英语集体备课主备人说课

王良小学集体备课、说课、评课

汇报材料

教学工作是学校的中心工作，课堂教学又是教学工作的核心。集体备课、说课、评课活动，是教师之间互相交流教改信息，分析教材内容，探讨教学方法，切磋教学艺术的一项重要措施；是发挥集体智慧，提高课堂教学效率，确保教学质量的有效保障；在过去的一个阶段中，我校从自身出发，为使这一教学制度长态化，主要做了以下工作。

一、加强领导，明确职责

我们认识集体备课、说课、评课活动对提高教师教学基本素质，改善课堂教学效率的积极意义。成立了由校长负总责，学校教导处组织管理，各教研组具体实施的管理流程。

二、强化质量意识，明确规范和要求

为了使集体备课、说课、评课活动切实产生应有的效果，各教研组在集体备课时应做到“三备”、“四定”、“六明确”。

1、“三备”即：备课程标准、备学生、备教法学法； a备课程标准。要在认真学习《新课程标准》理念的前提下，提出符合新课标理念的教学方案；

b备学生。要了解学生学习的全面情况，讨论学生学习的掌握情况，对症下药地讨论现阶段教学方案；

c备教法学法。在认真研读教材的基础上，结合全程教学计划，注重落实基点、突出重点、突破难点、激发异点、体现特点。

2、“四定”即：定时间、定地点、定课题、定主讲人；

a各教研组除平时的教学交

明德初级中学初一英语备课组 主备人 陈波 修改人 班级 姓名 组别 月 日（星期 ）

课 题 Unit 7 Abilities Grammar (II)

（课前活动单）

【自学目标】

1. 通过预习，了解what和 how引导的感叹句的用法

Activity I：Read and learn

感叹句是表示喜、怒、哀、乐以及惊异等强烈的感情的句子，通常用what, how开头。感叹句通常由感叹词what“多么”（作定语修饰后面的名词）或 how“多么”（作状语修饰后面的形容词、副词和动词）引导，后接被强调的部分，再加上陈述部分；句末用感叹号“！”

Have a try:

T: Eddie says he is super dog and he can fly! What does Hobo think of Eddie? S: _____ cool!

T: What do you think of Eddie? S: _____ a lovely dog!

Activity

明德初级中学初一英语备课组 主备人 陈波 修改人 班级 姓名 组别 月 日（星期 ）

课 题 Unit 7 Abilities Grammar (II)

（课前活动单）

【自学目标】

1. 通过预习，了解what和 how引导的感叹句的用法

Activity I：Read and learn

感叹句是表示喜、怒、哀、乐以及惊异等强烈的感情的句子，通常用what, how开头。感叹句通常由感叹词what“多么”（作定语修饰后面的名词）或 how“多么”（作状语修饰后面的形容词、副词和动词）引导，后接被强调的部分，再加上陈述部分；句末用感叹号“！”

Have a try:

T: Eddie says he is super dog and he can fly! What does Hobo think of Eddie? S: _____ cool!

T: What do you think of Eddie? S: _____ a lovely dog!

Activity

五年级语文第五周集体备课主备稿

主备人：陈昌红

一、 单元解读

本单元为“故事集锦”主题单元，包括成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。成语故事和寓言故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。《成语故事》由3个成语故事组成，均由古籍故事改编而来，介绍了成语的来源及寓意。《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。《嫦娥奔月》叙说美丽善良的嫦娥为了免于百姓受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意象优美、情节动人，人物的形象在情节展开的过程中表现得栩栩如生。《读书莫放“拦路虎”》是学生初次接触的一篇自读课文，旨在加强阅读方法的指导，帮助学生形成良好的阅读习惯。《伊索寓言》选择了三则意蕴丰厚的寓言，情节紧凑，语言生动传神，发人深省。每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。与之呼应，设立“我读书，我快乐”栏目，简介全书内容，扩大阅读面。《习作3》是观察习作，重点训练如何观察，并将观察顺序和写作顺序相结合。《练习3》共安排5项内容，有语文与生活、写好钢笔字、诵读与感悟、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练重点。“语文与生活”这道题需要学生领会李玉和这段唱词的弦外之音。

说课备课

如何备课,说课,评课

如何备课

教学要从以下几个方面进行设计:

教学目标

1.知识与能力目标

2.过程和方法目标

3.情感态度价值观目标

重点难点

1.重点

2.难点

教法学法

1.教法

2.学法

课时安排

教学过程

1.引入

2.教学环节

3.总结

板书设计

练习设计

有的还有设计意图

如何说课

说课要涵盖教学设计的每一个环节,主要包括以下内容:

一,说教学内容

教材是课程的载体.能否准确而深刻地理解教材,高屋建瓴地驾驭教材,合乎实际地处理教材,科学合理地组织教材,是说好课的前提.

1,说教材内容:说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用,即弄清教材的编排意图或知识结构体系.

