幼儿园实践工作项目成果

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某幼儿园特色项目成果研究报告

标签:文库时间:2024-12-16
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创建农村特色幼儿生态乐园的

实践研究报告

研究报告基本格式具备,在摘要、问题提出、研究目标与内容、研究方法、投入措施等比较清晰。(特别是投入措施比较具体)

问题??:1、成效不分。 2、缺少参考文献。 3、内在逻辑混乱。 4、不会用案例说明问题。

摘要:当今中国的大多数幼儿园,都是钢筋水泥建筑,各种塑钢玩具充斥其中,能够让孩子们感受、亲近自然的环境越来越少,为了还给孩子一个真实、快乐的童年。某某县幼儿园基于对生态教育理念的理解,吸取儿童生态学“有机整体理论”、教育家陶行知的“生活教育理论”的精髓,充分利用地处农村的环境资源优势,有意识地选择农村特有的资源,创设生态教育环境,开展各种生态教育活动,让孩子在做中学,玩中乐,从而创造一个真正属于孩子的生态乐园。某县幼教育工作者在不断运用生态环境进行教育教学活动的过程中,实践、反思、总结,寻找到了一条适合农村幼儿园发展的道路。

(问题比较多?何为摘要?研究目标、内容、措施、得出了哪些结论……)

本课题根据儿童生态学理论、陶行知的“生活教育理论”、陈鹤琴“活教育”课程论,充分利用地处农村的特有环境资源优势,创建了“让孩子在做中学,玩中乐”生态教

某幼儿园特色项目成果研究报告

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创建农村特色幼儿生态乐园的

实践研究报告

研究报告基本格式具备,在摘要、问题提出、研究目标与内容、研究方法、投入措施等比较清晰。(特别是投入措施比较具体)

问题??:1、成效不分。

2、缺少参考文献。

3、内在逻辑混乱。

4、不会用案例说明问题。

摘要:当今中国的大多数幼儿园,都是钢筋水泥建筑,各种塑钢玩具充斥其中,能够让孩子们感受、亲近自然的环境越来越少,为了还给孩子一个真实、快乐的童年。某某县幼儿园基于对生态教育理念的理解,吸取儿童生态学“有机整体理论”、教育家陶行知的“生活教育理论”的精髓,充分利用地处农村的环境资源优势,有意识地选择农村特有的资源,创设生态教育环境,开展各种生态教育活动,让孩子在做中学,玩中乐,从而创造一个真正属于孩子的生态乐园。某县幼教育工作者在不断运用生态环境进行教育教学活动的过程中,实践、反思、总结,寻找到了一条适合农村幼儿园发展的道路。

(问题比较多?何为摘要?研究目标、内容、措施、得出了哪些结论……)

本课题根据儿童生态学理论、陶行知的“生活教育理论”、陈鹤琴“活教育”课程论,充分利用地处农村的特有环境资源优势,创建了“让孩子在做中学,玩中乐”生态教育活动乐园,建构了幼儿生态活动园本体系。

新课程背景下小学教师专业发展研究报告

幼儿园幼小衔接课题成果

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幼儿园幼小衔接课题成果

随着二期课改课程的进一步实施和展开,学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动,随着时间的推移,孩子们即将进入小学学习,它是幼儿生活的一个重大转折,无论是课程的设置,环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题,为此在幼小衔接工作我们采取了一些措施并有了很好的成果。

我们的幼小衔接工作从幼儿入园开始,我们就一步步地慢慢的开始培养。比如小班年龄段:由于幼儿刚刚入园,我们需要培养幼儿的适应能力,为以后上小学奠定良好的基础;中班年龄段:幼儿的适应能力已经得到了提高,重点培养幼儿的常规习惯;大班年龄段:幼儿的各种能力都得以提高,需要改变作息制度和环境布置,加强幼儿学习兴趣、良好学习习惯的培养,进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训,组织幼儿参观小学,让家长了了解并配合我们的工作,做好幼小的知识衔接工作。

随着时间的推移,孩子们即将进入小学学习,它是幼儿生活的一个重大转折,小学和幼儿园的生活存在着一定的差异,如活动的组织形式,学习的习惯等,做好幼小之间的衔接是本学期最为重要的工作之一,为认真做好幼儿园与小学的衔接工作,为幼儿入小学学习从多方面打好基础。无论是课程的设置,环境及条件等各方面都存在

幼儿园办园理念与实践

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幼儿园办园理念与实践

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已创办四年。幼儿园教育经费主要来源于家长所交的费用,

缴费标准与本区同等级幼儿园一致。园长和教师均通过早期儿童教育专业培训,园长必须拥有园长资格证书,教师必须拥有教师资格证书,此标准是为保证高质量的幼儿教育、早期儿童社区教育以及公立学校教育之间形成有效链接。

