海伊斯科普课程的核心是什么

海伊斯科普课程的基本内容

——党阿娇

文献综述

文献综述

1.1 国内研究现状

20世纪80年代后，海伊斯科普早期教育课程模式在整个美国及其他国家的早期儿童教育方案中得到广泛运用它立足于①“有效地促进儿童的发展”原则，坚持从实际出发进行课程设计，并通过为幼儿创设有效的环境，其中包括时间环境、空间环境、物理环境和心理环境，保障了高质量教育活动的实施，为我国学前教育课程改革提供借鉴

。笔者通过对文献的阅读，发现国内对“瑞吉欧”师幼关系和环境创设的研究主要集中在以下几个方面：

1.1.1 海伊斯科普课程的目标、内容和方法的研究

国内对于海伊斯科普的变化以及历史启示的研究相对于其他美国史的研究还是相对较少的，因而儿童对于每一个国家而言都是相对敏感的社会学课题，但是学者们从历史的发展以及社会的变迁过程中，尤其是经历过战争的感悟，都深刻地认识到儿童对于一国发展的重要性。因而国内学者也开始关注海伊斯科普的变化及重要启示，希望能够对我国儿童的成长与发展提供重要借鉴价值。因此国内学者对于海伊斯科普的研究大多是从教育学与历史学的角度展开的深入探讨与研究。其中，国内学者杜威在研究中提到，儿童是一国未来的希望，通过对海伊斯科普的解读他发现，对于儿童之成长最为重要的仍

海伊斯科普教育方案的主要内容和基本特点

王马龙

海伊斯科普（High/Scope）课程是当今在世界上具有广泛影响的幼儿教育方案之一。其开发始于1962年，当时是海伊斯科普佩里（校名）学前教育科研项目的一个部分，最初的目的是为美国处境不利的儿童编制一个特殊的学前教育课程。1963年，课程开发人员开始接触皮亚杰的理论，认识到皮亚杰理论所研究的认知发展问题也就是他们课程开发所要解决的主要问题，因此他们开始根据皮亚杰的认知发展理论来设计课程，即后来的海伊斯科普认知发展课程。70年代初，认知发展课程在根据一整套关键经验来组织学校课程方面取得了重要突破，这套关键经验主要来源于皮亚杰的发展理论和参与课程开发的教师们在10年的儿童教育实验中所得的经验。同时，70年代以后，海伊斯科普课程也被广泛应用于所有经济背景和所有能力水平的儿童，并取得了广泛的成功。进入90年代以后，海伊斯科普课程的应用已遍及世界的许多国家，成为当代主要的学前儿童课程模式之一。

一、海伊斯科普课程的主要内容及其组织 （一）课程的主要内容——关键经验

海伊斯科普课程以皮亚杰的认知发展理论为基础，吸取了现代教育学和心理学的研究成果，是一种颇具特色的幼儿认知发展课程，其主导思

详细探讨了旅游规划与传统的城乡规划、城市设计、景观园林规划的重要区别

旅游规划的核心价值

一、旅游规划的核心价值

1. 旅游规划的特性

（1）旅游规划的定义

旅游规划目前还没有一个被广泛接受的完整而全面的定义，但规划业界普遍认为旅游规划应当是一个地域综合体内旅游系统的发展目标和实现方式的整体部署过程，它要求规划编制者要以动态的视点统筹全局，为上述目标的实现提供指导性和可预见性的方案。

（2）旅游规划的任务

旅游规划的对象是“某个地域内的旅游系统”。这就决定了旅游规划的基本任务是：通过确定地域内旅游系统的发展目标，提高其整体或局部吸引力，综合平衡旅游系统内部各个体系（游历体系、支持体系、保障体系）之间的关系，拓展旅游内容的广度与深度，优化旅游产品的结构，保护旅游事业和旅游产业赖以发展的生态环境，保证旅游地获得良好的效益并促进地方社会经济的发展。

（3）旅游规划与传统规划的区别

从根本上来讲，所有涉及到土地利用的规划，都是对土地资源从空间和时间两方面的发展方向和发展结果的思考与谋划。但与传统的国土资源规划如城市规划、村镇规划不同的是，旅游规划必须在调查研究与评价的基础上寻求旅游业对人类福利及环境质量的最优贡献的过程。

