小学生片段作文专项训练试题

小学生暑期拼音专项训练(一)

一、 百家讲坛（讲故事、写感悟）

购买上帝的男孩

一个小男孩捏着1美元硬币走在街上。他长着一头漂亮的金黄卷发，白白的脸蛋上嵌着一双饱含忧伤的蓝色眼睛，那尖尖的翘鼻尖上渗出细细的汗珠，身上那套白色的海军服看起来有好几天没有洗过了。只见他沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。

天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干嘛？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。

老头眼圈湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料，“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶?上帝?，就没事了。”

邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了

作文片段训练-语言描写 一、教学目标

1、人物的语言描写。 2、语言的描写要精炼。 3、语言描写刻画人物性格。 二、重点难点

人物的语言要求精炼和个性化。(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。)

一、导入

天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”

这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。 二、片段举例

什么样人说就什么样话。下面我们来看几个经典的语言描写： 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温

作文分格训练材料： 小 学 生 作文句段练习

（适用三、四年级学生）

密山市8511子弟校 赵丽君

目 录

第一单元：句段篇

第一讲：添上修饰语句子生动形象 第二讲：运用修辞法使句子生动形象第三讲：调动感觉器官使句子生动 第四讲：怎样连句成段。 第五讲：场面的描写

第二单元：记叙篇

第六讲：按照事情发展的顺序记叙

第三单元：记人篇

第七讲：通过典型事例表现人物特点第八讲：描写外貌，突出人物特点 第九讲：对话描写要反映人物的特征第十讲：心理描写，展示人物心情

第一讲：添上修饰语句子生动形象

造句，不仅要把句子写得通顺明白，而且力求把句子写得生动形象，使人爱读。 例句：

1、江面上行驶着船。（打着旋涡的江面上艰难地行驶着满载货物的船。）

2、月亮光从山顶洒向江面。（月亮，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑；把它那清冽的光辉，一直泻向江面。）

小结：适当地添上一些修饰语，是把句子造得生动形象的主要方法之一，添写修饰语，就是在句子的主干词语前面镶嵌上一些形容词，使它生动形象。

第二讲：运用修辞法使句子生动形象

例句：

1、狗熊盯着面包。（那只又黑又大的狗熊高兴地将那肥胖的身子直立起来，摇晃着

片段作文训练

一、片段练习的必要性

作文中经常需要有这样的描写：一个眼神，一句话语、一个动作、一处景物、一番感受，这些内容往往都是突出中心的重点，但遗憾的是由于我们忽略了或是在描写能力上的欠缺，这些精彩部分从我们笔间溜走了。所以，我们要加强片段的写作。抓住五个一不放。

一番感受：希冀、沮丧、颓唐、惆怅、孤独、恼怒、嫉妒、痛苦、快乐、惭愧、慌乱、无助、感激、绝望、无奈……

一处景物：春夏秋冬、雾雨雷电、风霜雨雪、河流水滩、 鸟鱼虫、奇石怪木、森林洞穴、车花来人往、高楼大厦、亭台轩榭……

一句话语:讽刺、鼓励、振奋人心、痛心、热情、悔恨、伤透人心……

一个动作:微笑、握手、摸头、拥抱、 伫立、拍肩膀、拍屁股……

一个眼神:赞许、讽刺、冰冷、无奈、呆滞、惶恐、惊讶、征求、乞求、渴望、焦虑、难过、 鼓舞、失望、绝望、希冀…… 二、如何写好片段

（1）运用修辞方法； （2）运用形容词、修饰语 ； （3）运用联想和想象 。 三、例子

一个关爱的眼神

“说得非常好！” 老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我

片段作文训练

一、片段练习的必要性

作文中经常需要有这样的描写：一个眼神，一句话语、一个动作、一处景物、一番感受，这些内容往往都是突出中心的重点，但遗憾的是由于我们忽略了或是在描写能力上的欠缺，这些精彩部分从我们笔间溜走了。所以，我们要加强片段的写作。抓住五个一不放。

一番感受：希冀、沮丧、颓唐、惆怅、孤独、恼怒、嫉妒、痛苦、快乐、惭愧、慌乱、无助、感激、绝望、无奈……

一处景物：春夏秋冬、雾雨雷电、风霜雨雪、河流水滩、 鸟鱼虫、奇石怪木、森林洞穴、车花来人往、高楼大厦、亭台轩榭……

一句话语:讽刺、鼓励、振奋人心、痛心、热情、悔恨、伤透人心……

一个动作:微笑、握手、摸头、拥抱、 伫立、拍肩膀、拍屁股……

一个眼神:赞许、讽刺、冰冷、无奈、呆滞、惶恐、惊讶、征求、乞求、渴望、焦虑、难过、 鼓舞、失望、绝望、希冀…… 二、如何写好片段

（1）运用修辞方法； （2）运用形容词、修饰语 ； （3）运用联想和想象 。 三、例子

一个关爱的眼神

“说得非常好！” 老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我

“片段作文训练——人物描写”教研活动案例

主笔：韩照丽

参与者：王雅娟 史丽琴 范立慧 王智俊 张晓丽

一、案例产生背景

初中《语文课程标准》中倡导“为学生的自主写作提供有利条件 和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，实现写作的个性化。”而《语文课程标准》在总目标中对写作提出要求“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”

