幸福课堂总结

幸福课堂，灵动人生

前言

自古以来人们都在不懈地追寻幸福，对幸福有诸多的向往和诠释，积累了对幸福的诸多体验和感悟。幸福是什么？幸福是一种使命，一种追求，一种意识，一种渴望，一种信念。教育的幸福是什么？对学生而言，是听课时渴望的眼神，思考时的专注，讨论时的激情，评价时的期待；对教师而言，幸福就是让能走的孩子走得更远，让能跑的孩子跑得更快，让能飞的孩子飞得更高。幸福有多远？不远，其实幸福一直在我们身边，和我们同行，同往??

教育的使命是提供一个良好自由的环境，便人的天性得到健康成长和全面发展，成为一个幸福的人。幸福的课堂是提升师生幸福指数的场所，她可以让师生在课堂中共同理解幸福、追求幸福，享受幸福，这是我们追求的目标。也迎合了我校的办学宗旨：为幸福的人生奠基，为成功的人生铺路。幸福的课堂是高效的，学生在一种没有压力、心灵放开的环境中学习，他们会体验到一种“释放感”，是主动的学习，这种学习方式必定是高效、轻松、愉悦的。

关于幸福课堂

国内外教育专家和学者对幸福课堂都有非常独特的理解，美·内尔·诺丁斯（Nel Noddings）教授在《幸福与教育》一书中认为：“幸福是教育的核心目的，好的教育就应该极大地促进个人和集体的幸福。”她提出了幸福教室的说法：

幸福课堂，灵动人生

前言

自古以来人们都在不懈地追寻幸福，对幸福有诸多的向往和诠释，积累了对幸福的诸多体验和感悟。幸福是什么？幸福是一种使命，一种追求，一种意识，一种渴望，一种信念。教育的幸福是什么？对学生而言，是听课时渴望的眼神，思考时的专注，讨论时的激情，评价时的期待；对教师而言，幸福就是让能走的孩子走得更远，让能跑的孩子跑得更快，让能飞的孩子飞得更高。幸福有多远？不远，其实幸福一直在我们身边，和我们同行，同往??

教育的使命是提供一个良好自由的环境，便人的天性得到健康成长和全面发展，成为一个幸福的人。幸福的课堂是提升师生幸福指数的场所，她可以让师生在课堂中共同理解幸福、追求幸福，享受幸福，这是我们追求的目标。也迎合了我校的办学宗旨：为幸福的人生奠基，为成功的人生铺路。幸福的课堂是高效的，学生在一种没有压力、心灵放开的环境中学习，他们会体验到一种“释放感”，是主动的学习，这种学习方式必定是高效、轻松、愉悦的。

关于幸福课堂

国内外教育专家和学者对幸福课堂都有非常独特的理解，美·内尔·诺丁斯（Nel Noddings）教授在《幸福与教育》一书中认为：“幸福是教育的核心目的，好的教育就应该极大地促进个人和集体的幸福。”她提出了幸福教室的说法：

追寻小学数学的幸福课堂

如今，有人总结了中国的数学教育最大的悲剧有二：第一，学生的学习生活不幸福，而且这样的状态不能被成人社会所关注。第二，我们学生学习数学的动力主要是外在的动力，更多的是来自考试分数的压力，而不是来自对数学内在的一种追求，一种爱好。这是数学教育的两大“悲剧”，它致使我们教师不得不对自己的教学工作做出深刻的反思，对自己的教学方式及学生的学习方法重新进行审视。让数学课堂洋溢着幸福，构建幸福数学课堂是我们教师一生的追求。

一、幸福数学课堂应该是民主自由的，它是个性的张扬和心灵的放飞。 《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。”学生对数学活动参与的程度与学习时产生的幸福因素密切相关。学生在学习过程中的感受、认识、情绪、态度、想法等交流，以及教师与学生之间、学生与学生之间的评价、欣赏、赞扬、等内容的交流，实质都牵涉到学生的幸福体验。教学中，教师应充分考虑到这些因素，尊重学生，爱护学生，关心学生，从学生的实际出发，构建宽松、民主、和谐的学习氛围，让学生能够积极主动、轻松幸福的地学习。在课堂教学中建立起民主平等的师生关系，营造民主、平等、和谐的氛围，会使学生产生“心理安全”及“心理自由“的幸福

