怎样指导学生修改作文ppt
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小学生修改作文
导读:作文简介,本来我不该出世,只怪你们——人类,写了错字,让我们高兴的到你们手中,却过了不久,内脏就全没了好景不长... 如果觉得写得不错,记得转发分享哦!
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篇一:修改带
本来我不该出世,
只怪你们——
人类,
写了错字,
让我们高兴的到你们手中,
却过了不久,
内脏就全没了
好景不长。
篇二:难忘的作文修改课
2012年马上就要过去了,在这一年中,我经历的趣事如同天上的繁星,数也数不清。其中,令我最难忘的一件事是一次作文修改课。
光阴似箭,随着我们年龄的增长,学习的知识也在增长。我们这个学期学了一种新的语法知识:修改作文。我们在这堂课中,各自学到了自己的缺点与优点,这堂课使我感到很有趣。“何老师来了!”靠窗户的同学乌鸦似的喊道。只见何老师左手拿着作文本,对我们说:“今天我们上作文修改课!”“啊?”作文修改课是什么东西?”因为这是第一次修改作文,所以同学们都议论纷纷。随后老师无序的发本子了……我瞥了一眼我发到的本子,只见本子上清清楚楚的写了“陈宇麒”三个大字,“竟然改他的,想累死我呀?”我在心里暗暗叫苦。“现在开始修改作文,修改要用修改符号,要标注眉批与总批”只听老师严肃地叫道,“现在开始修改作文。”
浅谈小学生自主修改作文的指导
高年级作文自改与互批
苗 萍
长期以来,学生作文都是教师批改,学生始终处于被动的地位。这样就使学生认为,批改是教师的事,与自己无关。其结果是:学生写完作文后,把笔一丢:大功告成,让老师改去吧!教师精批细改了,学生并不完全理解教师的用意,即使学生能看懂教师的批改说明,未必就能转化为学生作文的能力,这次作文出现的毛病,下次作文又重犯了,教师还得这样改。新课标指出:“要重视引导学生在自我修改的过程中提高写作能力。”我认为,要提高学生作文能力,还得发动学生自己修改作文。必须让学生在自主探究中学会修改作文,只有学会自己动脑思考,动手修改,才能切实提升文章的质量,提高自己的写作能力。
一、 让学生认识修改作文的必要性 1、告诉学生,好文章是改出来的
玉不琢,不成器。写文章是一种复杂的创造性劳动,自然更不例外。“文章不厌百回该”,好文章是改出来的。在作文课上,我为学生讲一些著名作家不断修改自己文章的故事,用名人修改文章的实例教育学生。让学生明白:好文章是改出来的。激发学生修改作文的兴趣,认识修改作文的必要性。
2、告诉学生,修改文章是自己的事,是提高语文能力的有效途径。
《语文课程标准》要求:五年级的学生,要“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句
浅谈小学生自主修改作文的指导
高年级作文自改与互批
苗 萍
长期以来,学生作文都是教师批改,学生始终处于被动的地位。这样就使学生认为,批改是教师的事,与自己无关。其结果是:学生写完作文后,把笔一丢:大功告成,让老师改去吧!教师精批细改了,学生并不完全理解教师的用意,即使学生能看懂教师的批改说明,未必就能转化为学生作文的能力,这次作文出现的毛病,下次作文又重犯了,教师还得这样改。新课标指出:“要重视引导学生在自我修改的过程中提高写作能力。”我认为,要提高学生作文能力,还得发动学生自己修改作文。必须让学生在自主探究中学会修改作文,只有学会自己动脑思考,动手修改,才能切实提升文章的质量,提高自己的写作能力。
一、 让学生认识修改作文的必要性 1、告诉学生,好文章是改出来的
玉不琢,不成器。写文章是一种复杂的创造性劳动,自然更不例外。“文章不厌百回该”,好文章是改出来的。在作文课上,我为学生讲一些著名作家不断修改自己文章的故事,用名人修改文章的实例教育学生。让学生明白:好文章是改出来的。激发学生修改作文的兴趣,认识修改作文的必要性。
2、告诉学生,修改文章是自己的事,是提高语文能力的有效途径。
《语文课程标准》要求:五年级的学生,要“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句
指导学生自改作文的尝试
指导学生自改作文的尝试
作者:小溪中心小学 张春叶 发表时间:2010-7-28 8:39:56 来源:平和县教育局 访问次数:1327
叶圣陶先生指出:“养成自改的能力,这是终身受用的。”培养学生掌握自改作文的方法,养成良好的习惯,是提高作文能力的重要环节。我采用以下方法指导学生自改作文,收到了较好的效果。
一、先朗读后改
学生习作后,我要求他们用朗读的方式,一句一句反复朗读,读不通、听不顺的地方,仔细推敲,找出主要错误和不妥之处,加以修改。朗读修改按以下步骤进行:初读时,改正标点差错、用词不当、错字病句等;复读时,注意调整语序,补充不具体的内容、删去多余的内容;三读时,对照作文提纲,立足全篇,从选择材料到组织材料,看看自己的作文是否符合本次习作要求;最后通读时,想想标题的拟订是否妥当。然后,教师收阅浏览,肯定学生的点滴进步,指出明显的不足之处,并选择改得较好的文章,印发给大家学习参考。
二、先分类后改
一个班级学生的素质不同,写作基础也不平衡。假如每次自改作文时,教师都把同等的要求强加在学生身上,往生会适得其反。因此,我因人而异,针对写作水平差异,提出不同的自改要求。如在指导修改,《
教育随笔:怎样让学生自己批改作文
教育随笔:怎样让学生自己批改作文
教育随笔:怎样让学生自己批改作文
好作文大多是反复修改出来的。我们经常听说“文章不厌百回改”,也知道曹雪芹是“批阅十载,增删五次”才写出了《红楼梦》这样的巨著。与其靠老师给学生改作文,不如让学生自己学会修改作文。那么,到底要怎么改自己的作文呢?
