《景泰蓝的制作》叶圣陶
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《景泰蓝的制作》教案 - 图文
第六课：景泰蓝的制作
第六课：景泰蓝的制作
第一学时：
一、课文导入，简介作者 1、导入新课
同学们，我们祖国有许多值得我们自豪的手工艺品，如苏州的刺绣，芜湖的铁画，景德镇的瓷器等等。它们令外国人对我们刮目相看，今天我们再了解另外一种驰名中外的我国特色手工业品—景泰蓝。
2、解题
问：什么是景泰蓝？
学生从课文中找答案。
明确：中国特种手工艺品之一，最早产于代，至明景泰年间开始广泛流行，用铜胎制成，当时以蓝色为最出色，因此习惯称为“景泰蓝”。
这是一篇旨在介绍说明我国传统的特殊烧瓷工艺－－景泰蓝的制作过程的文章。课文标题显示，本文所要说明的对象，即景泰蓝；本文所要说明的中心内容是“制作”；文章
说明的重点是景泰蓝的制作有哪几个“步骤”，每个步骤又有什么特点；还显示了本文的说明顺序是以制作的先后工序为序。
《景泰蓝的制作》写于1955年3月22日。作者对手工业制品很感兴趣，曾经想写一组文章，把每种手工业品的制作过程记录下来，结果只写了两篇，即本文和《荣宝斋的彩色木刻画》。本文开头提到的“北京市手工业公司实验工厂”，当时位于崇文门外一条胡同的一所破旧的大四合院内。该厂设备非常简陋，几乎全部靠手工操作。
3.作者介绍
教师：叶圣陶
《景泰蓝的制作》教学设计课件资料
A案 《景泰蓝的制作》教学设计
教学目标
一、 学习本文按照景泰蓝制作的先后顺序，有详有略地介绍说明事物的方法。
二、 了解景泰蓝制作精巧、手工操作的特点，感受传统工艺中审美、科学、创造的内涵。
教学重点
一、 掌握本文的说明顺序，绘制本文说明顺序的结构图。 二、 学习本文扣住“手工操作”这一特征提挈全文，纲举目张的写法。
教学难点
了解说明文说明顺序因说明对象和说明目的不同而不同的特点。
教学建议
一、 本文的语言准确、通俗、朴实，可让学生分类整理，加强体会。
二、 有条件的，可以出示景泰蓝的图片，帮助学生理解课文内容。
课前准备
一、 给多音字注音
1
着 椎 粘 作 和 二、 解释词语 剥落 粗略 驱遣 疏朗
教学过程
一、 展示有关图片，直观了解景泰蓝作品 1． 景泰蓝缘何得名？
[明确] （1） 流行于明朝景泰年间。（2） 当初颜色大都是蓝色。 2． 你认为景泰蓝美在哪里？
[明确] 造型别致，绘画图案非常优美，制作精良，具有较强的装饰效果。
二、 研读文本
1． 理清文章层次，列出本文结构图，并分别用一个字总结每道工序的操作特点。
[明确]
写作原委（总起）
制作过程（分说）
制胎（打）
《景泰蓝的制作》教学设计课件资料
A案 《景泰蓝的制作》教学设计
教学目标
一、 学习本文按照景泰蓝制作的先后顺序，有详有略地介绍说明事物的方法。
二、 了解景泰蓝制作精巧、手工操作的特点，感受传统工艺中审美、科学、创造的内涵。
教学重点
一、 掌握本文的说明顺序，绘制本文说明顺序的结构图。 二、 学习本文扣住“手工操作”这一特征提挈全文，纲举目张的写法。
教学难点
了解说明文说明顺序因说明对象和说明目的不同而不同的特点。
教学建议
一、 本文的语言准确、通俗、朴实，可让学生分类整理，加强体会。
二、 有条件的，可以出示景泰蓝的图片，帮助学生理解课文内容。
课前准备
一、 给多音字注音
1
着 椎 粘 作 和 二、 解释词语 剥落 粗略 驱遣 疏朗
教学过程
一、 展示有关图片，直观了解景泰蓝作品 1． 景泰蓝缘何得名？
[明确] （1） 流行于明朝景泰年间。（2） 当初颜色大都是蓝色。 2． 你认为景泰蓝美在哪里？
[明确] 造型别致，绘画图案非常优美，制作精良，具有较强的装饰效果。
二、 研读文本
1． 理清文章层次，列出本文结构图，并分别用一个字总结每道工序的操作特点。
[明确]
写作原委（总起）
制作过程（分说）
制胎（打）
《景泰蓝的制作》教学设计课件资料
A案 《景泰蓝的制作》教学设计
教学目标
一、 学习本文按照景泰蓝制作的先后顺序，有详有略地介绍说明事物的方法。
二、 了解景泰蓝制作精巧、手工操作的特点，感受传统工艺中审美、科学、创造的内涵。
教学重点
一、 掌握本文的说明顺序，绘制本文说明顺序的结构图。 二、 学习本文扣住“手工操作”这一特征提挈全文，纲举目张的写法。
教学难点
了解说明文说明顺序因说明对象和说明目的不同而不同的特点。
教学建议
一、 本文的语言准确、通俗、朴实，可让学生分类整理，加强体会。
