班级管理的智慧和技巧

班主任管理讲智慧

孙传芳

自己在班主任生涯中已渡过了十余载，回眸细想，有成功，有不足。但印象最深的是自己利用“智慧”的金钥匙走向了成功。怎样才能做个智慧的班主任呢？下面我结合自己的实践，浅谈自己的几点体会：

一 、班级管理讲智慧。 1、建立建全班级规章制度

作为一个班主任，建立建全班级各项规章制度是第一要务。从

两操一课到卫生保持，从纪律遵守到习惯养成，从作业完成到课堂表现等等各个方面，都要向学生提出了明确的要求，让学生明辨是非，有计可循。约束学生的行为，养成他们良好的学习习惯。

2、培养良好的班干部

良好班风的形成，离不开班干部的领导、管理，培养良好的班

干部也是班级管理的重要方面，我采用民主推荐的方法，选举产生了一批受学生拥护，组织能力强，有一定影响力的班干部，让他们协助班主任做好日常检查工作，及时公正的评价每名同学的日常表现。并定期组织班内学生对班干部进行考评，以督促他们管理的积极性及做事认真负责的态度，有了班干部协助老师管理班级，我班纪律明显好转。好几周学校公布纪律检查情况，我班名列年级第一。

3、小组捆绑式评价，融入班级管理

为提高学生能力，减轻教师负担。我校实行了小组合作学习

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德育课堂

级管理丝问题学生的存在令班主任、任课老师十分头疼， 他们不仅自己不能按要求遵规守纪，完成学习任务， 还会影响其他学生的正常学习，给班级的正常管理带来难度。因此，如何教育问题学生是摆在我们每个教育工作者面前的一个新课题。 问题学生的产生是有非常复杂的原因的，如家庭、个人、学校、社会等。在大多数老师的眼中这类学生是令人讨厌的，但只要我们细心观察，就能发现这些问题学生是十分敏感和脆弱的。许多问题学生的内心存在常人无法触及的痛处，或者思想上存在暂时无法打开的结，也许他们平时表现得生龙活虎，但更多时候在他们身上表现出的是一种茫然和不知所措，内心充满着矛盾。如果班主任能用心教育，我想挽救的不仅是一个孩子的命运，更是一个家庭的希望。一

教畜萦略认识，他认为，老师、家长总是批评他，自己是个没有用的人。曾经也想学好过，但是过一段时间就放弃了。于是我就转变了一种教育方式，从那以后我再也没有批评他了，而是坚持在每次考试后给他爸爸打电话说他进步了，尽管有时候是假话，并且时常在班级表扬他，并经常通过小纸条来互相交流自己的一些想法，还取得了其他任课老师的支持。我这样坚持了一个月左右，我发现他思想上有了一些转变，开始完成作业了，尽管其他方面还有待提高，但我认为，

　　一、用标杆的方法和表扬的方法，把“批评”变成“自我批评”。

　　我们都知道，好孩子是表扬出来的一样，同样，好员工也是表扬出来的。因此，作为管理者的你，要想让员工自愿地做出行为的改变，你需要懂得积极引导比消极否定更能让员工做出改变。要用积极引导的方式，要用树立榜样和标杆的方式，要用示范的方式(最好是你自己带头)，来感染员工、促进员工的改变，而不是单一的批评。每个人都是有荣辱感的，当他知道了“好”与“坏”的区别之后，他就会自觉地进行“自省”和“自我批评”，自觉地向好的行为看齐。

　　二、不要总是亲自“批评”，要学会塑造团队氛围，让团队文化来矫正错误行为。

　　作为足疗管理者，特别是高级管理者，要学会把那些你倡导的价值观、行为方式、思维方式，变成团队的文化和氛围。这样，就能让团队的全体成员去替你“监督”、替你“批评”，而不是总是自己事事出头，把火力全都吸引到自己身上，把“所有问题都自己扛&rdquo