第一,看选材。
看选材是否合乎作文话题。
每一篇作文都有一个核心话题,要么出题者直接给出话题,要么从文题中捕捉到话题。如命题作文:“在这个不寻常的春天里”,话题便是“春天”;“亲情永不下岗”,话题是“亲情”。半命题作文的话题往往与你所填的内容有关,如:“在充满 的日子里”,如果填“艰辛”,那么话题就是“艰辛”;如果填“幸福”,那么“幸福”就是话题。“留点 给自己”,如果填“自信”,“自信”就是话题;如果填“勇敢”,那么话题便是“勇敢”。
看选材是否典型。
材料的典型性关键体现在能为中心服务。但要注意,如果文章需要选几则材料,得考虑这几则材料是否能从不角度来表现主题。比如以“文明湖北,可爱家乡”为话题,有的同学选的全是班上的好人好事。像这样只选同一个领域(班级内)同一类人物(学生)的材料只可以突出“文明班级”,用来表现“文明湖北”则显得力量不够。如果能选几则不同县市、不同行业的感动中
教育随笔:怎样让学生自己批改作文
教育随笔:怎样让学生自己批改作文
教育随笔:怎样让学生自己批改作文
好作文大多是反复修改出来的。我们经常听说“文章不厌百回改”,也知道曹雪芹是“批阅十载,增删五次”才写出了《红楼梦》这样的巨著。与其靠老师给学生改作文,不如让学生自己学会修改作文。那么,到底要怎么改自己的作文呢?
第一,看选材。
看选材是否合乎作文话题。
每一篇作文都有一个核心话题,要么出题者直接给出话题,要么从文题中捕捉到话题。如命题作文:“在这个不寻常的春天里”,话题便是“春天”;“亲情永不下岗”,话题是“亲情”。半命题作文的话题往往与你所填的内容有关,如:“在充满 的日子里”,如果填“艰辛”,那么话题就是“艰辛”;如果填“幸福”,那么“幸福”就是话题。“留点 给自己”,如果填“自信”,“自信”就是话题;如果填“勇敢”,那么话题便是“勇敢”。
看选材是否典型。
材料的典型性关键体现在能为中心服务。但要注意,如果文章需要选几则材料,得考虑这几则材料是否能从不角度来表现主题。比如以“文明湖北,可爱家乡”为话题,有的同学选的全是班上的好人好事。像这样只选同一个领域(班级内)同一类人物(学生)的材料只可以突出“文明班级”,用来表现“文明湖北”则显得力量不够。如果能选几则不同县市、不同行业的感动中
如何修改作文2
怎样修改作文(教材)(2010年)
(教学内容:作文修改训练) 一、互改作文的作用
1、在作文互改当中,通过积极参与,对于同一篇文章,同学之间往往意见交锋,激烈争辩,思想观念相互撞击,开拓了思路、激发了灵感,提高了思辩能力。
2、经过长期而一贯的训练,我们在品评他人文章时,能比较全面地辨别一篇文章的优劣,相对客观地评出等级,学会了用辩证的眼光看问题。
3、更重要的是,在作文评改之后,既能修改自己的作文,也能将评判他人作文的标准内化为自己写作时的注意要点,从而从另外一个角度提高了学生写作水平。
4、通过经常训练,对于各类文章写作的一般规律,基本能做到心中有数,写文章时在选材、立意、表达方面的偏差明显减少了。 二. 互改要求:
(1) 是明确意义,端正态度。 (2) 积极参与,团结互助。 (3) 严肃认真,高度负责。 (4) 虚心学习,取长补短。 三.评改作文的具体方法、步骤。
(1)通读全文,标出错别字、病句及标点运用不当之处。 (2)按照标准,评改文章内容,找出主要优缺点。 (3)依据标准,用铅笔逐项打分。
(4)全组轮流批阅完毕后,小组成员集体讨论并推选出本组范文,
DCS在线修改作业指导书
DCS在线修改作业指导书
一、工作目的:帮助和指导班组处理INFI90集散控制系统的各项维护操作指导。
二、适用范围:园区所有装置DCS系统