因此旅游规划首先是为旅游产业和旅游系统服务，由于

广阔的海，浩瀚无垠。我站在微风习习的海边，静静凝望着远方，只见大海与天际争流，竞相从蔚蓝奔向深蓝，显得那么的美丽，神秘而又壮观。海”是什么呢，每个人似乎都有不同的答案和感想。

游子说：海是一种思念，勾起我对家乡的回忆。”遇到矛盾和挫折的人说：海是一种平静，能抚慰我的心灵。”在外拼搏的人说：海是一种永不停歇的精神，指引着我前进。”

海”是什么？海是王勃的知己，他独自一人坐在沙滩上，望着一片汪洋，就像是看着远方的朋友。海是余光中的家乡，一湾浅浅的海峡，包含着期盼祖国统一的愿望。

海”是什么？我认为，海是一面镜子，能够认清自己的内心，看到自己的不足。无论阴晴，无论明暗作文，她总会以平静示人。即使有风拂过，也只能掀起一阵小小的浪花。看！蓝蓝的水，好似荡漾在心中，使心缓缓地凉凉地、十分舒服，心中顿时变得万里无云，不被外界所纷扰，于是，那些遇到矛盾和挫折的人就会觉得人活着是多么的好！

海”是什么？海是一种昂扬的奋斗精神，始终澎湃，从一边向那没有尽头的一边推进，不再回头，义无反顾。

海”还是什么？海还是一块蓝宝石，历久弥新，岁月不曾给他留下些许痕迹，留下的只有凤凰涅槃后的

详细探讨了旅游规划与传统的城乡规划、城市设计、景观园林规划的重要区别

旅游规划的核心价值

一、旅游规划的核心价值

1. 旅游规划的特性

（1）旅游规划的定义

旅游规划目前还没有一个被广泛接受的完整而全面的定义，但规划业界普遍认为旅游规划应当是一个地域综合体内旅游系统的发展目标和实现方式的整体部署过程，它要求规划编制者要以动态的视点统筹全局，为上述目标的实现提供指导性和可预见性的方案。

（2）旅游规划的任务

旅游规划的对象是“某个地域内的旅游系统”。这就决定了旅游规划的基本任务是：通过确定地域内旅游系统的发展目标，提高其整体或局部吸引力，综合平衡旅游系统内部各个体系（游历体系、支持体系、保障体系）之间的关系，拓展旅游内容的广度与深度，优化旅游产品的结构，保护旅游事业和旅游产业赖以发展的生态环境，保证旅游地获得良好的效益并促进地方社会经济的发展。

（3）旅游规划与传统规划的区别

从根本上来讲，所有涉及到土地利用的规划，都是对土地资源从空间和时间两方面的发展方向和发展结果的思考与谋划。但与传统的国土资源规划如城市规划、村镇规划不同的是，旅游规划必须在调查研究与评价的基础上寻求旅游业对人类福利及环境质量的最优贡献的过程。

因此旅游规划首先是为旅游产业和旅游系统服务，由于

一、如何理解微课？——微课的“四微特点”

“课程”是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。课程实际上包含了“学程”和“教程”两个方面。而“课”是指教学上的一个阶段，或课程中的一个具体的内容，可以简单理解为课程的组成单元。“学”则体现在检测和微课检测。 微课程是相对于常规的课程而略有短小，比如实习课程、技能训练课程、暑期实践课程等。这些微课程也需要有教学大纲、教学计划、教学过程等，是一个相对缩微版的课程。而微课则是基于“微学习”而建设的“微内容”，美国的“一分钟教授”（the One Minute Professor）David Penrose还把它称为“知识脉冲”（Knowledge Burst）。

所以，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是

想了解网闸的客户，一定会有这个疑问，到底网闸和防火墙的区别是什么？

我们先恶补一下防火墙的发展历史：

我记得我见过的第一台防火墙Cisco PIX 515E，记得当时R升级UR是要花钱的，美国发过来的货是不带3DES加密的。。。 是这个样子的:

防火墙的发展大致分为三个阶段：

第一阶段（1989-1994）

1、1989年产生了包过滤防火墙，可以实现简单的访问控制，属于第一代防火墙。

2、随后出现了代理防火墙，在应用层代理内部和外部的通讯，代理安全性很高，但是速度很慢，属于第二代防火墙。

3、1994年CheckPoint公司发布了第一台基于状态检测技术的防火墙，通过分析报文状态来决定报文的动作，不需要为每个应用层序都进行代理，处理速度快而且安全性高，状态检测防火墙被称为第三代防火墙。 注：说实话我也不太了解这个阶段，因为我当时还是个小屁孩。。。

