水陆交通的变迁教学设计

“海洋与陆地的变迁”教学设计方案

课题所属学科 地理 一、课题概述。 教学对象 七年级 所需课时 1 本节内容选自粤教版教科书七年级上册第三章（陆地与海洋）第二节（海洋与陆地的变迁）的内容。对于七年级学生，学习本节，主要了解地球表面海陆分布的原因，掌握大陆漂移-板块运动学说的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布规律，认识地球表面是在不断的运动变化中，树立海陆变迁的辩证唯物主义观点。 二、教学目标分析。 1．知识与技能：①了解海陆变迁的原因；②掌握大陆漂移假说、板块运动学说的基本观点；③了解世界著名山系、海洋和世界主要火山地震带的分布与板块运动的关系。 2．过程与方法：①通过阅读讨论“大陆漂移学说”的创立，培养学生发现问题、钻研问题的主动学习精神，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断变化。 ②通过板块运动的方式，了解板块运动与火山地震带的联系。 3．情感态度与价值观：通过海陆变迁的实例，树立海陆是不断变化的唯物主义观点，并正确认识人与自然的辩证关系。 三、教学重点、难点分析。 项目 教学重点 教学难点 内容 板块构造学说 措施 图例识记七大板块 板块运动与山系及火山地震带分结合PPT讲解，引导学生充

篇一：国名谜语

国名谜语

零存整取——加拿大

初见成效—— 刚果

蜀 —— 古巴

双花之园—— 荷兰

明天再见—— 约旦

光谱 —— 以色列

灰尘吹来—— 埃及

华丽之邦—美国

红面粉—丹麦

悬崖勒马—危地马拉

开卷有益—智利

蜀地丛莽。 （打一亚洲国名）巴林

天明再会。（打一亚洲国名）约旦

他们两人都去了。 （打一亚洲国名）也门

今天。（秋千格，打一亚洲国名）日本

更加窘困。越来越穷。（打一亚洲国名）越南

盖图章必用之物。（打一亚洲国名）印尼

颜料展览。（打一亚洲地区名）以色列

兄长不少。（打一非洲国家名）多哥

乘风添帆。（打一非洲国家名）加蓬

初见成效。敲不开的核桃。（打一非洲国家名）刚果

偶有所获。（打一非洲国家名）乍得

增添收入。（打一非洲国家名）加纳

灰尘吹来。沙尘暴来临。（打一非洲国家名）埃及

深夜不点灯。（打一欧洲国家名）希腊

好汉。 （打一欧洲国家名）瑞士

红面。（打一欧洲国家名）丹麦

银装玉裹冻蓬莱。（打一欧洲国家名）冰岛

你说好。（卷帘格，打一欧洲国家名）安道尔

水陆各半。（打一拉丁美洲国家名）海地

聪颖快捷。（打一拉丁美洲国家名）智利

悬崖收缰。（打一拉丁美洲国家名）危地马拉

东面就是四川。（打一拉丁美洲国家名）巴西

昔日的四川。（打一拉丁美洲国家名）古巴

篇二：地理谜语

各国地理地名谜语集锦

水陆运输实验实践教学中心

一、 中心基本情况

水陆运输实验实践教学中心是由交通学院，能动学院、航运学院、物流学院、ITS中心共同参与建设的“十二五”国家级实验教学示范中心。设主任1人，教学指导委员会主任1人，副主任4人，负责实验教学中心的日常管理，实验室建设、实验教学的组织工作。所涉及的学科专业包括：船舶与海洋工程；港口航道与海岸工程；交通运输；交通工程；道路桥梁与渡河工程,学科代码为：081901；081103；081801；081802；081006T。水陆交通实验实践教学中心是一个建立基于网络管理的高度开放系统，实行主任负责制，在水陆交通实验实践教学指导委员会的指导下，以五个分中心为支撑，实施网络化的开放运行模式。

根据水陆交通运输学科特点和人才培养需求，中心分为基础、航运、船舶、港口、路桥五个分中心。其中基础分中心为面向水陆交通相关专业的基础共性实验实践，其他四个分中心面向水陆交通不同方向的相关专业。

教学指导委员会是由交通学院、能源与动力学院、物流学院、航运学院、ITS中心等单位的技术专家和业务骨干组成的，该委员会将对实验教学中心的重大方向性问题，如实验体系建设和改革、实验教学内容与方法改革等提出指导性意见。

