苏试的《题西林壁》

　　尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是小学语文组的... ...号考生，我今天抽到的试讲题目是《题西林壁》，下面，开始我的试讲。

　　一、导入

　　师：上课，同学们好，请坐。

　　师：同学们，我们的祖国地大物博，有许多美丽的名山大川。那么，你们都去过哪里呢?来和大家分享下你们的游览经历吧。

　　师：哦，你说，你去过桂林，那里的水呀，非常的清澈，那里的山呀，陡峭挺拔，就像一幅美丽的山水画。“山水画”这个形容可真棒，老师给你点个赞。

　　师：还有哪位同学?哦，你说，你去过哈尔滨，在那里感受过美丽的冰雕和雪雕。从你陶醉的眼神中，老师感受到，你呀，也被美丽的冰城迷住了。

　　师：好了，同学们，祖国的美景数不胜数，那今天呢，老师要为大家介绍一处新的旅游佳境，它就是庐山，下面，就让我们一起走入苏轼的《题西林壁》。

　　二、作者简介

　　师：说道苏轼，哪位同学先来给大家介绍下诗人。哦，你说苏轼是北宋著名的文学家，他字子瞻，与苏辙、苏洵并称“三苏”，你的文学储备可真丰富，好，请坐！

　　师：还有哪位同学想补充，哦，你说，他号东坡居士，世称“苏东坡”。你们呀，可真是黄金搭档。

　　三、解题

　　师：那我们再来

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《题西林壁》教案教学设计

导读：《题西林壁》备课教案学校：南郊小学授课教师：徐凯年级：四年级课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第十九课《题西林壁》教学目的：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3、培养学生互助学习的能力；4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。课时：一课时教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱教学步骤一、场景设置在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。二、导入1、引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力）师：看了以后，你觉得庐山怎么样？生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。）师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）三、讲解2、初读古诗，认

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《题西林壁》教案教学设计

导读：《题西林壁》备课教案学校：南郊小学授课教师：徐凯年级：四年级课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第十九课《题西林壁》教学目的：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3、培养学生互助学习的能力；4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。课时：一课时教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱教学步骤一、场景设置在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。二、导入1、引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力）师：看了以后，你觉得庐山怎么样？生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。）师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）三、讲解2、初读古诗，认

题西林壁的题是什么意思

原文

朝代：宋代

作者：苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

注释

题西林壁:写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐北。

西林:即庐山西林寺。

缘:因为;由于。

此山:这座山，指庐山。

横看:从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看。

各不同:不相同。

题:书写;题写。

侧:从侧面看。

识:看清楚。

真面目:指庐山真实的景色。

译文

从正面看庐山山岭连绵起伏，从其他面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。认不清庐山本来的面目，因为自己在庐山中。

赏：

苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总

结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。

开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。

后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。为什么不能辨认庐山的真实面目呢?因为身在庐山之中，视野为庐山的峰

第一篇：《题西林壁》说课稿

《题西林壁》说课

一、教材简析

古诗两首《题西林壁》《游山西村》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第二组中的第一篇精读课文。这一组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，这一组课文选择的文章形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。

《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。因为这一课包含有两首古诗，需要两课时进行教学，所以，我在这儿，用十五分钟的时间，只能简单谈谈《题西林壁》这一首古诗的说课。

大家都知道《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看隐天蔽日，从近处看危崖险岩；从高处俯瞰深沟幽壑，从山下仰望重峦叠障；所见的形状、姿态各不相同。庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？（这里的幽，是幽谷的幽）诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？他在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山真面

古诗《题西林壁》评课稿

四年级组

古诗《题西林壁》是宋代苏轼所写的一首记游诗，是苏轼五首记游庐山诗中的最后一首。古诗前两句写景，后两句写理，旨在告诉学生要全面、客观地看待问题。刘宏老师的教学思路是：扫除字词障碍——理解文本——鉴赏诵读——联系生活。教学过程应该说比较清晰合理，层层深入，很有层次感。听课后组内老师都进行了思考，也得出了一些体会，主要有下面几点：

1.学生的回答要及时点评，不能含糊不评。 2. 教学古诗重在领会大意，习得方法。

领会古诗的大意是古诗教学的重点，但是教学的长远目标主要是希望学生能够掌握学习古诗的方法，以便学生以后能够自主阅读学习。“授之以鱼，不如授之以渔”，如果一个教师手把手地教学生学习，那么这个学生的思路就会狭窄，学习的内容也是老师自己的体会，学生就成了老师的“克隆”。相反，如果教会学生学习知识的方法，让学生自己学习，这样就能让学生拥有自己独特的想法，也有利于学生的思维能力的培养，符合学生的长远发展。