三、采用标准:仪表维护维修规程
四、工作原理:
0集散控制系统是由I/O过程单元、过程控制站(PCU)、操作员站(OIS)、高速可靠的INFI通讯环网、工程师站(EWS)组成,实现分散控制、集中管理的功能。
五、危害分析、安全措施表:(表4-3.2、表4-3
修改DCS组态工作危害分析JHA 序工作步号 骤 危害或潜在事件 主要后果 现有安全控制措施 现有作业票制组态前1 准备工作 不制定作业方案,作业方案未经过可行性研究,没有落实应急措施。 个别人安全意识不强,不开作业票,凭着自己对系统掌握得比较熟的本钱,随意操作 组态回路出错或发生3 修改回路组态 组态者不熟悉技术或不熟悉工艺 组态链接错误,扰乱生产,造成产品不合格以至发生火灾爆炸事故 通知生产操作4 员将控制回路由自动改手动 在时间上没交代清楚,操作上未与工5 艺同步,操作人员还没有将相关回路改手动时就修改了组态。 修改后6 的组态软件下装 恢复回路投控 组态软件拷贝 不按逐个回路检查投用的程序进行 没有拷贝,丢失数据 现有维护操作同上 规程
DCS在线修改作业指导书
DCS在线修改作业指导书
一、工作目的:帮助和指导班组处理INFI90集散控制系统的各项维护操作指导。
二、适用范围:园区所有装置DCS系统
三、采用标准:仪表维护维修规程
四、工作原理:
0集散控制系统是由I/O过程单元、过程控制站(PCU)、操作员站(OIS)、高速可靠的INFI通讯环网、工程师站(EWS)组成,实现分散控制、集中管理的功能。
五、危害分析、安全措施表:(表4-3.2、表4-3
修改DCS组态工作危害分析JHA 序工作步号 骤 危害或潜在事件 主要后果 现有安全控制措施 现有作业票制组态前1 准备工作 不制定作业方案,作业方案未经过可行性研究,没有落实应急措施。 个别人安全意识不强,不开作业票,凭着自己对系统掌握得比较熟的本钱,随意操作 组态回路出错或发生3 修改回路组态 组态者不熟悉技术或不熟悉工艺 组态链接错误,扰乱生产,造成产品不合格以至发生火灾爆炸事故 通知生产操作4 员将控制回路由自动改手动 在时间上没交代清楚,操作上未与工5 艺同步,操作人员还没有将相关回路改手动时就修改了组态。 修改后6 的组态软件下装 恢复回路投控 组态软件拷贝 不按逐个回路检查投用的程序进行 没有拷贝,丢失数据 现有维护操作同上 规程
如何修改作文 Microsoft Word 文档
作文辅导:如何修改作文
修改能力是写作的基本能力之一,修改是写作过程中不可缺少的一道工序,常言道“文不厌百改”,作文是改出来的,不是写出来的,。俄国作家契诃夫曾说过:“写作的艺术,其实并不是写的艺术,而是删去写得不好的东西的艺术。” 假如学生不懂得修改的要求和方法,会妨碍表达,不利于作文水平的提高;不重视修改或缺乏修改能力,在平时作文和作文检测中就会出现不应出现的错误,这样就直接影响考生的成绩,因而中学生一定要对作文修改予以组够的重视。
下面,笔者拟就作文修改时应注意的方面谈谈自己的见解:
第一:着眼全篇,从整体到局部进行修改
一提到作文修改,有的同学可能就认为这简单,不就是看文中有没有错别字,病句嘛。于是一动笔就埋头于词句的修改中,对作文整体的失误却没有察觉,这样做是本末倒置,无益于作文水平的提高。
面对已起草好的作文,我们应先整体浏览,从全局出发,看作文中心是否明确,是否有新意,看所选材料是否紧紧围
绕中心,然后再考虑作文整体框架方面的环节:看文章结构是否紧凑,布局详略是否合理,过渡是否自然,然后才考虑句式的选用,进行词语的锤炼。
只有从全篇入手进行修改,才能统观全局,从大的背景上权衡得失,局部修改才能有依据,才能有