一、 明确办园目标

明确的办园目标是正常开展教育工作的基础,理念就是办园的“脊柱”,办园理念是一所幼儿园的灵魂。从我国目前中小学、幼儿园的教育共性上看,幼儿个性发展是十分欠缺薄弱的环节。个性是什么?个性是自己独有、他人难以企及的东西。很多幼儿园在办园过程中初步形成了自己的特色:或游戏娱乐特长,或保育见优,或家园联系到位。显然,办学特色和办学模式的多样化应该从办学理念的追求开始。确立富有个性的、特色的办园理念,是教育改革和发展的必然要求。我园确立了“以快乐为本,自由发挥幼儿特长”为办园理念,然后,以一贯之,扎实推进。围绕办园理念,又确立了与之相适应的办园思想、办园目标、园训、园风、教风等。通过认真实践,开拓创新,逐步形成自己的经验,推出见人之所未见,言人之所未言的先进办园成果。

这一办园目标不但确立了为家长服务、为儿童发展服务的教育指导方针,而且提出了为教

幼儿园幼儿园业务工作总结

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幼儿园业务工作总结

“今日的儿童,明日的世界领导者!”想想我们今天正在参与培养的儿童,将是未来社会的领导者、管理者、主宰者,未来世界的发展方向将掌握在他们手中,而他们能否担任如此重任,就取决于我们今天对他们施加了什么影响。我们的责任是如此重大。因此,我们作为儿童的引领者,自身必须拥有较高的素质。高质量的教育呼唤高素质的教师,提高教师的素质是实施教育的需要,是幼儿园发展的需要,也是教师自身发展的需要,只有不断学习,才能不断完善自我,提高自我。

一、 加强理论学习,转变教育观念

我们认真学习《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,学习有关法律、法规性文件,学习教育的改革与发展等,通过谈体会、写心得,引导教师关心政治、关心国家前途,促使教师树立正确的政治观点,确立自我人身价值,培养社会责任感。因为,只有不断提高教师的思想素质,才能潜移默化的去感染幼儿,才能“学为人师”。 在“我心目中的好老师”的演讲活动中,老师,们谈了自己对好老师的看法,对自己所担任的教师角色有了更明确的认识。

二、 正常开展教研活动,提高教师业务水平

教研活动是年轻教师成长的摇篮,在活动中,老师们的热情发言,对具体问题的各抒

幼儿园生态办学实践-精品文档

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幼儿园生态办学实践

早在上世纪三十年,有“南陈北张”之称的我国著名的幼儿教育专家,广西幼儿师范高等专科学校创建人、校长张雪门先生倡导的行为课程,就是:“教育生活化,生活教育化”。 强调重视幼儿个体的需要, 用“生活来教育”、“以社会生活为教育的素材”,自幼儿周围的生活环境设计课程内容。“生活就是教育,五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践,就是行为课程”。这一观点充分体现了幼儿园课程的独特价值。这与现代新倡导的幼儿园生态教育理念不谋而合。教育要走进生活,是我们做好幼儿教育的重要工作。幼儿园要结合本地实际,充分利用自然环境,创造生态化、现代化的幼儿乐园,让幼儿幸福快乐的成长,使幼儿园成为幼儿自由、快乐成长的乐园,把生态教育作为幼儿教育的起点。

现在社会上的许多幼儿园,都存在小学化的现象,这反映出幼儿园教育中存在的功利化因素,许多幼儿园淡化了幼儿本身成长的需求,和幼儿的认知特点,为了实现幼儿园的功利化目标,安排与幼儿特点不相符的学习内容,这与幼儿教育的规律是大相径庭的。作为幼儿园,应当运用正确的教育理念,实施符合幼儿成长规律的教育行为,把自由、快乐、美好、幸福的世界还给孩子。生态式教育实践有着先进的理念,开放的模式,可以实现我们所追求的教育理想

幼儿园课程的理论和实践

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第一章 幼儿园课程概述

第一节 对课程的理解与分析

一、课程的内涵

(一) 西方“课程”的词源 用名词形式解释:“跑道”即“学程” 。课程即是为儿童设计学习的轨道。 用动词形式解释:“奔跑”即“学习的过程”。 课程即是儿童对自己学习经验的认识。英国学者斯宾塞(Spencer, H.)在《什么知识最有价值?》(1859年)一文中首次提及课程。这里课程既可以指一门学科,也可以指学校所有学科

(二)教育史上最有代表性的课程定义(四种维度)

