简明教育史课堂感悟

论述 1、《学记》中总结了一套教育、教学的原则和方法：（原文+解释）

1）教学相长 原文：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长。《兑命》曰：‘ 学半’，其此之谓乎。” 解释：“教学相长”深刻地揭示了教与学之间的辩证关系：两者相互依存，相互促进，“学”因“教”而日进，“教”因“学”而益深。 2）尊师重道 原文：“能为师，然后能为长；能为长，然后能为君。故师也者所以学为君也。”“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。” 解释：《学记》强调尊师、严师，并不否认学生的积极性和主动性，认为学习好坏与善学不善学关系极大。“善学者师逸而功倍，又从而庸之，不善学者，师勤而功半，又从而怨之。” 3）藏息相辅 原文：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。” 解释：“藏”意为校内正业，“息”则指在家的居学（业）。《学记》认为正课学习与课外练习必须兼顾，相互补充，相互促进。

课外学习（包括各项课外活动和课外作业）是正课学习的继续和补充，可以深化课内学习的内容和提高对课内学习的兴趣，但是课外练习应当适量，并与正课学习有机配合，学习与休息兼顾，使学

简明中国教育史笔记

第一章 原始公社和夏、商、西周的教育

第一节 教育的起源和古代学校的萌芽

一、 原始社会的生活和教育的起源

原始教育的特点：

原始社会的教育具有如下几个特点：

①原始社会没有私有财产，没有阶级，共同劳动，共同消费，因此教育也没有阶级性。

②原始社会教育的目的是为生产斗争和社会生活服务：基本内容是传授生产经验和劳动技能，以及社会生活常识。

③主要途径是通过生产劳动和社会生活实践来进行，没有专门人员和专门机构。 ④教育手段是通过语言，口耳相传，观察模仿。

二、 古代学校的萌芽

学校产生的历史条件：

①社会生产日益发展，有可能使一部分人脱离生产劳动专门办教育和受教育。 ②社会事务日渐复杂，需要培养专门人员进行管理。

③文字的产生，文化知识更加丰富，有了更便利的学习条件和更丰富的学习内容，这就有必要和可能建立有组织的计划的专门教育机关。

“成均”

第二节 西周的教育制度

一、西周的教育政策和学制系统

西周的学校：大概可分为“国学”与“乡学”两种：

1、国学 西周的“国学”是专为奴隶主贵族子弟设立的。

西周的“国学”按入学年龄和程度分成小学、大学两级，小学设在宫廷附近，大学设在近郊，天子与诸侯的大学名称各异。

2、乡学 西周“乡学”是按照当时地方行政区域为一般奴

简明中国学前教育史

重点：

一、古代学前家庭教育P30---46 1.早期教育的意义和作用

（1）古代重视早期教育的思想渊源：

古代重视儿童早期教育有其客观的社会历史原因，总的来说，教育史根据社会和个人发展的需要来培养人的一种活动，因此它既要遵循人的身心发展的客观规律，又要受社会经济、政治条件的制约。古人对早期教育的高度重视，是当时尊教劝学的思想环境的产物，也是它的一个组成部分。 （2）对学龄前儿童特点的分析 （3）“慈幼”的社会责任观 （4）“早谕教”的学前教育观 2.论学前教育的原则和方法

（1）注重环境的影响感化（2）反对溺爱子女（3）教以正，守以常（4）信贰勿诳（5）量资循序与培养兴趣 二、.蒙养院的特点：P73

1.中国的学前教育完全由家庭负担的历史结束了，在通向学前教育社会化的道路上，迈出了第一步。

2.学前社会教育机构在中国产生，既反映了近代大生产的发展，要求学前教育与之适应的一般规律，又反映了它是一种自上而下被动出现的特点，是随着中国近代学制的出现而勉强确定的。这是不同于西方很多国家。

3.蒙养院办院的纲领，体现了“中学为体，西学为用”的总原则。 4.严重的抄袭日本。

三、陶行知的教育观点：P162--171 1.“幼儿教育实

简明中国学前教育史

考试时间120分钟 题 号 一 二 三 四 五 总分 得分 C、南京燕子矶乡村幼稚园 D、南京鼓楼幼稚园

8.我国教育家陶行知用以培养幼教师资的方式是( ) A、小先生制 B、艺友制 C、五指活动 D、行为课程

9.1951年新中国第一个学制产生，规定实施幼儿教育的组织称为“（ ）”。 A、蒙养园； B、托儿所； C、幼稚园； D、幼儿园

10.1989年经国务院批准颁发的新中国成立以来第一个幼儿教育法规《 》，从此 名姓 号学 级班 系一、填空题（每空1分，共10分） 1.“人不独亲其亲，不独子其子”原始社会的儿童实行 。 2.唐代名医孙思邈在《千金方》中提出了胎教的基本理论即 。 3.我国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是《 》。

