高三作文序列训练

青岛九中高考作文序列训练讲义

高考大纲写作要求：

能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。

作文考试的要求分为基础和发展两个等级。

1.基础等级D

①符合题意②符合文体要求③感情真挚，思想健康④内容充实，中心明确

⑤语言通顺，结构完整⑥书写规范，标点正确：

2.发展等级D

①深刻 透过现象深入本质，揭示问题产生的因果关系.

②丰富 材料丰富，形象丰满，意境深远.

③有文采 词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴.

④有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处，有个性色彩.

第一部分 吹尽黄沙始见金

—— 审题符合题意，立意符合文体

【考点透析】

所谓审题就是对作文题目的意义、范围和要求的审定。具体地说，作文的审题，就是要求考生能对作文试题的各个组成部分作全面的审读，准确的理解，不偏不漏按要求作文。审题中不经意的任何一处疏漏或偏误，都会造成偏离题意甚而背离题意。

高考作文题一般由三部分组成：（1）情景材料；（2）标题或话题；（3）要求和注意事项。 由于命题形式的不同，文题中有时可能不出现情景材料，或不直接出示标题或话题，但一般都会在试题中说明写作要求。

根据考纲，基础等级的一至二条要求是：⑴符合题意；⑵符合文体要求。“符合题意”主要

初中生作文序列化全程训练方案

七上

这就是我（介绍自己，展示个性，加强师生了解） 观察与体验

素材的积累与运用（学写观察日记）

语言的积累与运用

顺叙

倒叙

插叙

写一个人

叙一件事

七下

审题

立意

选材

谋篇布局

编写提纲与文章修改

记叙中的详与略

记叙中的描写

记叙中的想象

记叙中的议论和抒情

八上

学写新闻（校园新闻采写）

说明要抓住特征

说明的顺序

说明方法的选择和语言的使用

题目与小标题的拟写

开头与结尾

过渡与照应

缩写与扩写

改写与续写

八下

结构

线索

悬念

衬托与铺垫

对比

象征

欲扬先抑（欲抑先扬） 借物抒情（托物言志） 卒章显志

九上

论点的提炼与确定

围绕论点选择论据

选择恰当的论证方法 议论中的记叙

一事一议

读后感

书信

调查报告

倡议书、申请书、启事、协议书

九下

命题作文

半命题作文

材料作文（看图作文） 话题作文

写好细节

立意创新

选材创新

形式创新

语言创新（语言的锤炼）

2017届高三第二次作文训练

作文题目：阅渎下面的文字，根据要求作文

? 一枝花开在去往春天的路上，安安静静，不争不吵。我问：你为什么不在春天里开放呢？她说：春天太拥挤，何必凑热闹！我问：在去往春天的路上你不觉得寂寞吗？她说：正因为寂寞，所以我要开放，以消除一季的寂寞。我说：等春天过了，游人就都走了。她微笑道：我开过了，何必在意游人呢？

?请选好角度，确定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。要求不要脱离材料的内容和含义作文，不要抄袭，不要套作'

审题立意：

角度一，“我?问的角度可立意为:一花独放不是春，万紫千红春满园,个人要融入集体，不能游离于集体之外。

角度二，花的回答，又分为三个次级角度：1从“我?与??花?的第一轮对话，可立意为做人要有与世无争、淡然处之的处世态度，2第二次花的回答中可立意为：处于花季的年青人要有责任感，勇于担当；要甘于寂寞，勇于奉献，3花的第三次回答，体现了花专注于自己的独立绽放，不因是否有游人欣赏而営忧，由此可立意为：不随波逐流，做好自己，保持人格独立之重要。

角度三，从材料的整体看，可立意为：不同的位置有不同的价值；不因无人欣赏而自卑，

命题思考：第一次普特大师的命题，是建立在具有思辨意义基础上的，故调动了学生感思的神

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高三语文作文专题训练

导读：专题五：记叙文的多种表达方式的综合运用技能学习目标：掌握记叙文的多种表达方式的综合运用。学习时数：2课时重点难点：通过多种表达方式表现人物性格，表达思想感情。学习过程：一、文章表达方式１．基本表达式——叙述叙述是记叙文的基本表达方式，它的特点是陈述过程。一篇记叙文必须清楚地交代事件发生的时间、地点和事件涉及的主要人物、次要人物以及事件发生的背景缘由、发展经过、高潮、结局、尾声等要素。只有这样，读者才能对文中事件的来龙去脉一目了然，对人物性格准确把握。当然，一篇文章中，并非每一要素都要提到，而应根据情况注意详略安排，将最能体现题意、表达中心的详写，将次要的略写或不写。２．精雕细刻式——描写描写，是把描述对象的状貌、情态描绘出来，让读者能够直接感受的一种表达方式。从不同的角度，可将描写分为不同的类型：根据描述对象的自然属性划分，可分为人物描写(语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写)、景物描写和场面描写；根据描写的角度划分，可以分为正面描写和侧面描写；根据描写对象存在的状态划分，可以分为静态描写和动态描写。运用好描写，可以使文章生动、形象、感人。要提高描写能力，首先要提高观察能

沁阳市主题式作文序列化训练研究方案

为了进一步落实《义务教育语文课程标准》（2011版）精神，切实促进我市初中语文教学均衡发展，有效提升我市初中学生写作能力，改变作文训练低效无序的现状，特制定此研究方案。

