心中的白杨阅读答案

车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢？

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”

爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”

“哪有这么大的伞！”

“你看它多直！”妹妹分辩着。

“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。

小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”

哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说： “白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

他们只知道爸爸在新疆

《白杨》说课稿

一、说教材 （一）、课文内容

《白杨》是人教版五年级第一组第三课，本组教材以“走进西部”为主题，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神，这是本组教学的主要目标。本组教材重点在于培养学生把握文章主要内容的能力，以及联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子。

《白杨》写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。新课程标准提出语文课程的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。根据这一教学目标和五年级学生的实际情况，我将本课的教学目标设计为：

（二）、教学目标

1、学会6个生字，能正确读写一些重点词语。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4、体会借物喻人的写作方法。 （三）、教学重难点：

本文的教学重点在于，了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表达了自己怎样的感情，通过白杨树的外在特点感悟其内在品质，让学生继续学习把

篇一：心中要有一盏灯阅读答案

来自心灵的一盏灯初一说明文566字26人浏览作者：王凯在我的记忆中，有许多事已经渐渐忘记了，但是，有一件事却深深地印在我的心上。每当我想起那感人的一幕，就情不自禁的流下眼泪??记得那件事发生在暑假。一天，爸爸带我去交电费，刚一来到这里，人还不算多，不一会，就排成了长队。这时，一位盲人老奶奶也同时来到了这里，我对老奶奶说：“你先来吧。”老奶奶微笑着对我说；“谢谢你，小伙子。”他拄着拐杖一步一步地走向柜台，颤抖着从身上摸出一个小手绢，慢慢的打开，轻轻的递给工作人员，说：“我想在家门口装一盏路灯。”老奶奶说话的声音并不是很大，但是，在场的人都听得清清楚楚，都被这句话愣住了。“装路灯？可是您??”工作人员知道这是一位盲人。“对，我是盲人，根本不需要...来自心灵的一盏灯初一说明文566字26人浏览作者：王凯在我的记忆中，有许多事已经渐渐忘记了，但是，有一件事却深深地印在我的心上。每当我想起那感人的一幕，就情不自禁的流下眼泪??记得那件事发生在暑假。一天，爸爸带我去交电费，刚一来到这里，人还不算多，不一会，就排成了长队。这时，一位盲人老奶奶也同时来到了这里，我对老奶奶说：“你先来吧。”老奶奶微笑着对我说；“谢谢你，

　　引导语：说起白杨树，我马上就能想到我们学校操场上那两棵高大的白杨树，那白杨树的精神一直感染着我们。小编精心收集了白杨树的散文，供大家欣赏学习!

　　白杨树散文：白杨树

　　“白杨树，西北极普通的一种树，却又是不平凡的一种树，它不是树中的的奇女子，却是树中的伟丈夫。”

　　这是矛盾先生的白杨礼赞。

　　我没去过西北，但我现在生活在晋北，在晋北，白杨树随处可见。

　　第一次见到白杨，是在南方开往北方的列车上。到达湖北区，透过车窗，看到一排排整齐挺拔的树木一字排开向前延伸。我惊叹它们的俊美笔直，远远望去，这些疏密有致排列整齐的数木，就像一道“绿墙”。只是这道绿墙，更富有动感和活力。

　　对于那些高大挺拔的杨树，我更欣赏那些纤细秀美的小杨树。小杨树亭亭玉立，一根主干笔直向上，没有任何的盘枝错结，所有的枝桠一律聚拢向上，看起来就像一朵倒立着的蘑菇。墨绿的叶子背面是白色的毛绒，在微风吹拂下翻卷着，远处看，仿佛是绽放的“雪绒花。”

　　在我的老家，一年四季都能看到绿色蔓延，但总让人分不清四季。

　　在晋北，我第一次感受到了什么叫“四季分明”。

　　这里的春天冰雪融化，春寒料峭。到了三月初，白杨树开始冒芽。夏日的白天，烈日炎炎，到了傍晚，晚风吹拂着长满绿叶的白杨树哗哗作响

白杨礼赞

一、教学目标

（一）理解白杨树的象征意义。 （二）在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。 （三）学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。 二、课时安排 2课时 三、教学过程 第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.播放西北高原上白杨树的资料片，让学生对白杨树有些感性认识。 2.释题：“礼”，崇敬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。 3.了解有关写作背景和文学常识。 阅读课文注释①，教师补充：

茅盾，现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。 写作背景：《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到x疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生

不知从哪天起，我们家空调室外机位上竟然冒出了一株小雏菊。这株小雏菊虽然经过风吹日晒，但是比路边的小雏菊更加动人。金黄色的花蕊被雪白的花瓣围在中间，看上去如同一个个被云朵遮掩着的金灿灿的太阳，美丽极了。

