怎样撰写申报自己的教学成果

教学成果申报材料3篇

XX年终评估教学成果申报

新程小学一直以来十分重视教育科研工作，学校秉承着：以教育科研为先导，全面提高教学水平的主导思想。自从科研课题开展以来，我们以科研课题的研究促进学校校本教研工作的开展，探索提高教学质量的有效方法，以常态课质量的提高，带动教学质量的提高。

一、以课题研究为依托，树立校本教研意识

学校本着“立足现实，注重实际，以生为本，自主创新”的原则，积极开展课题研究。学校带领教师，根据教学上出现的问题、矛盾、困惑确立研究项目，使研究更有针对性和实效性。“十二五”期间，学校承担市级课题1项，区级课题2项，学校成为教科院张武升院长课题研究的子课题校，承担了“课堂教学文化创新策略的研究”的子课题研究。通过采用课题培训、学习研讨、交流，以及课题研究课等形式，丰富校本教研活动，使教师在交流研讨的过程中，反思自己的教学行为，提升自己的教学水平和科研能力，促进教师专业成长，有效促进了课堂的教学改革。

二、积极探索“自主创新”课堂教学模式

在课题研究中，我们聚焦课堂，以学生为主体，教师为主导，发展为主线，积极探索课堂教学模式，打造“自主创新”课堂，各学科围绕这一特色，完成学科建模。在课堂教学实践中，教师大胆实践，结合学科特点，初

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教学成果申报材料3篇

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部 门： XX部

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XX年终评估教学成果申报

新程小学一直以来十分重视教育科研工作，学校秉承着：以教育科研为先导，全面提高教学水平的主导思想。自从科研课题开展以来，我们以科研课题的研究促进学校校本教研工作的开展，探索提高教学质量的有效方法，以常态课质量的提高，带动教学质量的提高。

一、以课题研究为依托，树立校本教研意识

学校本着“立足现实，注重实际，以生为本，自主创新”的原则，积极开展课题研究。学校带领教师，根据教学上出现的问题、矛盾、困惑确立研究项目，使研究更有针对性和实效性。“十二五”期间，学校承担市级课题1项，区级课题2项，学校成为教科院张武升院长课题研究的子课题校，承担了“课堂教学文化创新策略的研究”的子课题研究。通过采用课题培训、学习研讨、交流，以及课题研究课等形式，丰富校本教研活动，使教师在交流研讨的过程中，反思自己的教学行为，提升自己的教学水平和科研能力，促进教师专业成长，有效促进了课堂的教学改革。

二、积极探索“自主创新”课堂教学模式

在课题研究中，我们聚焦课堂，以学生为主体，教师为主导，发展为主线

教学成果申报材料3篇

XX年终评估教学成果申报

新程小学一直以来十分重视教育科研工作，学校秉承着：以教育科研为先导，全面提高教学水平的主导思想。自从科研课题开展以来，我们以科研课题的研究促进学校校本教研工作的开展，探索提高教学质量的有效方法，以常态课质量的提高，带动教学质量的提高。

一、以课题研究为依托，树立校本教研意识

学校本着“立足现实，注重实际，以生为本，自主创新”的原则，积极开展课题研究。学校带领教师，根据教学上出现的问题、矛盾、困惑确立研究项目，使研究更有针对性和实效性。“十二五”期间，学校承担市级课题1项，区级课题2项，学校成为教科院张武升院长课题研究的子课题校，承担了“课堂教学文化创新策略的研究”的子课题研究。通过采用课题培训、学习研讨、交流，以及课题研究课等形式，丰富校本教研活动，使教师在交流研讨的过程中，反思自己的教学行为，提升自己的教学水平和科研能力，促进教师专业成长，有效促进了课堂的教学改革。

二、积极探索“自主创新”课堂教学模式

在课题研究中，我们聚焦课堂，以学生为主体，教师为主导，发展为主线，积极探索课堂教学模式，打造“自主创新”课堂，各学科围绕这一特色，完成学科建模。在课堂教学实践中，教师大胆实践，结合学科特点，初

