可持续发展教育国际奖学金

课题名称：可持续发展教育的缘起、国际比较与中国可持续

发展教育基本框架建立研究

课题批准号：DGB010605 课题级别：教育部重点课题 学科分类：教育发展战略 课题鉴定时间：2008 年11 月 课题负责人：王 民 北京师范大学

主要成员：蔚东英、钱丽霞、史根东、杜广慈、

王 丽、亨 瑞、李 滢、杨德军、王巧玲、 陈 红、霍志玲、袁 晶、丁志军、仁青措、 李红秀、胡静、刘蕴丽

研究总报告

1 研究目的及意义

1987年4月，环境与发展委员会（WCED）的布伦特兰向联合国提交的《我们共同的未来》报告中，正式提出了“可持续发展”的概念，之后马上得到了国际社会的共识。1987年8月，在前苏联莫斯科召开了“联合国教科文组织——联合国环境规划署关于国际环境教育和培训会议”中，首次提到了在可持续发展中环境教育及其培训的重要性。1991年，WCS发表了《关心地球——迈向可持续生活的战略》，重点强调了教育在实现可持续生活中的重要作用，要求环境教育应该能够使公民了解、认识并参与到可持续发展的实践。WCS率先指出环境教育应重新定向，迈向“可持续发展教育(Education for sustainable development)”。因此，它要求重新界定环

《区域农业的可持续发展》教学设计

顺德华侨中学 周佐富

一、知识体系与板书设计

优越的自然条件（地形与气候） 发达交通、储运系统与保鲜技术 发展条件 地广人稀---大规模经营的可能 发达工业与农业科技 美国农业的可持续发展 国家政策 布局特点 农业生产地区专门化 耗能太多 农业问题 自然资源和生态环境遭到破坏 环境污染严重 农业可持续发展的方式 发展对策 农业可持续发展的政策

二、教学设计表

教学设计表 学科 地理 授课年级 高二（7、8 ） 学校 顺德华侨中学 姓名 周佐富 课题 地理必修3 第二章第4节 《区域农业的可持续发展》 课时 2 学习内本节课就是以学生已经学过的农业区位选择和农业地域类型以及沙尘暴、土壤污染等地理知识容分析 为铺垫，以美国农业为案例进一步学习“区域农业的可持续发展”通过对美国本土地形、气候的判读， 培养读图获取地理信息的能力，采用分组讨论的形式，尝试运用所学“农业区位”的地理知识和技能对书本中的地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用地理学习过程中，让学生从自己的生活经历和学习体验中了解农业可持续发展的方法与途径，在学习探究的过程中培养

室内设计与可持续发展 室内设计与可持续发展 一室内设计的含义

室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑美学原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。这一空间环境既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。

上述含义中，明确地把“创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境”作为室内设计的目的，即以人为本，一切围绕为人的生活生产活动创造美好的室内环境。 同时，室内设计中，从整体上把握设计对象的依据因素则是： 使用性质——为什么样功能设计建筑物和室内空间; 所在场所——这一建筑物和室内空间的周围环境状况; 经济投入——相应工程项目的总投资和单方造价标准的控制。

设计构思时，需要运用物质技术手段，即各类装饰材料和设施设备等，这是容易理解的;还需要遵循建筑美学原理，这是因为室内设计的艺术性，除了有与绘画、雕塑等艺术之间共同的美学法则之外，作为“建筑美学”，更需要综合考虑使用功能、结构施工、材料设备、造价标准等多种因素。建筑美学总是和实用、技术、经济等因素联结在一起

关于2012年开展评选

中国可持续发展教育优秀案例/论文活动的通知

各位老师：

在“重视可持续发展教育”作为“战略主题”已写入《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的时候，可持续发展教育项目在中国的实施将进入一个新的历史阶段。

遵照联合国教科文组织中国全委会领导要求，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，进一步对可持续发展教育项目学校校长教师的辛勤劳动与成功经验加以总结提升并给予肯定与表彰,经研究决定2012年继续开展评选“中国可持续发展教育优秀案例/论文”活动，评选结果将在2012年9月召开的中国可持续发展教育第十一次国家讲习班上予以公布。

