模拟巴土2015

土巴兔上签装修合

篇一：土巴兔装修保障计划 a 土巴兔

装修保障计划如何提高签单率，如何节省

高昂的推广费用，如何实现口碑营销

一、你是否痛恨以下情形

1、已成功见了业主也花精力出了方案，业主却委婉拒绝签合同

2、面对各大装修公司的装修承诺都诱人，反而业主迟迟犹豫不敢确定

3、极个别公司以超低价诱惑业主签下合同从你手上抢走客户，最后却不能按承

诺负责，浪费了一个客户资源

二、分析成因：

数据来由：来自土巴兔数据部及客服

部的联合调查数据：

调查对象：对公司与业主双方接触后，单次拒绝签合同的业主回访调查

（1）签单失败原因： 71%的业主是

认为接触的公司看上去不值得信赖，没有保障。 17%认为企业服务人员沟通的

态度有问题。 12%认为价格偏高于其它公司而放弃。

（2）放弃合作的业主到哪去了：92% 的业主重新回到土巴兔平台，希望土巴兔推荐，面对这部分业主，土巴兔因为无法对所有合作的装修公司进行排名，所以只能建议他们在平台继续联系其它直接去找那些曾经帮过他们亲戚朋友装修的公司甚至是装修队

公司另外%的业主则选择了放弃，

1、如何帮助那些诚信服务的公司给业主展示好安全可靠的印象

2、如何把那些不负责任，不诚信，破坏公平竟争的公司拒绝合作

3、当 92%的失意业主需要我们推荐的时候，我

问答题

第一章

1、简述孔隙率和孔隙特征对材料性能的影响。

答：孔隙率的大小反映了材料的致密程度。材料的力学性质、热工性质、声学性质、吸水性、吸湿性、抗渗性、抗冻性等都与孔隙有关。孔隙率相同的情况下，材料的开口孔越多，材料的抗渗性、抗冻性越差。在材料的内部引入适量的闭口孔可增强其抗冻性。一般情况下，孔越细小、分布越均匀对材料越有利。

3、材料在不同受力方式下的强度有几种？各有何功用？

（1）根据外力作用方式不同，材料强度有抗压强度、抗拉强度、抗弯强度以及抗剪强度等。 （2）抗压强度是岩体、土体在单向受压力作用破坏时，单向面积上所承受的荷载，可用于混凝土强度的评定；抗拉强度指材料在拉断前承受最大应力值，可用于钢筋强度的评定；抗弯强度是指材料抵抗弯曲不断裂的能力，可用于脆性材料强度的评定；抗剪强度，指外力与材料轴线垂直，并对材料呈剪切作用时的强度极限，可用于土体强度的评定。

5、脆性材料、韧性材料有何特点？各适合承受哪种外力？

（1）脆性材料是在外力作用下没有明显塑性变形而突然破坏的材料。韧性材料是在冲击或震动荷载作用下，能吸收较大的能量，同时也能产生一定变形而不破坏的材料。 （2）脆性材料适合承受压力；韧性材料适合承受冲击力。

7、什么

北京迈达斯技术有限公司技术资料——用MIDAS模拟桩-土相互作用

用MIDAS模拟桩-土相互作用

（“m法”确定土弹簧刚度）

北京迈达斯技术有限公司

2009年05月

1

北京迈达斯技术有限公司技术资料——用MIDAS模拟桩-土相互作用

1、引言

土与结构相互作用的研究已有近60～70年的历史，待别是近30年来，计算机技术的发展为其提供了有力的分析手段。桩基础是土建工程中广泛采用的基础形式之一，许多建于软土地基上的大型桥梁结构往往都采用桩基础，桩-土动力相互作用又是土-结构相互作用问题中较复杂的课题之一。至今已有不少关于桩基动力特性的研究报告，国内外研究人员也提出了许多不同的桩-土动力相互作用计算方法。从研究成果的归类来看，理论上主要有离散理论和连续理论及两者的结合，解决的方法一般有集中质量法、有限元法、边界元法和波动场法。

60～70年代，美国学者J.penzien等在解决泥沼地上大桥动力分析时提出了集中质量法，目前已在国内外得到了广泛的应用。集中质量法将桥梁上部结构多质点体系和桩一土体系的质量联合作为一个整体，来建立整体耦联的地震振动微分方程组

对巴伦、传输线有很多不理解的地方，请各位老师解惑

这是网上一片大家引来引去的文章，其他的关于巴伦、传输线的文章内容也是类似。 巴伦是平衡不平衡转换器的英文音译，原理是按天线理论，偶极天线属平衡型天线，而同轴电缆属不平衡传输现，若将其直接连接，则同轴电缆的外皮就有高频电流流过（按同轴电缆传输原理，高频电流应在电缆内部流动，外皮是屏蔽层，是没有电流的），这样一来，就会影响天线的辐射（可以想象成电缆的屏蔽层也参与了电波的辐射） 因此，就要在天线和电缆之间加入平衡不平衡转换器，把流入电缆屏蔽层外部的电流扼制掉，也就是说把从振子流过电缆屏蔽层外皮的高频电流截断。要达到这样的目的有很多种办法，一种是高频开路法，在电缆屏蔽层外皮四分之一波长处接一个四分之一波长的套筒（等于效四分之一波长的开路线），因四分之一波长开路线对该频率视为开路，达到截断高频电流的作用，这种办法，工作带宽窄，频率低时四分之一波长套筒就显得很长，适合大功率高频率使用。另一种是抵消法，想办法使流入的电流大小相等方向相反而互相抵消，应用较多的用磁环三线绕的平衡不平衡转换器就属这种，这种频带较宽，使用但大功率时受磁环磁饱和的限制，适合低频率小功率使用。再一种是变压器法，通过高频变

