镜头 放飞好奇》这本书中阅读和观看了许多有关科学的小视频，这本书里的一个一个科学实验小视频都很贴近生活，贴近自然，从中我也学到了生活中面对一些事情要勇于思考，积极想办法，永远保持乐观心态，也激发了我对科学知识点探讨。

　　其中令我最感兴趣的科学视频就是《水黾能在污水中生存吗?》，里面讲述的是沐华在池塘边发现了一种昆虫——水黾，通过观察它之说以会踩在水面上，是由于水表面的张力的作用，它只能在清水中生活，但在污水中就死了。于是沐华很想捉几只水黾做实验，看水黾是否在浊水中生存，他从图书馆找到了有关水黾的资料，想好了实验方案，和好朋友王子恬一起研究水黾。

　　他们捉了几只水黾开始实验了，分别用自来水、白醋、蔗糖水、食盐水、洗衣粉水、芝麻油和生活污水来实验，发现水黾在白醋水中它的神奇能力消失了，都沉到了水下;蔗糖水、食盐水、洗衣粉水实验结果一样;水黾在芝麻油水中时，它的脚被油粘住了，趴在水面上一动不动;将水黾放入生活污水中当即死亡。通过实验水黾只有在自来水中快活的生活;生活污水都是一些生活垃圾造成的，水黾不能生存。

　　通过这个实验故事给我的启发是：我们

篇一：歌词

老男孩

歌词 筷子兄弟

那是我日夜思念深深爱着的人呐 到底我该如何表达

她会接受我吗

也许永远都不会跟她说出那句话 注定我要浪迹天涯

怎么能有牵挂

梦想总是遥不可及

是不是应该放弃

花开花落又是雨季

春天啊你在哪里

青春如同奔流的江河 一去不回来不及道别 只剩下平凡的我没有了当年的热血 看那漫天飘零的花朵 在最美丽的时刻凋谢 有谁会记得这世界她来过 转眼过去多年时间多少离合悲欢 曾经志在四方少年羡慕南飞的雁 各自奔前程的身影匆匆渐行渐远 未来在哪里平凡啊谁给我答案 那时陪伴我的人啊你们如今在何方 我曾经爱过的人啊现在是什么模样 当初的愿望实现了吗 事到如今只好祭奠吗 任岁月风干理想再也找不回真的我 抬头仰望着满天星河 那时候陪伴我的那颗 这里的故事你是否还记得 生活像一把无情刻刀 改变了我们模样

未曾绽放就要枯萎吗 我有过梦想

青春如同奔流的江河 一去不回来不及道别 只剩下平凡的我没有了当年的热血 看那满天飘零的花朵 在最美丽的时刻凋谢 有谁会记得这世界她曾经来过 当初的愿望实现了吗 还敢坚持曾经理想吗 任岁月风干理想再也找不回真的我 抬头仰望着满天星河 那时候陪伴我的那颗 这里的故事你是否还记得 如果有明天祝福你亲爱的

父亲

词曲：筷子兄弟

总是向你索取，却不

水中鱼的虚像是在鱼的正上方吗

安徽省含山高级职业中学 郝必友（238171）

【摘要】 针对现行九年义务教育八年级第一册物理课本上两幅关于光的折射的插图使人产生的困惑：水中鱼的虚像到底在不在鱼的正上方呢？这一问题，本文试图作一较为深入的探讨，以澄清关于这个问题的困惑。

【关键词】光的折射，虚像，发光点

【正文】 1.问题的产生

现行九年义务教育华东地区初中物理编写组编写的八年级物理第一册62，63页有两幅关于光的折射图，如图（1），（2）

图（1）即课本中图3-41 图（2）即课本中

图3-42

仔细观察这两幅图，不难发现这样一个问题：在图（1）中铅笔上P点的虚像P’点不在P点的正上方，而是在P点的左上方；在图（2）中鱼的虚像显然位于鱼的正上方。同时，两图中观察者都是在真实物体的左上方。

这样不由地使人感到困惑：水中发光点[相当于图（1）中的P点，图（2）中的鱼]的像到底在不在发光点的正上方？

关于这个困惑，我校八年级物理老师在集体备课时，也产生过争论，不过，大多数老师倾向于图（2）是符合事实的。也就是说认为水中发光点的像应该在发光点的正上方。他们这样认为是根据光的折射规

篇一：粳米和籼米的区别

中国的优质大米品种较多，根据栽培稻分类和稻米理化性质，将食用优质大米分为三类：

1、籼米：属籼型非糯性稻米，根据它们的栽培种植季节和生育期，又可分为早籼米、中籼米和晚籼米。

2、粳米：属粳型非糯性稻米，按种植季节和生育期也可分为早粳米、中粳米和晚粳米；这类型的优质大米主要产于中国长江以北一带稻区；

3．糯米：属糯性稻米，包括籼糯米和粳糯米。

大米以“肥瘦”而分为两种：粳米与籼米。粳米短而宽，人称“肥仔米”，常见的有珍珠米、水晶米、东北大米等；而籼米则外形修长苗条，常见的有泰国香米、丝苗米、中国香米、猫牙米等；这两种米在直链淀粉含量上都有很大的差异，前者米质胀性较小而粘性较强，适合熬粥，后者米质胀性较大而粘性较弱，适合焖饭。据资料介绍，大米中含有90％的淀粉质量，而淀粉包括直链淀粉和支链淀粉两种，淀粉的比例不同直接影响大米的蒸煮品质，直链淀粉粘性小，支链淀粉粘性大。大米的蒸煮及食用品质主要从稻米的直链淀粉含量、糊化温度、胶稠度、米粒延伸度、香味等几个方面来综合评定。

粳米

【性味】甘、平。含淀粉、蛋白质、脂肪、维生素（B1、A、E）及纤维素、钙、磷、铁等物质。除淀粉外，其他营养成分大多藏于米粒的胚芽和外膜中。然而，人们可曾想到，糙米经

《物质在水中是怎样溶解的》教学设计

【教学目标】

1.科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。

2.过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。 3.情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性。 【教学重点】描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征。 【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

【教学准备】每组2只装水的烧杯、搅拌棒1根、高锰酸钾1小包、小药勺1把。 【教学过程】 （一）复习导入

1、上节课我们研究了一些物质在水中的状态，利用了哪些材料？哪些材料在水中没有溶解？哪些材料在水中溶解了？你判断的依据是什么？ 2、引导想象：说一说，食盐可能是怎样溶解到水中去的？

3、揭示课题：今天我们就来研究物质在水中是怎样溶解的。（板书课题） （二）探索新知 活动一：科学观察

1、出示并介绍高锰酸钾，演示高锰酸钾正确取放方法

注意：我们在取高锰酸钾时不能直接用手去取，而是用小药勺，尽量避免化学物品直接与我们的皮肤接触。 2、观察、描述高锰酸钾 ①观察高锰酸钾 ②组内观察、描述高锰酸钾

③猜测：把紫色的高锰酸钾放入水中会是什么样的呢？