《安塞腰鼓》朗诵

目录

正文

第一篇：《安塞腰鼓》教案

《安塞腰鼓》教案

【教材简析】

《安塞腰鼓》是鲁教版七年级上册第一单元第二课，本单元的文章通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。《安塞腰鼓》是一篇具有诗意美的散文，铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，是一曲旺盛生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。连串的短语使文章的节奏相当紧凑，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。咏叹出的高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞，激发学生对人生的想象与思考。

【教学设想】

1、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，对生命与力量的赞美倾泻而出欲止不能。所以教学分为四

《安塞腰鼓》说课稿

各位评委：

大家好！

我是来自浙江海宁周王庙中学语文教师欧天香，今天很高兴能来参加这次比赛。我说课的内容是 《安塞腰鼓》，下面我将从以下几方面进行说课。 一、教学分析

1、教材分析

《安塞腰鼓》是一篇具有诗意美的散文，展现了中华民族生生不息、激越澎湃的活力。 ２、学生分析

本课我要教学的对象是生活在南方城镇的学生，他们大部分没有见过腰鼓表演。因此，很有必要利用信息技术，将图片、音频、视频等引进课堂，让陕西的安塞腰鼓走进江南的课堂。 3、环境分析

这节课我主要采用多媒体的教学环境，将美妙的音乐、动人的画面、逼真的场景一一呈现给学生。 4、教师分析

信息技术和学科教学的整合，教师必须要掌握一定的技术。 二、教学目标

（一）知识与技能目标：

1．了解安塞腰鼓这一民间奇葩。 2．朗读课文，品味课文的语言美。

（二）过程与方法目标：

1．通过网络平台，引导学生自主学习。

2．培养学生自主、合作、探究的学习能力，充分体现学生的主体性。

（三）情感态度与价值观目标：

1．感受安塞腰鼓所渲泄的生命力量，激发对民族艺术的热爱。

三、教学重、难点

1．学习朗读课文，感受安塞腰鼓的美。

2．感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发他们对民间艺术的热

《安塞腰鼓》说课稿3

一：教材分析1：教学内容

本课是篇具有诗意美的散文，连串的短语使文章的节奏相当紧凑，像波涛一样，一浪接一浪，对生命与力量的赞美，由此特征，倾泻而出欲止不能。基于这个特点本次课的教学主要内容是品味铿锵语句，传达的勃发的生命激情，品味音乐西性的复叠，咏叹出的高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞，激发学生对人生的思考。2：教材的地位、作用

《安塞腰鼓》是浙江省新课程标准实验教科书语文七年级下册第四单元的一篇课文。本单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。本课同时通过学习排比、叠句等修辞手法，理解其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法。本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。

3：教学目标

a、知识目标：学习排比、叠句手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。

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b、能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。

c、情感目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会本民

七年级语文下册

《安塞腰鼓》教学反思

周学博

《安塞腰鼓》是人教版七年级下册中的一篇文章，是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美；想象奇伟，意境雄浑。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。

１、反复朗读课文，激发学生的朗读兴趣，提高阅读能力。 ２、了解腰鼓，感受腰鼓表演气势磅礴、力量雄奇的场面。 ３、运用自疑、互助、师生互动、生生互动的学习方法，加深对文章的感悟境界。

为了上好这堂课，课前我进行了精心准备。我反复朗读课文，体会安塞腰鼓动作奔放、充满激情的舞蹈气势。为了弄懂每一个句子的含义，避免出现上课生问师呆的尴尬场面，我查询了各种资料让自己把课备在心里。

围绕着教学设计思路，我用了两课时教授了本文。在这堂课的教学中，我认为成功之处有以下两点：

１、注重文本意识。《安塞腰鼓》是一篇闪现着人文之光的文章，有着较强的文学性。作品的意旨通过朗读深思才能心领神会。第一课时在解决了字词关之后剩下时间全部用于朗读。师范读、男女生赛读、小组赛读、同桌赛读、个人赛读，学生在读中理解课文。因为读得到

七年级语文下册

《安塞腰鼓》教学设计

庐江县金牛镇梁山小学 王帮圣

教学目标

1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。（第一课时）

3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。（第二课时） 教学重点、难点

重点：理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

难点：理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。

教学课时

两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课（3’）

1、导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎出一曲生命和力量的赞歌！

2、看美景——欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。

3、请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。

4、板书课题。课件介绍安塞腰鼓，指名读。

二、朗读课文，整体感知（10’）

读美文——

1、播放电视散文

听读或者跟读课文，不要忘记圈点标画注，标上段序，画出生字新词，自己不理

解的地方，或者喜欢的地方。

这电视散文朗诵的是刘成章先生的原文，与课文有点不同，大家可以在不同处标上记号，思考下改动的优劣。

2、现在请根据你观看电视散文

教学设计方案 课题名称：《安塞腰鼓》 姓名： 学科年级： 付素红 八年级语文 工作单位： 教材版本： 东岗镇一中 人教版（部编） 一、教学内容分析： 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在中原地区的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。 二、教学目标 ： 1.知识与技能目标:有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。 2.过程与方法目标:理解文中短句和排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。（教学重点） 3.情感态度与价值观目标:体会作者所歌颂的生命力量。（教学难点） 三、学习者特征分析： 本节课的教学对象为八年级学生，已初步有能力自己正确、流利朗读课文的能力。但因生活在中原地区，离黄土高原较遥远，对那里的乡土气息很陌生，却缺乏形象直观的感受，对感悟作者感情有一定的难度。 四、教学过程： 【一】导入新课 2009年的国庆节，天安门前，有一场表演震惊了海外，它就是来自沟壑纵横、黄沙漫天、古老的黄土高原，有“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。今天让我们随作家刘成章