学科(领域)维度 课程即学习课目或教材(教科书、教材) 基本观点:课程是指具体的学习科目的总和。 解决的问题:课程内容问题 不足:1.限制了教师视野; 2.只关注“教什么”,不关注“为什么而教”和 “怎样教”;

3.只关注知识的逻辑、结构和体系,不关注学生的需要、兴趣、能力以及 所学知识对学习者个人的意义;

4.只关注学生的认知学习,不关注学生的全面发展; 5.对课程本身的理解仅局限于客观外在的间接经验,忽略学习者在学校生 活和活动中所获得的各种鲜活的直接经验和主体体验

计划维度 课程即教学计划和培养人的蓝图 基本观点:

幼儿园课程“园本化”管理的实践

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幼儿园课程“园本化”管理的实践

“以幼儿发展为本”是幼儿园课程的基本理念。我们以《3~6 岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》为基础,在幼儿园课程“园本化”管理方面做了一些研究,努力使课程实施体现儿童立场,适合幼儿发展。 一、完善原有课程内容

我园目前使用的课程以主题为单元,将环境创设、家园共育、区域活动和日常活动都视为课程的组成部分,体现“一日活动皆教育,教育活动生活化”的课程理念。但在具体使用的过程中,我们并非是“拿来主义”或“照搬照抄”,而是根据我园的实际,对原有课程进行删减、补充或调整。我们主要从体现科学性、追求本土化、凸显丰富性三方面入手对原有的课程内容进行完善。 1.体现科学性

在现有课程中,部分内容的选择和安排主要考虑与主题挂钩,在科学性和系统性上有一定欠缺。我园经过多轮自下而上的研讨,从培养幼儿全面和谐发展的角度,从体现课程科学性的角度,决定对原有课程作些调整。如小班上学期的数学活动原安排第一周到第六周的内容分别为:区分1 和许多,感知1 和2 的数量,感知圆形、三角形、正方形等图形的特征,手口一致进行3以内的点数,感知4以内的数量。后调整为:实物归类,排除物体大

小的干扰、按颜色分类,排除物体形状的干扰、

幼儿园课程的理论和实践

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第一章 幼儿园课程概述

第一节 对课程的理解与分析

一、课程的内涵

(一) 西方“课程”的词源 用名词形式解释:“跑道”即“学程” 。课程即是为儿童设计学习的轨道。 用动词形式解释:“奔跑”即“学习的过程”。 课程即是儿童对自己学习经验的认识。英国学者斯宾塞(Spencer, H.)在《什么知识最有价值?》(1859年)一文中首次提及课程。这里课程既可以指一门学科,也可以指学校所有学科

(二)教育史上最有代表性的课程定义(四种维度)

学科(领域)维度 课程即学习课目或教材(教科书、教材) 基本观点:课程是指具体的学习科目的总和。 解决的问题:课程内容问题 不足:1.限制了教师视野; 2.只关注“教什么”,不关注“为什么而教”和 “怎样教”;

3.只关注知识的逻辑、结构和体系,不关注学生的需要、兴趣、能力以及 所学知识对学习者个人的意义;

4.只关注学生的认知学习,不关注学生的全面发展; 5.对课程本身的理解仅局限于客观外在的间接经验,忽略学习者在学校生 活和活动中所获得的各种鲜活的直接经验和主体体验

计划维度 课程即教学计划和培养人的蓝图 基本观点:

幼儿园财务工作

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篇一:幼儿园2015财务工作计划

幼儿园2015—2016上学期

财务工作计划

本学期以“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》,抓好后勤工作,保障供给,做到责任明确,分工到人,切实做好卫生保健、财务工作、食堂工作、门卫工作及园内环境的绿化管理工作等。 要求计划中的重点工作:

(一)做好财产、财务管理工作:

1、坚持勤俭办园的方针,合理利用有限资金,为幼儿园办实事,办好事。

2、做好学年度的预算、决算的审核、检查监督工作,严格财务制度和财经制度。

3、严格财务制度,分工明确,一切财经支出都必须在园长的统一安排下进行,每张发票都必须由园长签字,每学期对财务账目审查一次。

4、会计坚持每月上报结算报表,使园长能掌握资金情况,合理安排资金。

(二)事务工作方面:

1、及时做好教学用品、办公用品和教玩具的采购工作和更新工作,并根据本园的特点,做好各班的教学用品和环境布置材料。

2、做好幼儿园的维修工作,经常检查大、中、小型玩具,消除不安全因素,对幼儿园的门窗、玻璃、自来水等及时维修。

3、做好幼儿园的卫生保健工作,不管是带班老师还是保健老师都必须有明确的工作计划,对幼儿的玩具、被子和寝室经常消毒。并做到消毒有记录。各班教师要配合保健老师做好工作。

4、关心幼