组织架构图

基础

水陆运输实验实践教学中心

一、 中心基本情况

水陆运输实验实践教学中心是由交通学院，能动学院、航运学院、物流学院、ITS中心共同参与建设的“十二五”国家级实验教学示范中心。设主任1人，教学指导委员会主任1人，副主任4人，负责实验教学中心的日常管理，实验室建设、实验教学的组织工作。所涉及的学科专业包括：船舶与海洋工程；港口航道与海岸工程；交通运输；交通工程；道路桥梁与渡河工程,学科代码为：081901；081103；081801；081802；081006T。水陆交通实验实践教学中心是一个建立基于网络管理的高度开放系统，实行主任负责制，在水陆交通实验实践教学指导委员会的指导下，以五个分中心为支撑，实施网络化的开放运行模式。

根据水陆交通运输学科特点和人才培养需求，中心分为基础、航运、船舶、港口、路桥五个分中心。其中基础分中心为面向水陆交通相关专业的基础共性实验实践，其他四个分中心面向水陆交通不同方向的相关专业。

教学指导委员会是由交通学院、能源与动力学院、物流学院、航运学院、ITS中心等单位的技术专家和业务骨干组成的，该委员会将对实验教学中心的重大方向性问题，如实验体系建设和改革、实验教学内容与方法改革等提出指导性意见。

组织架构图

基础

水陆运输实验实践教学中心

一、 中心基本情况

水陆运输实验实践教学中心是由交通学院，能动学院、航运学院、物流学院、ITS中心共同参与建设的“十二五”国家级实验教学示范中心。设主任1人，教学指导委员会主任1人，副主任4人，负责实验教学中心的日常管理，实验室建设、实验教学的组织工作。所涉及的学科专业包括：船舶与海洋工程；港口航道与海岸工程；交通运输；交通工程；道路桥梁与渡河工程,学科代码为：081901；081103；081801；081802；081006T。水陆交通实验实践教学中心是一个建立基于网络管理的高度开放系统，实行主任负责制，在水陆交通实验实践教学指导委员会的指导下，以五个分中心为支撑，实施网络化的开放运行模式。

根据水陆交通运输学科特点和人才培养需求，中心分为基础、航运、船舶、港口、路桥五个分中心。其中基础分中心为面向水陆交通相关专业的基础共性实验实践，其他四个分中心面向水陆交通不同方向的相关专业。

教学指导委员会是由交通学院、能源与动力学院、物流学院、航运学院、ITS中心等单位的技术专家和业务骨干组成的，该委员会将对实验教学中心的重大方向性问题，如实验体系建设和改革、实验教学内容与方法改革等提出指导性意见。

组织架构图

基础

水陆运输实验实践教学中心

一、 中心基本情况

水陆运输实验实践教学中心是由交通学院，能动学院、航运学院、物流学院、ITS中心共同参与建设的“十二五”国家级实验教学示范中心。设主任1人，教学指导委员会主任1人，副主任4人，负责实验教学中心的日常管理，实验室建设、实验教学的组织工作。所涉及的学科专业包括：船舶与海洋工程；港口航道与海岸工程；交通运输；交通工程；道路桥梁与渡河工程,学科代码为：081901；081103；081801；081802；081006T。水陆交通实验实践教学中心是一个建立基于网络管理的高度开放系统，实行主任负责制，在水陆交通实验实践教学指导委员会的指导下，以五个分中心为支撑，实施网络化的开放运行模式。

根据水陆交通运输学科特点和人才培养需求，中心分为基础、航运、船舶、港口、路桥五个分中心。其中基础分中心为面向水陆交通相关专业的基础共性实验实践，其他四个分中心面向水陆交通不同方向的相关专业。

教学指导委员会是由交通学院、能源与动力学院、物流学院、航运学院、ITS中心等单位的技术专家和业务骨干组成的，该委员会将对实验教学中心的重大方向性问题，如实验体系建设和改革、实验教学内容与方法改革等提出指导性意见。