让“幸福课堂”在教学中彰显生命的活力

文晓霄

摘要：规范办学行为，轻负优质是大势所趋，物理学科构建“幸福课堂”是师生之心声，是提高教育教学质量的有力保障，需坚持做到“五个着力于”。物理“幸福课堂”构建之路修远。

关键词：物理 幸福课堂 五个着力于 十点思考

何谓幸福教育？我十分赞同吉林一中对幸福教育的诠释：“为每一位学生的终生幸福奠基，其核心意义是为学生智慧和人格的同步发展创造最佳的环境和条件，使学生都有理解幸福的思维，有创造幸福的能力，有体验幸福的境界，有奉献幸福的品格??”2010年4月8日，中国教师报和郑州市教育局联合举办了全国九大“教学范式”新闻发布会，介绍了山东杜郎口中学“10+35”模式、山东昌乐二中“271”模式、山东兖州一中“大循环课堂”、江苏灌南新知学校“自学?交流”学习模式、河北围场天卉中学大单元教学、辽宁沈阳立人学校整体教学系统、江西武宁宁达中学自主式开放性课堂、河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”和安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂。但很遗憾的是，我未能发现“幸福课堂”模式，课堂是师生生命体验的直播，课堂呈现着最真实的人生活力，流淌着最精彩的生命激情，让课堂充满幸福，应该是我们课堂教学的核

让学生在语文课堂上幸福徜徉智慧课堂密卷

100分答案

美国教育家杜威说过：给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！我一直在努力为孩子们营造一种幸福的课堂，使语文教学散发出青春的活力，让学生在课堂上幸福成长。

一、倾听幸福的智慧

凌越先生在《倾听创造一百分人生的秘密》中曾提到：“让所有的说与听的互动都充满温暖与爱的关怀，再借由听，让生命更见丰富成长，让每一次倾听之后都能看见智慧的增长。”

学习的智慧也在于倾听。在教《幸福是什么》一课时，我先让孩子们谈一谈：你认为幸福是什么？孩子们发言特别积极，有的说：“幸福就是我妈不让我上辅导班，带我去旅游。”有的说：“老师，你要是不留作业，我们就幸福了！”学生们都笑着表示赞同，我也笑了。李嘉玉，一个特别内向的孩子，小声说：“幸福就是有好朋友。”对于他们这些与课文主题不相干的答案，我没有打断，也没有评价，因为这些都是孩子们的幸福观，是他们的思想，是值得尊重的。我只是告诉他们把自己的幸福观记在心里。学习了课文，在反复读了智慧的女儿那一段话“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”

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后，我告诉学生：“刚才你们讲的都是我们的小愿望，愿望实现了，我们就会感到幸福。”我又说，“

无锡市滨湖区华庄 街道落霞苑第二社区 东临华清路，南依高 浪路，西靠南湖大道 北有梁唐河，距市区3 公里，华庄5公里，交 通十分方便。社区居 住占地面积2290亩， 社区总人口6079人， 其中外来人口2900人 占总人口的46.5%。

社区总人口6079人，其中外来人口2900人占总人口的 46.5%,为切实解决辖区因新市民众多而带来的一系列管理 难题，落霞苑第二社区以无锡新城青年公寓为载体积极探 索新市民新机制。

53.5% 46.5%流动人口 本地人口

今年5月，社区成立“幸福驿站”项目工作小组。

今年5月，社区成立“幸福驿站”项目工作小组。

幸福驿站项目即建立一站式服务平台，把社区工作 延伸到公寓日常管理中，组织发动公寓的新市民带动全 社区新市民实行自我教育、自我服务、自我管理和自我 监督，使新市民的就业和生活环境逐步改善，合法权益 进一步维护和保障，整体素质进一步提高，努力满足新 市民需求，使社区成为新市民美丽人生中幸福的驿站。

项目成立初期，我们 充分做好宣传工作。我们 对宣传栏进行了调整，增 设了特色品牌项目专栏， 涵盖“美丽无锡”、“和 谐家园”、“我的权利”、 “应尽义务”等栏目，除 了向新市民主要向新市民 介绍无锡、宣传政策、提 供服