2,说教学目标:说明如何依据教材内容,课标要求和学生实际来确定本节课的教学目标.包括大纲或课标的总体目标,年级教学的分目标,单元及本课教学的小目标.重点说本课的"三维"目标是什么,确定的依据,实施途径.

3,说教材处理:说明如何精选教材内容,并合理地扩展或加深教材内容,通过一定的加工将其转化为教学内容,即搞清各个知识点及其相互之间的联系.

①处理的原则.如某教师说的初中历史《中英鸦片战争》一节课的教材处理:

教材是教学的依据,但它不是教学的产物,作为教师应该对教材进行科学的处理.我在处理这

英语集体备课发言稿

【篇一：小学英语集体备课交流材料及教师发言记录】

研讨主题：小组合作学习运用的有效行原则 中心发言人： 刘 晖

合作学习是一种古而有之的教育思想，早在两千多年前，我国的《诗经》中就指出:“有匪君子，如切如磋，如琢如摩。”儒家思想中也有合作的思想，著名的古典教育著作《学记》中记载:“独学而无友，则孤陋而寡闻”、“相观而善之摩”，意思就是学习者在学习过程中要相互交流、相互商讨、共同合作。2001年，国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中专门指出:鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生之间教学相长。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》也极力倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。今天，合作学习的实践遍布世界几十个国家和地区，合作学习已越来越成为教学的核心观念。许多研究表明，与竞争性学习和个人性学习相比，合作学习在改善课堂心理气氛、提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展等方面有其独特的优势。加之我校因办学处于高速发展时期，学生人数每年都有一定数量的增加。而新进校的学生，特别是中高年级英语层次差异极大。面对这种学情，我们逐渐认识到小组合作学习在促进学生发展、提高教学效果方面的巨大作用，

小学英语集体备课活动记录

2010-10-10 15:01:08

李薇

第一单元 备课主题 Hello

时间 8.31地点 电子备课室 参加对象 全体小学英语教师

主持人 李 薇 中心发言人 蒋 敏

中心发言人纪要：

教学目标：

1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。

Hello/Hi ,I’m …

What’s your name?

要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m 和name 的正确读音

2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

3．认识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy .

4. 能听懂、会说以下八个动物类单词：

a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。 要求读音正确。

讨论纪要：

茆爱云：

本单元的一项日常交际项目是确认所属，my/your/his/her.在三年级时已出现，学生需在。This is /That is ...的朗读上下功夫，并带上肢体语言而且要让学生明白your/you的区别。在训练时，要生积极练说，练多了就

逸夫小学英语集体备课教案

三年级上册第一单元 主备单位、教 齐晓娟 师 课题 Unit 1 Hello! Part A 课let’s talk tal型 k 使用单位、 李娜. 齐晓娟 教师 郭巧霞 1. 认知目标：能听懂，会说Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. 教 学 目 标 I'm... 2. 能力目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。 3. 情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。 教 1. 教学重点：Hello/Hi. I'm... 2.自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教学 师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 重 3. 教学难点：元音字母I在单词I、Bye、White 中的发音。 难 点 教具 准备 教 学 过 程 二次备课 1. 将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。 3. 本课人物的幻灯片、《迪士尼神奇英语》光

小学英语集体备课教案

2009年8月10日

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费县小学英语集体备课教案

2009年8月10日

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费县小学英语集体备课教案

2009年8月10日

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费县小学英语集体备课教案

2009年8月10日

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费县小学英语集体备课教案

2009年8月10日

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Step 2 Presentation(新知呈现)

1.Let's learn

a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。

在教"铅笔袋" pencil-case时，出示"铅笔盒"pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材

料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教school。

c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教

活动名称： 语言：《逃家小兔》 活动目标： 1.仔细观察画面，理解故事内容及事物之间的关系，体验妈妈对孩子深深的爱。 2.尝试运用句式“如果......就...... ”大胆猜测，积极表达自己的想法。 活动重点: 帮助幼儿理解故事内容，体验妈妈对孩子深深的爱。 活动难点: 引导幼儿尝试运用句式“如果......就...... ”，大胆猜测，积极表达自己的想法。 活动准备： 1.材料准备：PPT课件、图谱,绘本人手一本。2.经验准备：幼儿在语言表达中有使用转折词的经验。 活 动 过 程 一、猜谜导入，引起兴趣。 设计意图 教师：“耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一蹦一跳总在笑。” 通过猜谜语，幼儿猜谜底（小兔子） 引发幼儿活动的兴二、出示故事封面，引导幼儿猜测。 趣，活跃课堂氛围。 1.教师：（1）书的封面上有什么？（兔子、草、花） 通过观察封 （2）这两只兔子会是什么关系？它们在干什么？ 面，吸引幼儿的注 2.教师：这两只兔子是母子关系，大只的是兔妈妈，小只的是意力，以及教师通兔宝宝。它们在谈话呢。谈什么呢?让我们一起来听故事。 过提问：他们在谈三、分段欣赏，初步理解故事内容 什么呢？来引导幼1.出示画面一： 儿猜测并