二、 有条件的，可以出示景泰蓝的图片，帮助学生理解课文内容。
课前准备
一、 给多音字注音
1
着 椎 粘 作 和 二、 解释词语 剥落 粗略 驱遣 疏朗
教学过程
一、 展示有关图片，直观了解景泰蓝作品 1． 景泰蓝缘何得名？
[明确] （1） 流行于明朝景泰年间。（2） 当初颜色大都是蓝色。 2． 你认为景泰蓝美在哪里？
[明确] 造型别致，绘画图案非常优美，制作精良，具有较强的装饰效果。
二、 研读文本
1． 理清文章层次，列出本文结构图，并分别用一个字总结每道工序的操作特点。
[明确]
写作原委（总起）
制作过程（分说）
制胎（打）
景泰蓝的制作（公开课教案）
《景泰蓝的制作》教学设计
教学目标：
⒈通过学习增强文化积累，感受劳动人民精湛的手工艺术的美，提高人文素养。 ⒉在学习中了解景泰蓝的制作过程，了解作者如何用准确、严密的语言有详有略的介绍景泰蓝的制作过程。
⒊阅读中了解说明性文字的准确、严密性往往表现在语序的合理安排和语言特色上。 ⒋学习课文多种样式综合运用的说明方法，特别是诠释说明和比较说明。 教学重点：
以景泰蓝制作工序为顺序，有详有略逐一说明。 教学难点：
本文的多种说明方法。 教学设想：
⒈以景泰蓝的制作程序为序，纵横交错，有详有略，学生不易理解。要抓住这个重点，反复引导学生体会，绘制本文说明顺序结构图。
⒉本文的语言准确、通俗、朴实，可让学生分类整理，加强体会。
⒊到网上或图书馆搜集有关“景泰蓝”的文字和图片资料，弄清“景泰蓝”制作历史、名称缘由、产品特点、发展状况等。
教学时数：二课时
第一课时
教学要点：简介作者；熟悉课文，纠正学生可能读错的字音，解释词语；理清文章层次和说明顺序；区分说明的详略。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，我们祖国有许多值得我们自豪的手工艺品，如苏州的刺绣，芜湖的铁画，景德镇的瓷器等等。它们令外国人对我们刮目相看，今天我们再了解另外一种驰名中外的我
景泰蓝的制作（公开课教案）
《景泰蓝的制作》教学设计
教学目标：
⒈通过学习增强文化积累，感受劳动人民精湛的手工艺术的美，提高人文素养。 ⒉在学习中了解景泰蓝的制作过程，了解作者如何用准确、严密的语言有详有略的介绍景泰蓝的制作过程。
⒊阅读中了解说明性文字的准确、严密性往往表现在语序的合理安排和语言特色上。 ⒋学习课文多种样式综合运用的说明方法，特别是诠释说明和比较说明。 教学重点：
以景泰蓝制作工序为顺序，有详有略逐一说明。 教学难点：
本文的多种说明方法。 教学设想：
⒈以景泰蓝的制作程序为序，纵横交错，有详有略，学生不易理解。要抓住这个重点，反复引导学生体会，绘制本文说明顺序结构图。
⒉本文的语言准确、通俗、朴实，可让学生分类整理，加强体会。
⒊到网上或图书馆搜集有关“景泰蓝”的文字和图片资料，弄清“景泰蓝”制作历史、名称缘由、产品特点、发展状况等。
教学时数：二课时
第一课时
教学要点：简介作者；熟悉课文，纠正学生可能读错的字音，解释词语；理清文章层次和说明顺序；区分说明的详略。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，我们祖国有许多值得我们自豪的手工艺品，如苏州的刺绣，芜湖的铁画，景德镇的瓷器等等。它们令外国人对我们刮目相看，今天我们再了解另外一种驰名中外的我
仿景泰蓝工艺画
一、概 述
景泰蓝工艺品，在国内、国际上都享有极高的声誉，它以其艺术效果浑厚庄重，图案线条精细清晰，豪华典雅闻名于世。
此产品采用现代工艺画全新制作流程和独特配方、加以景泰蓝制作工序、采用纯手工制作。质地精良，用料考究，不同于一般油画、国画、玻璃壁画等平面展示，给人更直观的动态艺术效果，是一种集装饰、艺术欣赏、收藏价值于一体的工艺品。其广泛适用于：家庭、宾馆、会客室、商场、歌舞厅、酒楼等场所的豪华装饰，更是礼尚往来，馈赠亲友的高雅礼品。
二、产品特点
1、产品金丝彩釉、豪华典雅，色彩丰富饱满，具有极强的立体效果；
2、画面经特殊工艺处理，具有耐酸碱、可擦洗、持久不褪色等特点；
3、可制作各种大小画面；能制作各种图案、风景、人物、山水、花鸟等；
4、不易破损、便于运输、推广和销售。 三、生产投资与效益分析
1、厂地：无特殊要求，一般厂房，楼房均可，20平方米以上即可；
2、投资：生产该产品，全手工制作，无需设备投入，若是家庭生产投资可大可小，流动资金500-1000元左右即可；