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准》为指导，致力于全面提升学生语文素养，依据人教版编排体系的单元主题设臵，建立作文序列化框架，通过开展形式多样的综合性实践活动，有计划的阅读指导，循序渐进的写作训练，培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力，全面提升学生语文综合素质。

二、主题式作文序列化训练方案的构成 ㈠主题式作文序列化训练概念的界定

作文序列化是指作文教学中，以学生的写作实际、认知心理及教材体系为基础，通过对写作训练规律的探索，使作文教学活动遵循循序渐进，由浅入深，稳步提高的发展轨迹，体现出鲜明的阶段化、程序化和层进化特点。

主题式阅读作文序列化是以人教版教材单元主题为依托，结合课文独特的艺术价值以单元为单位设计主题目标及技能目标，建立作文序列化框架，教师围绕框架有意识地将阅读教学与作文教学相结合，根据阅读教学涉及的内容主题和写作技能，指导学生课外阅读做相应的积累，同时结合学生的生活学习实际进行生活积累，指导学生进行多次小练

笔，在此基

沁阳市主题式作文序列化训练研究方案

为了进一步落实《义务教育语文课程标准》（2011版）精神，切实促进我市初中语文教学均衡发展，有效提升我市初中学生写作能力，改变作文训练低效无序的现状，特制定此研究方案。

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准》为指导，致力于全面提升学生语文素养，依据人教版编排体系的单元主题设臵，建立作文序列化框架，通过开展形式多样的综合性实践活动，有计划的阅读指导，循序渐进的写作训练，培养学生良好的写作习惯和相应的作文能力，全面提升学生语文综合素质。

二、主题式作文序列化训练方案的构成 ㈠主题式作文序列化训练概念的界定

作文序列化是指作文教学中，以学生的写作实际、认知心理及教材体系为基础，通过对写作训练规律的探索，使作文教学活动遵循循序渐进，由浅入深，稳步提高的发展轨迹，体现出鲜明的阶段化、程序化和层进化特点。

主题式阅读作文序列化是以人教版教材单元主题为依托，结合课文独特的艺术价值以单元为单位设计主题目标及技能目标，建立作文序列化框架，教师围绕框架有意识地将阅读教学与作文教学相结合，根据阅读教学涉及的内容主题和写作技能，指导学生课外阅读做相应的积累，同时结合学生的生活学习实际进行生活积累，指导学生进行多次小练

笔，在此基

三年级上册作文训练序列（一） 课 题：1、让我们荡起双浆

训练内容：看图写话 《游玩》 或者《游北海公园》 教法提示：

一、指导学生朗读课文。

1、读课文，说说文中的少先队员看到了哪些景色？ 2、交流

二、再指导看图，练习说话

1、看着图画，让自己就坐在小船上。 2、看周围的景色，用自己的话说一说。 三、指导写话。 1、指导想象。

我们刚才说的只是画面的景色，那是我们眼睛看到的，我们还要把画面以外的东西想象出来。 2、指导构段。

在段前写清楚自己游玩的时间、地点，再写一写看到的景色，然后再写一写自己的心情。

3、练习写话。

课 题：2、学会查“无字词典” 训练内容：仿写 教法提示：

一、朗读课文，学用“无字词典”。 1、读读“骄阳似火” “惊涛拍岸” 2、说说字典上的解释。

3、理解什么是“无字词典”？那“无字词典”是怎么解释的？ 4、指导学生阅读第5、6两节

5、小结：用“无字词典”的方法。 二、仿写

1、我们已经知道了如何用“无字词典”来解释词语，现在就来考考大家是真会了，还是假会了？

2、字典上“春光明媚”的解释是春天景色鲜明可爱。请你模仿第5、6自然段的写法，用“无字词典”解释这个词。 3、自己也想一个词，用用

三年级上册作文训练序列（一） 课 题：1、让我们荡起双浆

训练内容：看图写话 《游玩》 或者《游北海公园》 教法提示：

一、指导学生朗读课文。

1、读课文，说说文中的少先队员看到了哪些景色？ 2、交流

二、再指导看图，练习说话

1、看着图画，让自己就坐在小船上。 2、看周围的景色，用自己的话说一说。 三、指导写话。 1、指导想象。

我们刚才说的只是画面的景色，那是我们眼睛看到的，我们还要把画面以外的东西想象出来。 2、指导构段。

在段前写清楚自己游玩的时间、地点，再写一写看到的景色，然后再写一写自己的心情。

3、练习写话。

课 题：2、学会查“无字词典” 训练内容：仿写 教法提示：

一、朗读课文，学用“无字词典”。 1、读读“骄阳似火” “惊涛拍岸” 2、说说字典上的解释。

3、理解什么是“无字词典”？那“无字词典”是怎么解释的？ 4、指导学生阅读第5、6两节

5、小结：用“无字词典”的方法。 二、仿写

1、我们已经知道了如何用“无字词典”来解释词语，现在就来考考大家是真会了，还是假会了？

2、字典上“春光明媚”的解释是春天景色鲜明可爱。请你模仿第5、6自然段的写法，用“无字词典”解释这个词。 3、自己也想一个词，用用

高三“材料作文”审题立意专题训练

作文天地 05-18 1712

：

高三“材料作文”审题立意专题训练

（一）审题立意十项绝招

一、提炼中心法

这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。

【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。 二、抓关键句法

关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键

高三“材料作文”审题立意专题训练

作文天地 05-18 1712

：

高三“材料作文”审题立意专题训练

（一）审题立意十项绝招

一、提炼中心法

这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。

【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。 二、抓关键句法

关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键