现就评选活动有关事宜通知如下： 一、奖项名称

中国可持续发展教育2012年优秀案例/论文评选。 二、评选活动主题

1.主题：

在可持续发展教育中提高教育质量 2.重点专题内容：

可重点选择的专题内容有：可持续发展价值观教育；可持续发展教育与学校管理；可持续教学模式；培养学生可持续学习能力的教学原则与教学常规；低碳生活方式养成教育；节能减排校园建设；青少年节能减排创新行动；学校-社会可持续发展教育资源的整合与利用；可持续发展教育网络建设；学校可

区域可持续发展

第2学时 区域综合开发与可持续发展 【设计思路】

区域综合开发,首先需要分析该区域的地理背景，找到发展的优势条件和劣势条件，对优势条件进行有针对性的开发，对劣势条件进行改造，在开发和改造的过程中，对存在的问题进行有针对性的治理。分析思路如下：

本课复习时针对不同的区域案例，采取“掌握分析思路，提升答题能力”的方法，设计一系列探究活动或典型例题，指导学生运用图文资料，找出区域的优势和问题，提出合理的区域综合开发治理方案，解决区域实际问题。同时学会归纳区域综合开发的基本方法，形成思维模型，训练答题规范，提高复习课的有效性。 【知识构建】

【教学目标】

以某流域为例，从流域位置、自然环境、自然资源、流域内人口、经济发展基础等方面分析流域开发的地理条件，开发建设的基本内容。

2. 针对流域开发建设中存在的问题，提出综合治理的措施。

3. 以某区域为例，从气候、地形、土壤、社会、经济等条件分析区域农业生产的条件、布局特点和存在的问题。

4. 针对区域农业生产中出现的问题，提出区域农业持续发展的方法与途径。 5．以某区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题。 6. 针对区域工业化和城

区域可持续发展

第2学时 区域综合开发与可持续发展 【设计思路】

区域综合开发,首先需要分析该区域的地理背景，找到发展的优势条件和劣势条件，对优势条件进行有针对性的开发，对劣势条件进行改造，在开发和改造的过程中，对存在的问题进行有针对性的治理。分析思路如下：

本课复习时针对不同的区域案例，采取“掌握分析思路，提升答题能力”的方法，设计一系列探究活动或典型例题，指导学生运用图文资料，找出区域的优势和问题，提出合理的区域综合开发治理方案，解决区域实际问题。同时学会归纳区域综合开发的基本方法，形成思维模型，训练答题规范，提高复习课的有效性。 【知识构建】

【教学目标】

以某流域为例，从流域位置、自然环境、自然资源、流域内人口、经济发展基础等方面分析流域开发的地理条件，开发建设的基本内容。

2. 针对流域开发建设中存在的问题，提出综合治理的措施。

3. 以某区域为例，从气候、地形、土壤、社会、经济等条件分析区域农业生产的条件、布局特点和存在的问题。

4. 针对区域农业生产中出现的问题，提出区域农业持续发展的方法与途径。 5．以某区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题。 6. 针对区域工业化和城

浅析建筑业可持续发展

摘要

当前，可持续发展是一个世界性潮流，已成为顺应历史发展潮流的趋势。建筑行业作为国民经济的支柱行业，对国民经济的发展起着至关重要的作用，而我国的建筑节能可持续发展工作起步时间晚、水平低，是期待深入开展的一项前沿应用型课题。其自身发展过程中存在的一系列问题，在生产过程中对环境产生了极大的破坏影响，其发展遵循可持续发展的理念也成为行业的必然选择。通过对可持续发展理论进行了简单的介绍；分析建筑可持续发展，对建筑业可持续发展的涵义及其影响因素进行了介绍，并针对当前建筑业发展过程中存在的问题，提出了推进建筑业可持续发展的建议。

关键词：建筑业；可持续发展； 节能建筑；

１

浅析建筑业可持续发展

目录

摘要...............................................................1 引言 ..............................................................3