《安塞腰鼓》阅读及答案答案

（一）

①一群茂腾腾的后生。

②他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 ③咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

④他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地似乎从来不曾响过。 ⑤但是：

⑥看！——

⑦一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁，斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓！

⑧这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界主即变得亢奋了。

⑨使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ ⑩使人想起：千里的雷声万里的闪！

?使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！

?容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ ?好一个安塞腰鼓！

?百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

?百十个腰鼓发出

听王君聊课（114）：读出生命的存在、活跃和强盛——《安塞腰鼓》教学实录

读出生命的存在、活跃和强盛

——《安塞腰鼓》教学实录

授课时间：2014年10月25日 授课班级：青岛学生 课型：诵读型文本

课堂特色：激情洋溢的自由诵读和别出心裁的语言品析 第一部分

感特色

（课前和学生交流。发现学生没有预习。和学生一起梳理了全课的字词。）

师：今天我们学习刘成章的《安塞腰鼓》。这是一篇有意思的文章。

【投影展示】

“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤以延安地区的安塞县最为盛行，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的

性格，张扬出独特的艺术个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。

（生看。不读。）

师：“天下第一鼓”！这荣誉了得！还有人评论道： 【投影展示】

表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！

（带领学生读。） 师：刘成章自己说啊—— 【投影展示

《安塞腰鼓》教学设计 河北省怀来县新保安中学

一、营造氛围，情境导入

（看黄土地、窑洞、黄河、安塞腰鼓图片，配以解说，营造情境氛围） 请大家的目光追随着我：画面上就是陕西安塞，它位于黄土高原上，那里厚重的土地，简朴的窑洞，咆哮的黄河，养育了朴实豪放的陕北人。安塞素有“腰鼓之乡”的美誉，安塞腰鼓作为一种独具魅力的民间舞蹈艺术形式，被称为“中华第一鼓”。

（启动电影剪辑资料，并解说）

瞧，一群茂腾腾的后生打着富有节奏的鼓点，迈着富有特色的舞步向我们走来了——

（看录像资料）

从大家由平静到逐渐红润的脸上，我知道，大家的心潮随着这激昂的鼓点澎湃了。此刻，流淌奔涌在大家心里，撞击大家心灵的又是什么呢？请用“ 的安塞腰鼓使我的心变得 ”的句式来表述此时你的真实感受。

（学生表述情绪体验）

一句话，激昂的鼓点，沸腾的激情。我想在这样激越的舞蹈面前，我们真正感到了言语的匮乏。那么，就让我们一起走进高原诗人刘成章火一样的文字——《安塞腰鼓》吧！

（板书课题）

二、畅读文章，整体把握文章基本结构、内容。

请大家放声有感情地读文，欣赏作者文字中的安塞腰鼓表演，感受它的恢宏气势，并理清作者的思路，文章的

14、安塞腰鼓

一、词语。

高粱 骤雨 枣儿 搏击 战栗 陌生 捶 急促 旋风 瞳仁 强健 炽热 飞溅 飞溅 困倦

亢奋 蓦然 搏击 威逼 震撼 烧灼 威逼 惊异 包裹 躯体 释放 变幻 享受 叹为观止

戛然而止 战栗 淋漓 奇伟磅礴 渺远 蓬勃 凝聚 朴实 豪放 燥热 承受 二、字音

高gāo粱liɑnɡ地、旋xuàn风、瞳仁、亢kànɡ奋、酸枣树、蓦mò然、烧灼、衣着yīzhuó 、 磅礴pánɡ bó、战栗lì、旋xuán转zhuǎn、戛jiá然而止、陌mò生、耳畔pàn、炽 ．chì热、亢奋kàngfèn（多音）、茂腾腾．．．mào téng téng、隆隆lónglóng、安塞sài、似sì乎 三、词语解释。 【奇伟磅礴】（气势雄伟、盛大。） 【元气淋漓】（形容生命力旺盛，精神畅快。） 【惊心动魄】（使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。） 【叹为观止】叹：（赞赏。）观止：（看到这里就够了。）（指赞美所见到的事物好到了极点。） 【戛然而止】戛：（象声词。）（形容声音突然终止。） 【茂腾腾】生命旺盛的样子。 ．．．．．．．．．．【恬静】安静，宁