里村中学是一所普通的农村学校，生源素质较差，家庭所营造的学习环境和氛围也较差，阅读面与课外积累的有限，使得写作对学生来说是一件谈虎色变的事。学生写作时，要么抄作文选，要么东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，要么缺乏想象力，总之虽然搜肠刮肚，仍是三言两语，作文内容千篇一律的现象普遍存在，根本谈不上创新与个性表达。

我校学生写作现状与课标要求相去甚远，老师们一筹莫展。因此，改进和加强我校的写作教学显得十分重要和紧迫。在这样的背景下如何上好写作指导课成为写作教学的重中之重。然而，如何让学生学会借鉴名家、怎样掌握写作技巧、如何调动学生写作兴趣、如何对彼此习作相互评价、如何让学生在写作课上个性表达等等这些问题时常困扰着我们。作为语文半壁江山的作文，直接关系着语文成绩与

小学作文基本功训练

第一部分 词语训练

怎样积累词汇

同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。

怎样积累词汇呢？

1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。

世界上事物的名称实在太多。就拿我们天天读的“书”来说，就有十多种名称：有专供学生上课用的“教科书”，有供老师备课用的“参考书”，有供不识字的小朋友看的“小人书”，有供同学们课外读的“课外书”，有供查找资料用的“工具书”，有按系列成套编写的“系列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医书”，按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。对这些书，只有有了一定的认识，才能将它们分辨清楚，也才能准确地说、写出它们的名称。如果在日常生活学习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。

我国两千多年以前的教育家孔子，就主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之名”。多掌握一些自然景物的名称，他认为这对发展学生语言和思维是很

小学作文基本功训练

第一部分 词语训练

怎样积累词汇

同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。

怎样积累词汇呢？

1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。

世界上事物的名称实在太多。就拿我们天天读的“书”来说，就有十多种名称：有专供学生上课用的“教科书”，有供老师备课用的“参考书”，有供不识字的小朋友看的“小人书”，有供同学们课外读的“课外书”，有供查找资料用的“工具书”，有按系列成套编写的“系列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医书”，按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。对这些书，只有有了一定的认识，才能将它们分辨清楚，也才能准确地说、写出它们的名称。如果在日常生活学习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。

我国两千多年以前的教育家孔子，就主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之名”。多掌握一些自然景物的名称，他认为这对发展学生语言和思维是很

小学生作文训练的不倦追求

青川县马鹿小学 马金蓉

[内容摘要] 培养学生写作兴趣，扩大阅读面，注重知识积累，培养学生主动收集信息，处

理信息的能力，提高思维水平，注重写作前的指导，和写作后的讲评，调动一切有利因素，为学生创设良好的写作空间和氛围，激发他们写作的积极性。

[关键词] 激发兴趣 阅读训练 指导及修改能力

[正文]

一、为什么写

作文是学生知识水平和语文文字表达能力的综合体现。同时也是小学语文教学中的难点。1、写作也是一种生活需要。生活是作文之源，要想作文创新，文章本体的材料必须向生活提取。叶圣陶指出：＂生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。＂因而，指导学生作文创新要充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能，把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，让学生在学会生活、增强实践能力中，提高分析、判断事物的能力，拓展主见思路。2、写作是个人需要和社会需要的统一。激发学生想写作的兴趣，刺激学生写作的欲望。3、写作应该以表达欲望为原点。在生活世界中，让灵感和欲望同时并存。叶圣陶先生曾说过：＂写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。＂可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐

小学作文基本功训练

第一部分 词语训练词语训练一

怎样积累词汇

同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。

怎样积累词汇呢？

1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。

世界上事物的名称实在太多。就拿我们天天读的“书”来说，就有十多种名称：有专供学生上课用的“教科书”，有供老师备课用的“参考书”，有供不识字的小朋友看的“小人书”，有供同学们课外读的“课外书”，有供查找资料用的“工具书”，有按系列成套编写的“系列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医书”，按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。对这些书，只有有了一定的认识，才能将它们分辨清楚，也才能准确地说、写出它们的名称。如果在日常生活学习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。

我国两千多年以前的教育家孔子，就主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之名”。多掌握一些自然景物的名称，他认为这对发展学生语