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

复合土钉支护数值模拟分析模型的建立

作者：房学军

来源：《城市建设理论研究》2012年第28期

摘要 复合土钉支护是更优于土钉支护的一种先进的支护技术，通过有限元软件建立一个相对合理的数值分析模型，对基坑开挖支护和稳定变形进行合理的分析和计算，为以后的深基坑支护设计施工提供参考和帮助。

关键词复合土钉支护本构模型 有限元模型 中图分类号：P624.8 文献标识码：A 文章编号：

1 引言 土钉支护是一种经济、可靠和安全的支护形式，但在松散砂土、软粘土及地下水丰富的地层中应用时，常因土的自立性较差及地层不能对土钉提供足够的抗拔力而难于采用。复合土钉墙是将土钉墙与其他支护相结合的一种新技术，即在基坑开挖前先沿坑周密布设置搅拌桩形成止水帷幕，以提高土体的自立性，施工时通过沿土钉注浆加固地层对软土进行固化改性。它克服了土钉墙不适用于松散砂土、软土、流塑粘性土的局限性，拓宽了土钉支护的应用范围。 它将主动支护型式和被动支护型式联合应用，柔性支护与刚性支护相结合。其作用原理归纳为分担荷载作用、止水抗渗作用、传递荷载作用、局部稳

用配置文件相关

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数据库相关

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文章结构简介： 第一章 绪论

一、选题背景及研究意义 二、国内外研究现状述评

三、研究方法简介 第二章 山江苗族“巴代”概述 第一节 湘西苗族巴代起源 第二节 山江苗族巴代的演变

第三节 山江巴代文化留存区域的生态环境概况 第三章 山江苗族巴代雄与巴代扎的比较 第一节 巴代雄与巴代扎的仪式表现形式 第二节 巴代雄与巴代扎的社会文化内涵 第三节 巴代雄与巴代扎的符号象征意义 第四章 山江地区巴代与苗族社会的关系 第一节 巴代的文化功能 一、巴代是苗族文化传承者

二、巴代文化是苗族丰富历史文化的载体

第二节 巴代的社会功能

一、增强社会认同，维护社会稳定 二、整合社会群体，促进社会团结 三、规范伦理道德，约束社会行为

第五章 山江苗族巴代文化的调适

第一节：巴代文化与外来文化的冲突 第二节：巴代文化的调适 结 语

苗族巴代雄与巴代扎的比较研究

——基于山江苗族的田野考察

内容摘要：

山江苗族地区至今仍然存在着巴代雄与巴代扎二者共存的特殊的文化现象，文章将重点从二者外在表现形式和

2011年钟楼幼教省评优课选拔

大班语言：巴喳巴喳

盛菊影幼儿园 吴 娜

活动目标：

1．通过倾听和象声词与声音符号的匹配，帮助幼儿理解儿歌内容。

2．在理解窜、溜、盯等动词的基础上，体验小动物们被陌生人打扰后紧张不安的心理。

3．感受人与动物应该和谐相处，知道人类不可以随意打扰动物的生活。 活动准备：

1．制作相关PPT（配乐森林背景图，动物的声音音效等），象声词替代符号（○○、ZZ、◇◇、～～），树、池塘、草丛、黑洞、皮靴的图片。

2．人手一个动物胸饰，录好的音乐，立体的树、草丛等场景。 活动过程：

一、谈谈、说说：（出示森林背景图）

教师导语：森林的早晨多美呀！在这美丽的森林里会住着哪些小动物呢？ 二、听听、猜猜：

教师导语：一大早，森林里就有许多小动物出来了，闭上眼睛仔细听。是什么声音，可能会是谁？

1.倾听“咕咕”音效，匹配相应的声音符号。

教师提问：你们听到了什么声音？猜猜，可能会是谁？（播放“咕咕”声音音效） 教师提问：小朋友说的这些啊都有可能，就让我们用一个符号来表示这个声音，老师这里有四个符号，你们觉得哪个符号表示“咕咕”这个声音最合适？（引导孩子说出符号与声音之间的联系）

2.倾听“

2011年钟楼幼教省评优课选拔

大班语言：巴喳巴喳

盛菊影幼儿园 吴 娜

活动目标：

1．通过倾听和象声词与声音符号的匹配，帮助幼儿理解儿歌内容。

2．在理解窜、溜、盯等动词的基础上，体验小动物们被陌生人打扰后紧张不安的心理。

3．感受人与动物应该和谐相处，知道人类不可以随意打扰动物的生活。 活动准备：

1．制作相关PPT（配乐森林背景图，动物的声音音效等），象声词替代符号（○○、ZZ、◇◇、～～），树、池塘、草丛、黑洞、皮靴的图片。

2．人手一个动物胸饰，录好的音乐，立体的树、草丛等场景。 活动过程：

一、谈谈、说说：（出示森林背景图）

教师导语：森林的早晨多美呀！在这美丽的森林里会住着哪些小动物呢？ 二、听听、猜猜：

教师导语：一大早，森林里就有许多小动物出来了，闭上眼睛仔细听。是什么声音，可能会是谁？

1.倾听“咕咕”音效，匹配相应的声音符号。

教师提问：你们听到了什么声音？猜猜，可能会是谁？（播放“咕咕”声音音效） 教师提问：小朋友说的这些啊都有可能，就让我们用一个符号来表示这个声音，老师这里有四个符号，你们觉得哪个符号表示“咕咕”这个声音最合适？（引导孩子说出符号与声音之间的联系）

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