教学成果申报材料3篇

XX年终评估教学成果申报

新程小学一直以来十分重视教育科研工作，学校秉承着：以教育科研为先导，全面提高教学水平的主导思想。自从科研课题开展以来，我们以科研课题的研究促进学校校本教研工作的开展，探索提高教学质量的有效方法，以常态课质量的提高，带动教学质量的提高。

一、以课题研究为依托，树立校本教研意识

学校本着“立足现实，注重实际，以生为本，自主创新”的原则，积极开展课题研究。学校带领教师，根据教学上出现的问题、矛盾、困惑确立研究项目，使研究更有针对性和实效性。“十二五”期间，学校承担市级课题1项，区级课题2项，学校成为教科院张武升院长课题研究的子课题校，承担了“课堂教学文化创新策略的研究”的子课题研究。通过采用课题培训、学习研讨、交流，以及课题研究课等形式，丰富校本教研活动，使教师在交流研讨的过程中，反思自己的教学行为，提升自己的教学水平和科研能力，促进教师专业成长，有效促进了课堂的教学改革。

二、积极探索“自主创新”课堂教学模式

在课题研究中，我们聚焦课堂，以学生为主体，教师为主导，发展为主线，积极探索课堂教学模式，打造“自主创新”课堂，各学科围绕这一特色，完成学科建模。在课堂教学实践中，教师大胆实践，

结合学科特点，初步形成能够激

教学成果申报材料3篇

XX年终评估教学成果申报

新程小学一直以来十分重视教育科研工作，学校秉承着：以教育科研为先导，全面提高教学水平的主导思想。自从科研课题开展以来，我们以科研课题的研究促进学校校本教研工作的开展，探索提高教学质量的有效方法，以常态课质量的提高，带动教学质量的提高。

一、以课题研究为依托，树立校本教研意识

学校本着“立足现实，注重实际，以生为本，自主创新”的原则，积极开展课题研究。学校带领教师，根据教学上出现的问题、矛盾、困惑确立研究项目，使研究更有针对性和实效性。“十二五”期间，学校承担市级课题1项，区级课题2项，学校成为教科院张武升院长课题研究的子课题校，承担了“课堂教学文化创新策略的研究”的子课题研究。通过采用课题培训、学习研讨、交流，以及课题研究课等形式，丰富校本教研活动，使教师在交流研讨的过程中，反思自己的教学行为，提升自己的教学水平和科研能力，促进教师专业成长，有效促进了课堂的教学改革。

二、积极探索“自主创新”课堂教学模式

在课题研究中，我们聚焦课堂，以学生为主体，教师为主导，发展为主线，积极探索课堂教学模式，打造“自主创新”课堂，各学科围绕这一特色，完成学科建模。在课堂教学实践中，教师大胆实践，

结合学科特点，初步形成能够激

教学成果奖励条例

中华人民共和国国务院令

151号

第一条 为奖励取得教学成果的集体和个人，鼓励教育工作者从事教育教学研究，提高教学水平和教育质量，制定本条例。

第二条 本条例所称教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。

第三条 各级各类学校、学术团体和其他社会组织、教师及其他个人，均可以依照本条例的规定申请教学成果奖。

第四条 教学成果奖，按其对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生的效果，分为国家级和省(部)级。

第五条 具备下列条件的，可以申请国家级教学成果奖：

(一)国内首创的；

(二)经过2年以上教育教学实践检验的；

(三)在全国产生一定影响的。

第六条 国家级教学成果奖分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书、奖章和奖金。

第七条 国家级教学成果奖的评审、批准和授予工作，由国家教育委员会负责；其中授予特等奖的，应当报经国务院批准。

第八条 申请国家级教学成果奖，由成果的持有单位或者个人，按照其行政隶属关系，向省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或者国务院有关部门教育管理机构提出申请，由受理申请的教育行政部门或者教育管理机构向国家教育委员会推荐。