没过几天，在小雏菊的旁边又有一株绿色的植物探出了头，看来它是来和小雏菊做伴的。妈妈说这株植物可能是葡萄树。又过了两天它长出了叶子，我求妈妈用形色APP扫描了一下，答案出乎我们意料，你们能猜出它是什么植物吗？它竟然是一棵白杨树！

哇！我兴奋得心怦怦直跳，迫不及待地上网查阅资料。原来，白杨树是一种生命力极强的北方树种，最高可以长到30多米。马路边、田埂旁，只要有黄土的地方，就有它的存在。它的木材可以当柴烧，制作农具，还可以打家具，做屋檩栋梁，用途真是多种多样。

作家茅盾先生在他著名的散文《白杨礼赞》中，用白杨树质朴、挺拔的特征象征在民族解放斗争中坚韧勤劳的北作文方农民坚强不屈的精神和意志。军旅歌唱家阎维文的一曲《小白杨》也是一首以白杨树赞誉中国边防军人的歌曲。

查完我才知道，原来白杨树是如此平常又而不平凡的树啊！怪不得我家的白杨树，在空调室外机位泥土这么少的地方竟然也能长得这么枝繁叶茂，几场春雨过后，柔弱的茎努力地向四处延伸着长出十几片绿油油的大叶子。它的

《白杨礼赞》习题

Ａ

①它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。②也许你要说它不美。③如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白扬树算不得树中的好女子。④但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。⑤当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你只觉得它只是树？⑥难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？⑦难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？⑧难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？

１、本段文字开头用 等词语描绘出其他树木柔媚的美，用 等词语描绘出白杨树的阳刚之美。写这两部分内容的时候，采用了 的写法。

２、本段文字开头采用了先 后 的写法，否定白杨树是 ，肯定它是 ，以突

《白杨礼赞》习题

Ａ

①它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。②也许你要说它不美。③如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白扬树算不得树中的好女子。④但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。⑤当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你只觉得它只是树？⑥难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？⑦难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？⑧难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？

１、本段文字开头用 等词语描绘出其他树木柔媚的美，用 等词语描绘出白杨树的阳刚之美。写这两部分内容的时候，采用了 的写法。

２、本段文字开头采用了先 后 的写法，否定白杨树是 ，肯定它是 ，以突

高大的白杨，你总是愿意在风雨中像战士一般保护我们，愿意为我们遮风挡雨。耸立在边疆的你，总是为我们奉献着你的一切。

你的身躯是那样挺拔，总是向着明媚的天空，让人一眼望不到头。那一丛丛淡绿的枝叶虽然没有像榆树那样茂密，但是从你身上散发出的那种独特的，淡淡的清香，无人能及。你是多么的谦卑。

你永远扎根在边疆，不管是遇到风沙还是雨雪，不管遇到洪水还是干旱，你总是那么坚强。土壤给予你的营养并没有太多，而使得你长得如此高大，挺拔的只有你自己。在如此恶劣的环境下还可作文以生存，我可真是佩服。我都希望和你一样，成为一位守卫边疆的战士，一位无畏的战士。

当我看到一棵棵矮小的白杨在你的身边，身后迎着风沙成长起来，我心里有说不出的激动。粗壮的枝干让我感觉自己也成为了一棵白杨，和别的白杨一样，扎根在这里。不过，我还只是一棵小树，长大之后，我也要像它一样，有高尚的品质。

白杨啊，你总是默默无闻，任劳任怨，是春夏秋冬，还是酷暑严寒，都是那么高大挺拔。每当我在遇到挫折时，只要一想起你，我就会变得更加坚强。白杨，我热爱你，我要向你学习。

《白杨礼赞》教学设计

教学目标： 知识与能力：

1、 理解文章的思想内容及象征手法。

2、 引导学生进入散文的意境，领会文章所抒发的强烈感情。 过程与方法：

1、以朗读促理解，重点研读描写抒情议论的语段，理解其作用和联系。 2、通过合作探究学习，理解象征手法。 情感态度与价值观：

感受中华儿女朴质、坚强、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。 教学重难点：

理解象征手法的运用 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入

播放歌曲《小白杨》设置情境导入新课，板书课题。 二、解题

《白杨礼赞》：“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是崇敬赞美白杨树。 （过渡）茅盾为什么要赞美白杨树？他又是怎样赞美白杨树的呢？ 三、初读感知

1、同学们以自己喜欢的方式阅读课文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的？

2、全班交流，教师归纳。

3、学生齐读直接礼赞白杨的句子、段落，想一想，作者为什么要极力赞美白杨树？ （白杨树是不平凡的一种树）

4、白杨树是不平凡的树，它不平凡在哪里？ （生长环境 外部形象 内在气质） 四 、品读文本

1、作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答。