班级管理的最高境界——人文关怀

班主任工作是个耐人寻味的工作，如果不管学生的成绩，学生的成绩比较差，那么就意味着班主任工作就干到头了。因为没有哪个学校的领导，敢把一个班级交给你，成绩不理想在一定程度上会影响一个学校的声誉，即使领导想把班级交给你继续管理，学生家长也不会答应的；如果过于重视成绩，把成绩当作首要目标，把文化课学习当作唯一的活动，那么班主任工作恐怕也干到头了。因为学生埋头于学习，长期下去，就会产生腻烦心理。学习效率低，效果就不会好。所以班主任工作，是个全方位的工作。没有一个好的班级管理理念的正确指导，就不能把握工作的方向，就可能事倍功半，劳心费神，就可能出力不讨好。

因此，在现实的班主任管理中有三个境界，其实，就是三种不同的理念，让我们来了解这三种班级管理的出发点和最终点，从而进行比较，得到正确的管理启示。 一 经验型模式的管理

这种模式的管理，是没有理论指导，只是凭着感觉走。过去班级管理的经验、过去生活中的经验就是管理的先验的指南。在管理中，如果感觉好，就觉得成功；如果感觉不好，就觉得失败。没有前瞻性和预见性，工作滞后，往往是班级管理出现问题时，才知道改变管理的具体策咯。这个时候，已经给班级管理带来了不必要的损

我的班级管理介绍

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家好！首先感谢领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，说实在的，在座的各位领导和老师在班级管理上比我有经验，比我做得好，我左思右想，总觉得所做事情太平凡，太平常，只做了一些作为班主任份内的事情，下面粗浅地谈一谈我在班主任工作中的点滴做法。 一、确定班级发展目标和方向

班集体是学生健康成长的沃土。我经常。对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”这就要有明确的班集体的奋斗目标，班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。，我的远期目标是: 1、建设一个“环境高雅、举止文明、学风浓厚”的班级 2、每个学生：品行端正，学习优良，特长鲜明。 3、：学会学习、学会生活、学会做人。

我的近期目标是: 1、以学校的班级管理目标为基准，力争

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浅谈我的班级管理

作者：赵晓珍

来源：《今日湖北·中旬刊》2014年第06期

从担任班主任工作的第一天开始，我就深感自己肩上责任的重大。班级六十多个学生，就是六十多个家庭的希望。于是我经常在心底提醒自己：一定要做到最好。

人们常说：老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。但我看到一篇文章中说：“蜡烛光亮太弱太暗，它又能照多远？老师应该作太阳，让学生的前方一片光亮。这才是老师，懂得营造阳光，能将融融春意散布到学生心里。罗曼罗兰说过：“要散布阳光到比人心里，先得自己心里有阳光。”老师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，爱心使我们作为班主任有了赞扬，有了微笑，有了鼓励，有了宽容，也才能使我们的工作做得更好。班主任工作已经四年了，今年是我的第二届学生。我们都知道，现在初中学生从小娇生惯养，自制能力偏差，而我们学校是寄宿制学校，学生的生活能力也差，我们就只能一点点一步步地教会孩子们去生活。拥有良好的生活习惯，是学生取得优异成绩的重要基础。我翻阅了学生的入学档案，面对一张张生龙活虎的面孔，我的心情平静了很多，既然与这帮孩子们有缘，就应尽师生之情，怎样把帮助学生引导到勤奋学习健康

班级管理与教师专业提升研讨会

孙燕

一. 创造教师与教师之间的和谐是班级管理的基础

在班级中,班主任要起到一个引领的作用,要做到严以律己、宽以待人，要求别人做到的，自己要先做到。和班里的老师团结好，要少抱怨，抱怨的话只会伤和气，起不到什么作用。班级管理：管的是幼儿的一日生活安排和课程的合理安排，理的是同事之间的关系、师生关系和家园关系。