十一 区域可持续发展专题

重要知识点回顾：

1．区域地理环境与人类活动 ⑴区域的含义：

⑵区域的特征：

⑶区域差异

地球表面可划分许多区域，不同区域之间由于所处的纬度位置、海陆位置不同，加上地形等自然要素的影响，存在着明显的区域差异。区域差异既包括自然环境的区域差异——各个区域的气候、地貌、水文、土壤、植被等方面的差异。也包括人类活动的区域差异——各个区域在经济、社会、文化等方面的差异。

自然环境的区域差异，对各地区人们的生产和生活具有深刻的影响，使得各个区域在经济、社会、文化等方面呈现出不同的特点。而各地区经济发展水平不同，

社会构成不一样，人类活动对自然环境施加的影响也不同。这说明，人类活动的差异也会导致自然环境的差异。如右上图所示：

⑷区域综合分析法

⑸区域发展与地理环境的关系

分析区域发展与地理环境的关系，需要从两个方向上进行：横向和纵向。横向即区域间不同的地理环境对区域发展水平、发展方向的影响，主要是从静态的角度进行分析，例如松嫩平原和长江三角洲两地区，不同的地理环境使它们具有不同的发展水平和发展方向。纵向即在一个区域内，沿着历史发展的过程，看地理环境与区域发展的关系，主要是从动态的角度进行分析。遵循的思路如右图： ⑹中国区域差异的对比分析

②比较我国

政治综述

中国可持续发展之路

中国可持续发展之路

摘要：自然是人赖以生存的空间，人与自然不应是奴性关系，而是协调发展的关系，为实现我国经济长远发展，中国必须走可持续发展之

路，开展低碳生活，发展循环经济，借鉴西方经验，实现人与自然和谐发展。

关键词：自然 生态科学 中国可持续发展

引言 马克思主义原理及自然的历史发展关系告诉我们，人与自然必须和谐相处，上世纪资本主义的快速发展及环境恶化的教训告诉我们，挑战自然，必将自食恶果，受到自然界的惩罚，中国处于高速发展时期，为了以后长远发展大计，必须走可持续发展之路。 1 自然界

1.1自然与自然界的关系

在古希腊思想中,自然并不指称自然界。据海德格尔考证,自然一词的源初含义在古希腊是指涌现和无蔽状态,是指事物充分真实显现自身。他说自然,意指生长。自然是指古希腊的涌现或本性,自然界则是自然概念的现代性含义,表示人生活于其中的物质世界、自然物的总和。自然和自然界二者关系是:自然是使自然界和自然物应该如此显现自身的根源,是使事物成为该事物的内在依据。自然蕴涵在自然界之中并通过自然界表现出来,自然界则被自然所规定,并依据自然而生成和变化;自然是自然界和自然物的内在本性,自然界和自然物则是自然的外部显现;自然离开自然界和

政治综述

中国可持续发展之路

中国可持续发展之路

摘要：自然是人赖以生存的空间，人与自然不应是奴性关系，而是协调发展的关系，为实现我国经济长远发展，中国必须走可持续发展之

路，开展低碳生活，发展循环经济，借鉴西方经验，实现人与自然和谐发展。

关键词：自然 生态科学 中国可持续发展

引言 马克思主义原理及自然的历史发展关系告诉我们，人与自然必须和谐相处，上世纪资本主义的快速发展及环境恶化的教训告诉我们，挑战自然，必将自食恶果，受到自然界的惩罚，中国处于高速发展时期，为了以后长远发展大计，必须走可持续发展之路。 1 自然界

1.1自然与自然界的关系

在古希腊思想中,自然并不指称自然界。据海德格尔考证,自然一词的源初含义在古希腊是指涌现和无蔽状态,是指事物充分真实显现自身。他说自然,意指生长。自然是指古希腊的涌现或本性,自然界则是自然概念的现代性含义,表示人生活于其中的物质世界、自然物的总和。自然和自然界二者关系是:自然是使自然界和自然物应该如此显现自身的根源,是使事物成为该事物的内在依据。自然蕴涵在自然界之中并通过自然界表现出来,自然界则被自然所规定,并依据自然而生成和变化;自然是自然界和自然物的内在本性,自然界和自然物则是自然的外部显现;自