3.教学古诗重在诵读和感悟。要让朗读真正走进课堂，引导学生采用多种形式的反复诵读，如小组读、自由读、比赛读、全班读等方法，读出诗句的语言美、音韵美、韵律美，从而增强语感，以读促悟，感悟诗句所蕴含的情感，达到积累语言的

小学语文《题西林壁》试讲稿

《题西林壁》试讲稿

　　尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是小学语文组的... ...号考生，我今天抽到的试讲题目是《题西林壁》，下面，开始我的试讲。

　　一、导入

　　师：上课，同学们好，请坐。

　　师：同学们，我们的祖国地大物博，有许多美丽的名山大川。那么，你们都去过哪里呢?来和大家分享下你们的游览经历吧。

　　师：哦，你说，你去过桂林，那里的水呀，非常的清澈，那里的山呀，陡峭挺拔，就像一幅美丽的山水画。“山水画”这个形容可真棒，老师给你点个赞。

　　师：还有哪位同学?哦，你说，你去过哈尔滨，在那里感受过美丽的冰雕和雪雕。从你陶醉的眼神中，老师感受到，你呀，也被美丽的冰城迷住了。

　　师：好了，同学们，祖国的美景数不胜数，那今天呢，老师要为大家介绍一处新的旅游佳境，它就是庐山，下面，就让我们一起走入苏轼的《题西林壁》。

　　二、作者简介

　　师：说道苏轼，哪位同学先来给大家介绍下诗人。哦，你说苏轼是北宋著名的文学家，他字子瞻，与苏辙、苏洵并称“三苏”，你的文学储备可真丰富，好，请坐!

　　师：还有哪位同学，想补充下，哦，你说，他号东坡居士，世称“苏东坡”。你们呀

备课人：_语文组_;授课时间：________

《5. 古诗两首—题西林壁》课时 课型 1课时 学+展 三、第三步：想画面，入诗境。

等级：________;奖励加分：________; 查阅时间：________;

班级： _____; 学习小组： _________; 学习小主人： ______________

课题

5. 《题西林壁》

【学习目标】 1.我能学会2个生字，借助注释理解诗中词句的意思。 2.我能有感情地朗读课文，背诵课文，默写课文。理解诗中所含的哲理， 体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 3.我能学会站在客观的立场上，全面地认识事物。 【扬帆起航--我自信】 我能自主学习本课的生字词，在文中画出来并规范地写在练习本上。温馨提示：

1.边读边想象庐山的而美丽风光，把看到的和想到的画在练习本上。 2.面对庐山的美丽风光，诗人会是一种什么样的情怀呢？

3.为什么诗人看不清庐山的真正面貌呢？ 4.你从诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”体会到了什么？

a、易读错的字，易写错的字： b、我不太理解的词语： 【学古诗四步法】 一、第一步：知诗人，解诗题。 1.诗人 的简介： 四、第四步：吟诗文，悟诗情。 《题西林壁》是一首诗中有画的写景诗，又

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四年级语文导学案

课 题 题西林壁 习惯养成 学习目标： 1．我能有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。 2．我能正确理解诗句的意思，体会诗人的心境。 学习小主人 积极思考 大方展示 主 备 人 【知识链接】 苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。眉州眉山人。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，“唐宋八大家”之一，豪放派词人代表。与其父苏洵、其弟苏辙并成为“三苏”。 【预习任务】 1、我用（）括出生词，联系上下文，查阅工具书，了解词语意思。不理解的用红笔画出。 2、我会朗读课文3遍，读准、读通，并能够了解课文的主要内容。 3、我能完成自主探究。 【学习过程】 回忆学古诗四步法： 知诗人，解题意。通诗句，析诗意。 想画面，入诗境。吟诗文，入诗情。 一、自主探究 1、 我能结合注释理解下列词语。 题：______ 西林：_______ 题西林壁：______ 只缘：______ 不识：______ 2、诵读古诗，理解诗意。 A我能把握好朗读的节奏，读好古诗。

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四年级语文导学案

课 题 题西林壁 习惯养成 学习目标： 1．我能有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。 2．我能正确理解诗句的意思，体会诗人的心境。 学习小主人 积极思考 大方展示 主 备 人 【知识链接】 苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。眉州眉山人。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，“唐宋八大家”之一，豪放派词人代表。与其父苏洵、其弟苏辙并成为“三苏”。 【预习任务】 1、我用（）括出生词，联系上下文，查阅工具书，了解词语意思。不理解的用红笔画出。 2、我会朗读课文3遍，读准、读通，并能够了解课文的主要内容。 3、我能完成自主探究。 【学习过程】 回忆学古诗四步法： 知诗人，解题意。通诗句，析诗意。 想画面，入诗境。吟诗文，入诗情。 一、自主探究 1、 我能结合注释理解下列词语。 题：______ 西林：_______ 题西林壁：______ 只缘：______ 不识：______ 2、诵读古诗，理解诗意。 A我能把握好朗读的节奏，读好古诗。