国务院有关部门

附件1

江西省基础教育教学成果培育项目

申报表

成 果 名 称

成果完成者

所在单位

一、成果类别

（一）在下列所属基础教育阶段、领域中打“√”（限选一项）

□1—学前教育 □2—小学教育 □3—初中教育

□4—高中阶段教育 □5—特殊教育

□6—其他，如成果内容涉及上述两个及以上阶段或领域，或涉及基础教育与其他教育的衔接等

（二）在下列所属改革与实践探索领域中打“√”（限选一项） □01—幼儿园保育教育

□02—幼儿园环境创设与资源利用 □03—幼儿园教育评价 □04—幼儿园教学研究与指导 □05—幼儿家庭教育指导 □06—0-3岁婴幼儿早期教育 □07—中小学课程开发与实施 □08—中小学教学方式、组织形式改革 □09—中小学教学评价改革

□10—中小学教育技术教学应用与资源建设 □11—中小学教学研究与教师专业发展 □12—中小学教育教学综合改革 □13—特殊教育改革研究

□14—其他

（三）在下列所属学科或具体的实践探索领域中打“√”（限选一项） □01—幼儿发展观察分析与指导 □02—幼儿学习与发展领域研究与实践 □03—幼儿园教育活动适宜性与有效性研究 □04—幼儿园一日生活组织与指导 □05—幼儿游戏研究与实践 □06—幼儿园保

1、怎样增进你的教学成果？2、你所教学科对学生究竟有何价值？3 有效、

高效课堂的表现：4、回忆一下这个专题所讲的内容，我们学到了什么？我们认可了什么？我们打算怎么做？

1、怎样增进你的教学成果？

答：通过有效课堂的学习以及根据自身的教学经验，我觉得有以下几方面:

首先，备课充分，是提高教学效果的基础教师在备课中，除备教材、备教法外，更重要的一

点是备学生。比如我们瑶族乡学校位于偏远山区，学生的整体素质普遍下降，要想把每一个学生培养成社会有用的人才，一定要深入研究自己的教育对象，如果以一成不变的同一种方法去教育学生，组织课堂教学，教与学分离，必然会造成大半班子考试不及格现象的发生。教师要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究，这主要包括了解学生掌握知识的情况，学生的兴趣、需要和思想状况，学生智力发展水平以及学习方法、学习习惯等。从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。

再者，多种教学方法，是提高教学效果的保证

以往我们的教学方法是“选择适合我们教育的学生”而今应转变为“选择适合学生的教育”，

以学定教，为学而教。通过反复的探索、实验、总结。

最后，教师的素质是提高教学效果的关键

要求我们教师必须具备崇高的师德、敬业、勤业、乐

附件2

2017年北京市职业教育 教学成果奖申报书

一、 成果申报人（单位）基本信息

成果名称 成果完成人 成果完成单位 成果类别

成果推荐单位名称及盖章 成果推荐单位地址及邮编 负责具体推荐工作部门名称及联系人 联系人姓名 职 务 办公室电话 移动电话 传真

2012年度邵阳学院教学成果奖申报汇总表

序 号 成 果 名 称 成果主要 完成人姓名 向文江 袁文华 曾周亮 陈志刚 谌晓芹 唐光怀 彭忠信 郭灿 刘雪婷 成果主要 完成单位 教务处、机械与能源工程系 思想政治教育理论课部 思想政治理论教学部 体育系 成果所属 学 科 机械设计制造及自动化 马克思主义理论与思想政治教育 思想政治教育 体 育 学 备 注 1 产学对接，培养机械动力类学生工程创新能力 “形势与政策”课程建设的研究与实践 思想道德修养与法律基础教学研究与实践 《舞龙舞狮》课程教学改革与社会服务研究 地方本科院校文史融合宽口径人才培养模式的研究与实践 2 3 杨梅 邹银凤 曾殷志 谢小龙 刘飞舟 肖谋文 徐运君 刘期努 龙钢华 胡克森 宁佐权 姚 武 周思思 4 5 中文系 文学 外国语言文学类 艺术学 6 地方本科院校大学英语课程 陈晚姑、成祖堰、陈 红、外语系 分级教学模式的改革与实践 彭俊广、袁佳玲 艺术设计专业实践能力及创业教育教学研究与实践 生物与化学类专业实践教学体系的构建与实践 热工学课程建设的研究与实践 “电力系统分析”课程教学体系的构建与实践 高校计算机