为梦想而读书四年级作文

《为中华之崛起而读书》说课稿

尊敬的各位评委老师

大家好！我是小学语文组的06号考生，今天我说课的题目是《为中华之崛起而读书》。下面我将从说教学背景、课程设计、设计理念三个部分进行我今天的说课。

首先是说教学背景

一、 说教材

《为中华之崛起而读书》是人教版小学语文四年级上册第七组的一篇精读记叙文，本文主要写十二岁的周恩来离开家，在东关模范学校读书时，看到中国人在外国租界地受到屈辱，从而发出“为中华之崛起而读书”的理想抱负。

二、 说学情

四年级学生在经过三年多的学习，思维能力、观察能力、语言表达能力都有了一定的提高。并且四年级学生掌握了一定的生字词的积累，具有一定的独立识字的能力。,因此读通本文并不困难。但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣，因此还需要老师的引导。

三、说目标

在对教材深入分析的基础上，结合语文《新课标》中关于“阅读教学”的要求以及对学生认知的特点，我制订了以下三大教学目标：

知识与技能目标：认识“崛、范、巡”等八个生字；正确读写“惩处、模范、疑惑不解”等生字词；正确流利有感情的朗读课文；把握文章主要内容。

过程与方法目标：通过朗读、讨论文中重点段落和语句，理解人物心理以

《为中华之崛起而读书》说课稿

尊敬的各位评委老师

大家好！我是小学语文组的06号考生，今天我说课的题目是《为中华之崛起而读书》。下面我将从说教学背景、课程设计、设计理念三个部分进行我今天的说课。

首先是说教学背景

一、 说教材

《为中华之崛起而读书》是人教版小学语文四年级上册第七组的一篇精读记叙文，本文主要写十二岁的周恩来离开家，在东关模范学校读书时，看到中国人在外国租界地受到屈辱，从而发出“为中华之崛起而读书”的理想抱负。

二、 说学情

四年级学生在经过三年多的学习，思维能力、观察能力、语言表达能力都有了一定的提高。并且四年级学生掌握了一定的生字词的积累，具有一定的独立识字的能力。,因此读通本文并不困难。但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣，因此还需要老师的引导。

三、说目标

在对教材深入分析的基础上，结合语文《新课标》中关于“阅读教学”的要求以及对学生认知的特点，我制订了以下三大教学目标：

知识与技能目标：认识“崛、范、巡”等八个生字；正确读写“惩处、模范、疑惑不解”等生字词；正确流利有感情的朗读课文；把握文章主要内容。

过程与方法目标：通过朗读、讨论文中重点段落和语句，理解人物心理以

星期一中午，我和同学们在操场观看了一场十分激烈的排球比赛。

这可是我期待了很久的一场排球比赛，是四年级对战一年级的老师。当我们走到现场时，比赛已经进行得非常激烈了。那加油的声音就像沸腾的开水一样。当四年级的老师没接住球时，我身边的同学生气地说：四年级的老师太弱了，连一年级的老师都打不赢！”后来，我们四年级赢了一球，我身边那位同学又说：：一年级的老师也太弱了”而另一个同学对比赛没有兴趣，他感兴趣的是空中那个被打来打去的排球。每作文当球被打到场外时，他就像一只饥饿的老虎看见了食物一样奔向那个排球。

比赛越来越激烈了，而同学们的心情也随着比赛越来越紧张。黎老师可厉害了，只见她争分夺秒，每一个球都打得非常精彩，俨然把这场比赛当成了全国排球比赛了。后来，我又看见一位老师把本可以接到的球给挡住了，我身边那位同学又是大叹一声：哎”

到了最后一局的时候，我们四年级赢了。顿时，掌声立刻响起来，整个操场都沸腾了。老师们辛苦了，四年级的老师太棒了！我为四年级而骄傲！

教学资料参考范本

小学语文四年级上册教案《为中华之崛起而读书》教学设计推荐

撰写人：__________________

部 门：__________________

1 / 4

4．了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。

教学流程 第一课时

（一）初步谈话，理解课题。

同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？

（二）同学介绍搜集周总理的资料 （三）观看录像，感受情景。

看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。

（四）检查预习，反馈交流。

1．学生自由读课文，教师强调要求：

(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。 (3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下为中华之崛起而读书？

2．生字中嚷、惩、铿、锵是后鼻韵，范、巡是前鼻韵。范、惩是上下结构，不能写成左右结构。

3．反馈交流，词语方面重点检查焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生等词语的意思。

新人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》教学设计

课前交流：

同学们好！万众瞩目的60年国庆阅兵大典上那英姿飒爽的三军仪仗队、新式精良的武器装备、气势恢弘的游行方阵……无不向世人昭示了我国在国防、科技、经济建设等方面取得的辉煌成就，这是我们每一个中国人的骄傲与自豪。可是，当我们穿过历史的硝烟，回眸百年前的中国，却看到看到另一番景象。播放录象。清政府的昏庸无能，使帝国主义如同贪婪的野兽掀起了瓜分中国的狂潮，他们的铁蹄践踏了我们的土地，那高高扬起的刺刀肆意屠杀我们的同胞，人民生活在水深火热之中，就在当时，一位十二三岁的少年发出了为中华之崛起而读书的豪言壮语！知道他是谁吗？对！他就是我们新中国的第一任总理——周恩来！今天就让我们再次回忆那段历史，准备好了吗？

