三年级语文荷花教案

苏教版教材三年级下册

12 荷花

教学设计：

一、教学目标：

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。学习本文中精彩的比喻排比等

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。3.学习边朗读边想象的读书方法。 4.揣摩精彩的语句。欣赏荷花的美丽。 二、教学重点与难点：

重点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅 活的画”。

难点：体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 三、教学评价设计：

1．利用多媒体课件演示 2．通过边读书边想象的方法 3. 通过各种形式的读 四、教与学的准备：

学生：预习课文，自学生字词，把课文读通，背诵有关荷花的两首古诗。 教师：

有关荷花的多媒体课件。 五、教学课时：2课时 六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、创设情境，导入新课

1、学生背诵课前所积累的描写荷花的古诗。（《晚出净慈寺送林子方》《小池》）

2、从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之人们之所以喜爱荷

3.荷花

课题 荷花 课型 新授课 本文描写了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景，以及“我”陶醉在此景中，与荷花设计说明 融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。教学时，我利用文中插图，让学生细心观察，感受荷花的美，再通过读文，从文字中感受到这种美。最后两个自然段结合配乐朗读，让学生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的情感。 1.收集荷花的图文资料。（学生） 学前准备 2.预习课文，认读生字、词语。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识5个生字，会写11个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段，积累优美语句。 1.认识生字，读写生字。 2.有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。 1.收集作者叶圣陶的资料和荷花的资料。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 导案 1.教师课件出示谜语：“开在炎炎烈日下，学案 1.学生交流汇报。 （1）展示荷花的图片资料。 （2）荷花的生长特点。 （3）描写荷花的诗句。 2.学生交流作者的相关资料。 3.学生带着疑问，自由诵1

学习重点 学前准备 教学环节 达标检测 一、谜语导长在清清碧波中，身

精读引领课——《荷花》教学设计

【教学目标】：

1.认识4个生字，读准多音字“挨”，会写“蓬、瓣”等11个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵二至四自然段。

3.试着边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

【教学重点】：边读边想象画面，体会优美生动的语句。

【教学难点】：写一种自己喜欢的植物。

【教学过程】：

一、初读交流，以学定教

1.猜谜导入。

同学们，今天老师带来了一则谜语，认真听：“一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。”打一植物。

2、你还看过什么样的荷花？

3、你想知道叶圣陶笔下的荷花是什么样的吗？资料卡介绍叶圣陶。

4、、揭题，齐读课题。

5、检查词语。

同桌互读，男女生比赛读，划船赏荷花游戏读。多音字“挨”放到

具体语境里进行巩固识记。

二、重点品读，随文得法

1、默读

2、3自然段，说说你从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的画”？画出你觉得优美生动的语句，把自己的感受和体会写在旁边。

2.同桌讨论交流自己的阅读体会。

3.教师预设答案引导学生展示：

（1）你画出了哪些优美生动的语句？有觉

《荷花》读写结合 常州市西仓桥小学 曹海路

教学目标：

1.回顾课文，概括荷花的“味、色、形、神”之美。

2.品读美文，在对比阅读中能够抓住关键词句感受作者描写荷花的异同，表达上的巧妙之处。

3.激发学生的写作热情，能从“味、色、形、神”等多角度去观察和思考，并采用比喻、排比的修辞手法展开丰富的想象描写桃花。

4.感受古代诗人笔下荷花之美，初步感知侧面描写的妙处。 教学准备：PPT、实物投影、作业纸。 教学过程： 一、回顾课文

1.荷花以她的美丽、清纯和正直，赢得了人们对她的喜爱和赞美。我们一起读一读写荷花的成语：荷叶田田 溢清香远 出水芙蓉 姿态万千

亭亭玉立 群芳争艳 冰清玉洁 一尘不染 美不胜收 浮想联翩 2.相看两不厌，唯有白荷花，同学们，之前我们已经学过了叶圣陶爷爷写的——《荷花》。请同学们回忆一下，课文从哪些方面描写了荷花？你能用一个字来概括吗？

味——清香 色——颜色 形——千姿百态

过渡：在课文的第四自然段中，作者把自己想象成了荷花，美美的、快乐的生活在荷塘里，享受着小动物们与自己分享生活的乐趣，这真是自信、快乐、向上的荷花呀！这正是荷花的精神所在。（板书：神） 神——自信、快乐

三年级下册语文仿写荷花范文

美丽的茶花 陈宏捷

每到春天，那美丽的茶花就欣然怒放。

茶叶挨挨挤挤的，茶花在这些茶叶间钻出来。它们的姿态各式各样，有的昂首怒放，对着太阳微笑，有的懒洋洋在叶子上沐浴着温暖的阳光；有的侧着脑袋，好像是在做健身操呢；有的茶花躲在茶叶丝里，像一个羞嗒嗒的小姑娘不敢看我们呢！