1. 和同事的关系

一般是指和本班老师的关系，班主任要和本班老师团结好，凡事都要跑在前头，要少说话多做事，对于班内老师提出的意见，不要马上否定，要分清利害。班级内的教师应相互信任、相互帮助，在相处中必须做到“真诚”二字。班主任教师在处理班级中的事情时要与配班教师多沟通、交流。如对于班级孩子的表现是进步了?落后了?最近有什么反常表现?对某些性格偏执或者内向的小朋友我们应该用什么方法激励他?等等一系列的事情，班主任老师应及时与配班老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育和班级的管理。班主任教师只有坦诚地对待配班教师，配班老师才能自愿服从主班教师的领导，这样班级才有凝聚力、向心力，班级管理工作也就自然上来了。再是教师之间应相互学习，共同进步。每个人都有自己的缺点，要多学习他人的长

篇一：《论语》中的人生智慧与自我管理 答案

经典与人生(上）：古今教育生态概论已完成

1

关于今天的教育生态现状，下列说法错误的是（）。 ? A、官学独大

? B、私学式微 ? C、家学没落

? D、网教盛行

我的答案：D

2

古代文化传承的途径不包括（）。 ? A、官学

? B、私学 ? C、家学

? D、国学

我的答案：D

3

关于当前中小学人文教育的弊端，下列选项错误的是（）。 ? A、选本教育取代经典教育

? B、政治教育取代思想教育

? C、应试教育取代人格教育

? D、体验教育取代灌输教育 我的答案：D

4

中国传统文化的表现形态有物质文化层面、非物质文化层面和经典文化。（）我的答案：√

经典与人生（下）：不读经十蔽已完成

1

文化的本质是（）。

? A、人化

? B、教化

? C、入圣

? D、得道 我的答案：A

2

四书是中国人的圣经，四书指的是（）。 ? A、《大学》《中庸》《论语》《孟子》

? B、《大学》《论语》《老子》《孟子》 ? C、《论语》《孟子》《老子》《庄子》

? D、《春秋》《战国策》《论语》《史记》

我的答案：A

3

关于不读经典的弊端，下列描述错误的是（）。 ? A、只知有我，不知有人

? B、只知有己，不知有群

? C、只知有人，不知有天

? D、只知有心，不只

我的班级管理介绍

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家好！首先感谢领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，说实在的，在座的各位领导和老师在班级管理上比我有经验，比我做得好，我左思右想，总觉得所做事情太平凡，太平常，只做了一些作为班主任份内的事情，下面粗浅地谈一谈我在班主任工作中的点滴做法。 一、确定班级发展目标和方向

班集体是学生健康成长的沃土。我经常。对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”这就要有明确的班集体的奋斗目标，班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。，我的远期目标是: 1、建设一个“环境高雅、举止文明、学风浓厚”的班级 2、每个学生：品行端正，学习优良，特长鲜明。 3、：学会学习、学会生活、学会做人。

我的近期目标是: 1、以学校的班级管理目标为基准，力争

自主学习和自主管理班级培养的实验计划书

总结本学年的班主任工作，我发现了自己在组织教学和班级管理方面还存在很大的问题，为了进一步提高自己的教育教学能力，更好地让教育教学实践和理论相结合，也为了更好地为学生服务，为社会培养更多更好的人才，我打算在下一学期利用自己的初三班级开展一项专题实验研究。

说来惭愧，从教这么多年了，我本人对教育教学研究还是处于一种基本的探索阶段。具体来说，就是连简单的格式都不能熟练使用。现在只是萌动了一种想要实验研究的愿望，才动了拙笔，记录一些初步想法。我相信随着时间的推移，我观察记录的深入，会更加充溢我的报告内涵。好吧，现在就按照我个人的想法做一些初步规划吧。

一、时间：2010年9月份------2011年6月份。一个完整的初三学年。 二、参与人员：初三一个班级所有的学生；初三语文、数学、历史、英语、体育、科学老师（我） 三、关键词：

1、自主：它的基本意思是自己作主,不受他人支配

2、自主学习：在百度搜索“自主学习”就是学习主体自立、自为、自律的学习。学习的自立性、自为性和自律性是学习自主性的三个方面的体现，是“自主学习”的三个基本特征。其中，自立性是自主学习的基础，自为性是自主学习的实质，自律性则是自主学习的保证。