一、 导入新课，解题释疑

下面就让我们一起来感受少年周恩来“为中华之崛起而读书”的伟大抱负！让我们再读得清晰坚定些！读得再铿锵有力些！

你怎么理解“崛起”？（崛起就是兴起的意思）

“中华崛起”还可以说成？（体会中华振兴、中华强大等换词语理解）

“为中华之崛起而读书！”就是？（生：为中华的振兴而读书！为中华的富强而读书……）

二、合作交流，培养情感

此时我们不禁要问：中华到底怎么了？周恩

XX 学校--部编版四年级语文上册

用心用情 服务社会 1 精品教学资料，欢迎老师您参考使用！

22、《为中华之崛起而读书》教学反思

《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

本文的教学重点是：在阅读中体会人物的思想感情；教学难点是：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.结合学习内容，确定指点路径，引导课外延伸。

语文的学习过程是学生自主、自求、自悟、自得的过程，这个过程就是学生主动学的过程。课堂教学的着眼点应该是指导学生学，这样学生才会学，那么课堂上教师就应少讲。按照叶圣陶先生的说法，是讲学生读不懂的或体会不深的地方，即指点路径，引导课外延伸扩展。由于课文内容远离现代儿童的生活时代，就需要我们花时间给学生提供相关资料，用简短的文字延伸学生对课文的理解，让学生从中了解周恩来少年立志的原因，领悟树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。因此，我想到了《新课标》中提到的多读书、读好书的必要性

教学资料参考范本

小学语文四年级上册教案《为中华之崛起而读书》教学设计推荐

撰写人：__________________

部 门：__________________

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4．了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。

教学流程 第一课时

（一）初步谈话，理解课题。

同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？

（二）同学介绍搜集周总理的资料 （三）观看录像，感受情景。

看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。

（四）检查预习，反馈交流。

1．学生自由读课文，教师强调要求：

(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。 (3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下为中华之崛起而读书？

2．生字中嚷、惩、铿、锵是后鼻韵，范、巡是前鼻韵。范、惩是上下结构，不能写成左右结构。

3．反馈交流，词语方面重点检查焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生等词语的意思。

《为中华之崛起而读书》

◆ 教材分析 《为中华之崛起而读书》是人教版课标实验教材四年级上册的一篇精读课文。文章写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结

构

严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。由于本课的时代背景与学生生活实际、认知经验离得很远，学生很难进入文本与作者产生共鸣。因此，在教学设计上力求通过多种形式的朗读，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入理解周恩来从小立志的原因。

◆ 教学目标 【知识与能力目标】

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。 3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考

《为中华之崛起而读书》

◆ 教材分析 《为中华之崛起而读书》是人教版课标实验教材四年级上册的一篇精读课文。文章写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。本文结

构

严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。由于本课的时代背景与学生生活实际、认知经验离得很远，学生很难进入文本与作者产生共鸣。因此，在教学设计上力求通过多种形式的朗读，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入理解周恩来从小立志的原因。

◆ 教学目标 【知识与能力目标】

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。 3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考

篇一：小学四年级读书卡

特色人物

安利柯：小说主人公，出生在一个幸福和睦的家庭，他在学习上勤奋努力。安利柯的父亲：一个充满爱心和耐心的长者，他对教育的意义和目的有深刻的理解。他知道知识并不是教育的全部意义，其中的行为教育也至关重要。他常常采取一种设身处地的教育方式，让安利柯从日常生活点滴中体验到生活以外的愈多宝贵知识和人情，及时纠正安利柯生活、学习中不正确的思想倾向，是安利柯健康成长过程中不可缺的重要角色。卡罗纳：他时常帮助弱小，是班上弱小同学的守护神。德罗西：一位极受全班同学尊敬的班长，他是一位富商的儿子，但从不欺负穷人，而是慷慨大方，待人和气，充满爱心，快乐活泼，总是全班第一，是一位品学兼优的模范生。耐利：身材瘦弱，还是个驼背，一张小脸整天都是苍白色的。

《爱的教育》（原文是Cuore，翻译为心）原名《一名意大利小学生的日记》，是通过艾得蒙多·德·亚米契斯的儿子的日记改编的。这是一本日记体的小说，以一个四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从四年级10月份开学的第一天到第二年10月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共100篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，还包括亲人为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂上宣读的9则感人