商丘工学院 土木工程学院 博学 慎思 明辨 笃行

《阳光心态 幸福生活》

班 会 总 结

班级：14建筑装饰1、2班 时间：2016年10月17日

商丘工学院 土木工程学院 博学 慎思 明辨 笃行

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商丘工学院 土木工程学院 博学 慎思 明辨 笃行

《阳光心态 幸福生活》

主题教育班会总结

为了让学生重视阳光心态的培养，正视自己的心理状态，淡化、消除学生的烦恼，并在此基础上学会塑造自己的阳光心态，做一个快乐的人。召开了此次班会。

此次班会主要是关于“阳光心态 幸福生活”养成教育为核心。阳光心态就是一种健康的、积极的、充满爱心的心态，保持阳光心态就是保持平常、积极、知足、感恩、达观的一种模式，能够让我们带着好心情去创造成功、体验过程。学会从

学习中发现乐趣，任何学习，只要用心去体会，总会从中发现乐趣，找到成就感，使学习不再是一种负担，从而延长快乐的时间。旨在让同学们认识到自己的不足，通过这次班会的学习争做一名德才兼备的大学生。 班会的主要内容，具体可分为以下几个部分 一、感知阳光

构建高效课堂工作总结

一、针对班额大，留守学生面积大，潜能生多，学校认真组织教师深入开展课堂模式改革的探讨，学习洋思经验，通过对“先学后教”“先教后学”两种不同教学模式的比对、探讨。大家有了更充分、更深刻的认识：“先学后教”分为完全依靠阶段、基本依靠阶段、相对独立阶段、基本独立阶段、完全独立五个阶段。而“先教后学”归纳为“教——扶——放”三部曲。贯穿“教知识→教方法→教思想”，是一种以教带学，以教导学，以学定教的模式，两种模式都致力于教学生学会学习，从而使学生慢慢地摆脱对教师的依赖，实现由主要依靠教师的教到依靠教师的学。大家认识到他山之石，可以攻玉。但绝不是简单的模仿，更不是生吞活剥，生搬硬套的套用。大家形成了一种共识：两种模式在小学都适用，但低年级更侧重于先教后学， “先学后教”对于高年级更实用。

二 、为了将构建高效课堂作为教师的自觉行动，形成良好的教风，让改革稳步推进，学校可持续发展。学校集思广益，先后出台了《八里台第二小学小学课堂模式改革实施方案》，对教师课改提出了明确的目标，要求任务，出台了《课堂模式改革流程与实施细则》，强调教师怎样做好课前准备，创设情境，如何引导学生探究，如何反思，如何当堂训练，怎样“四清”。

更新教学观念

更新课程理念

高效课堂讲课活动个人总结

高效课堂讲课活动个人总结

龟山镇小 罗丽珍

经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

一、什么是真正的高效课堂？ 现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此。一些教师却说，这是新理念的课堂。可我心存疑虑：这样的课堂能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？ 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完

幸福家园（简筑）5#楼

工程

监理工作总结

总监理工程师：

法 人 代 表 ：

河北博大工程项目管理公司

二○一○年十月

一、工程概况

建设单位：石家庄福胜房地产开发有限公司 监理单位：河北博大工程项目管理有限公司 设计单位：北京高能筑博建筑设计有限公司 施工单位：石家庄建设集团十分公司 1、工程名称：幸福家园5#楼

2、总建筑面积：13818.73平方米，建筑基底面积：712.53平方米，其中地下建筑面积1622.62平方米，地上建筑面积12196.11平方米。

3、建筑层数、高度：地下二层地上十七层，建筑高度50.35米。 4、建筑结构形式：钢筋砼剪力墙结构。建筑结构类别为三类，合理使用年限为50年，抗震设防烈度为7度。

5、防火设计的建筑分类为二类高层居住建筑，项目等级为二级。其耐火等级为地上一级、地下一级。

6、人防地下室的抗力等级为核六级甲类，防常规武器抗力等级为6级，防化等级为丙级，战时用途为二等人员掩蔽，平时用途为自行车库。

7、屋面防水等级Ⅱ级，地下工程防水等级为Ⅰ级。

驻现场监理部根据甲乙双方的合同约定，对本工程的施工质量、进度及安全进行控制，对合同、信息及文明施工进行管理，并进行组织协调各参建单位的关系，确保合同目标的实现