春天，百花齐放，争奇斗艳。只要你留心观察，就会发现许多花儿正向你招手呢！ 白菜花 胡慧苗

我家有一块地，地里有妈妈在过年的第一天早上种的，今天，我看见从白菜的中间长出了黄色的花。我高兴得不得了。

开出来的花可漂亮了，有的被风吹谢了；有的长得茂盛极了；还有的没开出花，看起来马上就要开了似的。这些花各有三片花瓣，这些花都挤在一起，像是在开比美大赛。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵的菜花，穿着嬾黄色的衣裳。一阵微风吹来，我点着头，说“真凉快呀！”风过了，我静静地站在那儿。蜜蜂飞过来，说：“你的蜜真甜！”蝴蝶说：“你真香。”白菜花真是美不胜收啊！

荷 花

教学要求

1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中

培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能 力，培养学生的美好情操。

2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 3.能用“有的……有的……有的”写话。 4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点、难点

课文描写荷花的样子的第2、3 自然段是重点；课文描写我幻想自己变成 荷花的第4 自然段是难点。

教学思路

这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时

看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3 段时，应注意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷

《荷花》教学设计

第一课时

一、图文欣赏，入情入境。

谜语导入：美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。 （一听猜谜语，学生们都兴致盎然）

师：荷花是圣洁美丽的象征，古代就有诗赞其出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（课件出示课题）今天，老师就要带你们一起去欣赏荷花的千姿百态，领略荷花的婀娜风采。（欣赏配乐朗诵以及荷花图片） 一、图文欣赏，入情入境。

谜语导入：美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。 （一听猜谜语，学生们都兴致盎然）

师：荷花是圣洁美丽的象征，古代就有诗赞其出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（课件出示课题）今天，老师就要带你们一起去欣赏荷花的千姿百态，领略荷花的婀娜风采。（欣赏配乐朗诵以及荷花图片）

谈话分享：刚才看见同学们一面用心听一面仔细看，面露微笑，似乎被什么东西所感染，陶醉了。大家说说自己的心情感受。 二、切入主题，析文赏句。

师：是啊，多美的荷花啊，我们的眼前好像就展现出一幅动人的画。叶圣陶爷爷看到荷花时，也有和我们同样的感受。他在文章中写到（出示文字）：如果把眼前的这一池荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真。我们一起来读一读这一句，想一想

《荷花》说课稿

我从教材和学生分析、教法和学法、教学目标和重难点、教学过程、板书设计以及教后小结等六个方面作简要的说明。 一、教材和学生情况分析

《荷花》是叶圣陶先生的作品。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。让学生随着教学过程的推 进，入情、动情、抒情、移情。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。我所教的三年级的孩子们思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城镇，对荷花了解甚少。正是考虑到这个特殊原因，在本课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。

二、教法和学法 教法：

1．采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。

1 / 8

2．直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

3．以读代讲法。教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体

《荷花》说课稿

我从教材和学生分析、教法和学法、教学目标和重难点、教学过程、板书设计以及教后小结等六个方面作简要的说明。 一、教材和学生情况分析

《荷花》是叶圣陶先生的作品。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。让学生随着教学过程的推 进，入情、动情、抒情、移情。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。我所教的三年级的孩子们思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城镇，对荷花了解甚少。正是考虑到这个特殊原因，在本课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。

二、教法和学法 教法：

1．采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。

1 / 8

2．直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

3．以读代讲法。教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体

篇一：三年级作文荷花

荷花

——郑慧雅（瓯北好西好教育)

夏天到了，我一出门就闻到了阵阵清香，啊！原来是荷花的香味。我赶紧走到荷花池边。

荷花开的不少了，有的荷花花瓣全都舒展开了，像是一位刚刚睡醒的小姑娘，害羞的红了脸。有的荷花还是花骨朵儿，看起来就好像婴儿的小拳头，似乎马上就要展开了一样。

一阵风吹过，几朵荷花笑弯了腰，它们随风舞动，就好像在为我跳着优美的舞蹈，这边在跳优雅芭蕾，那边又是激情的伦巴，真是让我的眼睛转啊转的，忙都忙不过来了。

风轻轻抚着我的脸，舒服地让我闭上了眼，仿佛我也成了它们之中的一员。在风中微笑，在风中舞蹈，就连明亮的阳光也成了我的聚光灯，让人们更加清晰地欣赏我的美丽！

风停了，梦也醒了，而荷花还在舞动，多想再做一次梦啊！

篇二：我是一朵盛开的荷花作文300字

我是一朵盛开的荷花清晨，微风拂过，太阳公公把我从梦中叫醒，温暖地照耀我，告诉我新的一天开始了。我轻轻地舒展一下腰肢，睁眼一看，啊！多美的一天啊！岸边的小草亭亭玉立沐浴在清晨的露珠中，偶一滴水珠在阳光的折射下发着晶莹的光芒，柳枝轻摇着绿色的手臂互相问候，小喜鹊?来树枝造房子，燕子从南方飞回来找寻它的故垒，一只小蜻蜓轻轻落在我的手上，闪着大大的眼睛对我说：”荷花姐姐，你看，你看，今天多