3、效益：综合成本，每平方米成本30-50元（不含画框）；参考售价：400-600元/平方米；3
叶圣陶的作品
篇一：叶圣陶(原名叶绍钧)先生的简介及作品
叶圣陶（原名叶绍钧）先生的简介及作品
叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，汉族人。字圣陶。江苏苏州市人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和政治活动家。主要笔名有叶陶、圣陶、桂山等。
[著作书目]有：
《剑鞘》（散文集）与俞平伯合著，1924霜枫社
《城中》（短篇小说集）1926，上海文学周报社
《风浪》（儿童歌剧）1928，商务
《未厌局》（短篇小说集）1929，商务
《恳亲会》（戏剧）1930，小说月报社
《脚步集》（散文集）1931，新中国书店
《三种船》（散文集）1935，生活
《四三集》（短篇小说集）1936，良友
《给战时少年》（散文集）1938，大路书店
《皮包》（短篇小说集）1948，中华
《寒假的一天》（文学初级读物）1953，人文
《春宴琐谭》叶圣陶的第一部白话小说1914
《雪朝》(与朱自清等人合蓍)(诗)1922
《隔膜》（小说集）(1922)
《稻草人》(小说，早年童话集)1923
《火灾》（小说集）1923
《线下》(短篇小说)1925
《倪焕之》(长篇小说)1929
《古代英雄的石像》(童话)1931
《文心》(教育)1934(与夏?D尊合著)
《未厌居习作》(散文)1935
《圣陶短篇小说集》(短篇小说集)19
叶圣陶的简介
篇一：叶圣陶(原名叶绍钧)先生的简介及作品
叶圣陶（原名叶绍钧）先生的简介及作品
叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，汉族人。字圣陶。江苏苏州市人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和政治活动家。主要笔名有叶陶、圣陶、桂山等。
[著作书目]有：
《剑鞘》（散文集）与俞平伯合著，1924霜枫社
《城中》（短篇小说集）1926，上海文学周报社
《风浪》（儿童歌剧）1928，商务
《未厌局》（短篇小说集）1929，商务
《恳亲会》（戏剧）1930，小说月报社
《脚步集》（散文集）1931，新中国书店
《三种船》（散文集）1935，生活
《四三集》（短篇小说集）1936，良友
《给战时少年》（散文集）1938，大路书店
《皮包》（短篇小说集）1948，中华
《寒假的一天》（文学初级读物）1953，人文
《春宴琐谭》叶圣陶的第一部白话小说1914
《雪朝》(与朱自清等人合蓍)(诗)1922
《隔膜》（小说集）(1922)
《稻草人》(小说，早年童话集)1923
《火灾》（小说集）1923
《线下》(短篇小说)1925
《倪焕之》(长篇小说)1929
《古代英雄的石像》(童话)1931
《文心》(教育)1934(与夏?D尊合著)
《未厌居习作》(散文)1935
《圣陶短篇小说集》(短篇小说集)19
叶圣陶
叶圣陶课程思想及新课改启示
上海师范大学教育学院 陆平
摘 要：叶圣陶长期关注中国教育现实，在不同时期拟定过语文课程标准，就课程问题发表过许多真知灼见，涉及课程价值、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等诸多方面，形成了系统、深刻的课程思想。研究与发掘叶圣陶的课程思想对于当前我国基础教育课程改革具有重要的启示意义。
关键词：叶圣陶;课程思想;基础教育课程改革;启示
叶圣陶先生（1894—1988）是我国卓越的文学家、教育家、编辑出版家。叶老虽无系统的教育理论专著传世，但他毕生关注我国教育现实，撰写过大量探讨教育问题的小说、论文、札记、时评、序跋、书信等，其教育思想是我国现代教育史上一份珍贵的遗产。由于新中国成立后相当长的一段时间内课程研究意识的淡化，叶圣陶的教学思想受到广泛传播，但他的课程思想没有引起人们的足够重视。研究与发掘叶圣陶课程思想这份宝贵的精神财富，对于当前我国基础教育课程理论建设和改革实践有着重要的学术价值和现实意义。
一、叶圣陶课程思想的主要内容
叶圣陶在其七十余年的教育生涯中，创制中学语文科课程标准，研究课程问题，他的课程思想涉及课程价值、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等诸多方面。
（一）课程价值观：大众化取