组织架构图

基础

仲宫中心中学 主备：李长和

七年级上册第二章

第二节 海陆的变迁 （第一课时）

【课程标准】

（一）课程内容标准：

●举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。 （二）课标具体目标

通过地球表面海陆变迁的实例举证明确海陆变迁的原因；知道大陆漂移学说的基本观点并能解释有关的地理现象。

【教学重点、难点】

（一）教材重点:大陆漂移学说 （二）教学重点难点

1、重点：用实例说明地球表面海陆处在不断的变化中并明确变化的原因和大陆漂移学说 2、难点：运用大陆漂移学说的基本观点解释有关的地理现象。

【学情分析】

（一）预测本班级学生可能达到的程度

1、海陆变迁的实例举证：95%学生能够掌握

2、海陆变迁的原因和大陆漂移学说：85%学生能够掌握

3、运用大陆漂移学说的基本观点解释有关的地理现象。：80%学生能够掌握 （二）普遍性问题：

海陆变迁的原因和大陆漂移学说

【教学目标】

1、 运用实例说明海陆是不断变迁的，并能弄清造成海陆变迁的原因。 2、 知道大陆漂移学说的基本观点，并能解释有关的地理现象。

3、 通过了解地球海陆的发展变化过程，培养同学们的读图析图能力、发现问题、解决问题的能力，激发

地表的变迁教学设计

乔瑞霞

【教学内容】

苏教版六年级上册第二单元《我们的地球》的第五课《地表的变迁》的第一课时。 【教学目标：】

1.能够根据提供的资料对地表以前的情况进行推测 ；能设计模拟实验验证自己的猜想。

2.知道地球表面是在不断变化的；知道岩石的风化过程；知道各种自然力量对地表改变的作用以及地表形态形成的原因。

3.喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；乐于交流，愿意倾听和分享他人的劳动成果。 【教学重点】

认识岩石的分化 【教学过程】 一、导入新课

谈话：在学习今天的科学知识之前,老师将带领同学先去欣赏一部科普短片，注意同学们要从中获取科学信息。 二、认识地表的变迁是漫长的多因素的

1．提问：20世纪60年代，科学家们在喜马拉雅山采集到了鱼龙的化石，同时，还在山体岩石中发现有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石。这说明了什么？据此，你可以得出什么结论？

2．学生讨论、推测，并说出理由。

3．教师小结：喜马拉雅山在几千万年前曾是一片汪洋大海，后来受到强大挤压力的作用，海底隆起抬高，形成今天雄伟高峻的山脉。由此可见，地球地壳在不断运动，地表也在不断的变化。

4．学生阅读教材第25页北宋时期沈括对了地球演变、地质变化的资料。 获取科学信

地表的变迁教学设计

乔瑞霞

【教学内容】

苏教版六年级上册第二单元《我们的地球》的第五课《地表的变迁》的第一课时。 【教学目标：】

1.能够根据提供的资料对地表以前的情况进行推测 ；能设计模拟实验验证自己的猜想。

2.知道地球表面是在不断变化的；知道岩石的风化过程；知道各种自然力量对地表改变的作用以及地表形态形成的原因。

3.喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；乐于交流，愿意倾听和分享他人的劳动成果。 【教学重点】

认识岩石的分化 【教学过程】 一、导入新课

谈话：在学习今天的科学知识之前,老师将带领同学先去欣赏一部科普短片，注意同学们要从中获取科学信息。 二、认识地表的变迁是漫长的多因素的

1．提问：20世纪60年代，科学家们在喜马拉雅山采集到了鱼龙的化石，同时，还在山体岩石中发现有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石。这说明了什么？据此，你可以得出什么结论？

2．学生讨论、推测，并说出理由。

3．教师小结：喜马拉雅山在几千万年前曾是一片汪洋大海，后来受到强大挤压力的作用，海底隆起抬高，形成今天雄伟高峻的山脉。由此可见，地球地壳在不断运动，地表也在不断的变化。

4．学生阅读教材第25页北宋时期沈括对了地球演变、地质变化的资料。 获取科学信

第二节海陆的变迁

【学习目标】

知识与技能：

1、学生能举出实例说明海陆是变迁的；并归纳造成海陆变迁的三个原因。

2、学生能通过读图说出大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

3、能解释世界主要山系及火山、地震的分布。

4、学生能通过读图说出喜马拉雅山、太平洋、大西洋等的形成原因和变化趋势。

过程与方法：

分三大块进行逐步深入的学习，从具体、局部的现象入手，到宏观的全球的探讨，最后是学以致用。

情感态度价值观：

通过大陆漂移——板块的运动发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神。【重难点】

1、利用大陆漂移假说解释一些现象；火山、地震的分布与板块运动的关系。

2、归纳海陆变迁的原因；寻找大陆漂移的证据。

【使用说明与学法指导】

1、认真阅读课本及插图，使用双色笔把课本上的重难点勾画出来并进行记忆。

2、独立认真完成学案，用红色笔做好疑难问题记录，以备讨论时做到有的放矢和高效。【学习过程】

一、自主学习

（一）用实例说明海陆是变迁的，那么海陆变迁的原因是什么呢?

1、读教材32页内容

（1）“沧海桑田”在地理科学上的正确含义是（）

A、填海造陆种田

B、比喻世事的变迁

C、比喻海陆的变迁

D、在海边种植桑树

（2）下列词语中不能反映海陆变迁的是（）

A、沧海桑田

B、海枯石烂

C、瀚海成