第二阶段（1995-2004）

1、状态检测已经称为趋势，防火墙开始增加一些功能，例如VPN功能，同时一些专用设备出现了雏形，比如专门保护Web服务器的WAF，有人读挖夫，有人读外夫。。。

2、2004年出现UTM（统一威胁管理）概念，就是将传统的防火墙、入侵检测、防病毒、URL过滤、应用程序控

想了解网闸的客户，一定会有这个疑问，到底网闸和防火墙的区别是什么？

我们先恶补一下防火墙的发展历史：

我记得我见过的第一台防火墙Cisco PIX 515E，记得当时R升级UR是要花钱的，美国发过来的货是不带3DES加密的。。。 是这个样子的:

防火墙的发展大致分为三个阶段：

第一阶段（1989-1994）

1、1989年产生了包过滤防火墙，可以实现简单的访问控制，属于第一代防火墙。

2、随后出现了代理防火墙，在应用层代理内部和外部的通讯，代理安全性很高，但是速度很慢，属于第二代防火墙。

3、1994年CheckPoint公司发布了第一台基于状态检测技术的防火墙，通过分析报文状态来决定报文的动作，不需要为每个应用层序都进行代理，处理速度快而且安全性高，状态检测防火墙被称为第三代防火墙。 注：说实话我也不太了解这个阶段，因为我当时还是个小屁孩。。。

第二阶段（1995-2004）

1、状态检测已经称为趋势，防火墙开始增加一些功能，例如VPN功能，同时一些专用设备出现了雏形，比如专门保护Web服务器的WAF，有人读挖夫，有人读外夫。。。

2、2004年出现UTM（统一威胁管理）概念，就是将传统的防火墙、入侵检测、防病毒、URL过滤、应用程序控

毕加索中国大展介绍

西方现代艺术风格集大成者巴勃罗·鲁伊斯·毕加索

毕加索中国大展介绍

毕加索简介：巴勃罗·毕加索(Pablo Picasso,1881年~1973年)出生在西班牙马拉加 (Malaga),是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，立体画派创始人，一生的作品总计近37000件，包括油画1885幅、素描7089幅、版画20000幅、平版画6121幅，全世界前10名最高拍卖价的画作里面，毕加索的作品就占据4幅。“你自己就是个太阳，你腹中有着千道光芒。除此外则别无所有。”毕加索对埃.泰蕾阿德所说的这句话正是他自己的写照。世界上从来没有一位画家像毕加索那样以惊人的坦诚之心和天真无邪的创造力，以完全彻底的自由任意重造世界，随心所欲地行使他的威力。他不要规定，不要偏见，什么都不要，又什么都想要去创造。他在艺术历程上没有规律可循，从自然主义到表现主义，从古典主义到浪漫主义，然后又回到现实主义。从具象到抽象，来来去去，他反对一切束缚和宇宙间所有神圣的看法，只有绝对自由才适合他。

毕加索中国大展介绍

主要创作时期1、1881—1902年儿童时期(从严格的古典风格起步) 2、1900—1903年蓝色时期 (人生的低潮) 3、1

关于课程德育和德育课程的理解

教育是什么，往简单了说，只有一句话，就是养成良好的习惯??

----叶圣陶 教育的定义

《说文解字》的解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。 在西方，教育一词源于拉丁文educare。本意是“引出”或者“导出”，意识就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。

面对叶圣 陶老先生的话，对照中西方教育的定义，我们可以明了教育的根本就是育人，而后是使其掌握技能。但是在当今的社会，教育的现状似乎变得本末倒置了，几十年前我们就曾经高喊全员德育和全面育人，人人都是德育工作者，但是渐渐地这些声音都淡了下来，都被成绩的呼声淹没，而今，当人们重新认识到学生阶段德育的重要性的时候，是有鉴于一批批有问题的或者有争议的教育成品走向社会的不协调与强烈呼喊教育回归根本的呼声。这也就是近些年有些地方教育者把我们以前丢弃的认知又重新以科研的形式拿出来的作为德育课程和课程德育的形式进行学校管理方式的改革的缘由。（个人见解） 一、德育课程

1、德育课程相关基本概念 （1）课程设置：

小学低年级（1~2年