4.1903年创立的 是中国最早创办的公立幼儿教育机构。

5.1932年教育部公布《幼稚园

中国古代教育史感悟

经过了近十节课的学习，对中国古代教育史有了初步的了

解，各个时期及阶段的教育制度及教育思想有了基本的掌握。在课程中，不仅看到了过去，也在现阶段的教育理论和思想中看到了中国古代教育的影子。

在中国古代教育史中，我对夏到春秋战国时期的教育尤其感兴趣。从古代学校教育的初步建立到中国古代教育思想的创建，从其开展的教育内容及中国本土化的教育思想，虽今日看其时间久远但细细品味今日仍旧不可丢弃。西周教育内容为六艺（礼、乐、射、御、书、数），和今天的教育对比的话，不难看出有些与德智体美劳有些类似。教育特征为学在官府，学校制度分为国学与乡学。纵观古代教育中，教育多为“学而优则仕”的思想所部及，官府掌握教育资源。而在春秋时期，社会动荡，王权衰落，官学衰落，文化下移的社会背景下，百家争鸣，儒家孔子兴办私学，“有教无类”。突破了官府对文化教育的垄断，扩大了教育对象的范围。儒家的教育思想分为两部分：礼、仁。因为社会关系动荡，儒家以梳理人伦关系为主要的思想方向。孔子以《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》，六经为教学教材，教育内容包含六艺，或者说文化知识、社会实践和仁义道德。都说乱世出英雄，而这个社会背景下圣人们所建立

QlikView简明教程

目录

1

写在前面 ................................................................................................................................................................................................................................ 1 1.1 测试驱动开发(TDD): ................................................................................................................................................................................................. 1 1.2 开发人员对业务数据的掌握 .................................................

Schema 教程

XML Schema 是基于 XML 的 DTD 替代者。 XML Schema 描述 XML 文档的结构。

XML Schema 语言也称作 XML Schema 定义（XML Schema Definition，XSD）。 XML Schema 语言也可作为 XSD（XML Schema Definition）来引用。

在此教程中，你将学习如何在应用程序中读取和创建 XML Schema 语言，XML Schema 为何比 DTD 更加强大，以及如何在您的应用程序中使用 XML Schema。

您应当具备的基础知识

在继续学习之前，您需要对下面的知识有基本的了解：

? HTML / XHTML

? XML 以及 XML 命名空间 ? 对 DTD 的基本了解

什么是 XML Schema？

XML Schema 的作用是定义 XML 文档的合法构建模块，类似 DTD。

XML Schema:

? 定义可出现在文档中的元素 ? 定义可出现在文档中的属性 ? 定义哪个元素是子元素 ? 定义子元素的次序 ? 定义子元素的数目

? 定义元素是否为空，或者是否可包含文本 ? 定义元素和属性的数据类型

? 定义元

外国教育史（课程代码：01282）考试大纲

目 录

一、课程性质与设置目的

二、课程内容与考核目标 第一编 古代教育

第一章 原始社会的教育

第一节 原始社会与原始社会的教育

第二节 原始社会教育的内容、方法和特征 第二章 东方文明古国的教育 第一节 古巴比伦 第二节 古埃及 第三节 古印度 第四节 古希伯来

第三章 古希腊的教育

第一节 古希腊城邦教育制度 第二节 希腊化时期的教育 第三节 古希腊的教育思想 第四章 古罗马的教育

第一节 古罗马的教育制度

第二节 基督教的兴起及其早期教育活动 第三节 古罗马的教育思想 第二编 中世纪教育

第五章 中世纪前期西欧的教育

第一节 基督教修行主义与修道院学校 第二节 查理曼教育改革及其影响 第六章 拜占廷与阿拉伯的教育 第一节 拜占廷的教育 第二节 阿拉伯的教育

第七章 中世纪后期西欧的教育 第一节 骑士教育

第二节 经院哲学与中世纪大学 第三节 新型市民阶层的教育 第三编 近代教育

第八章 文艺复兴时期的教育 第一节 文艺复兴及人文主义教育 第二节 人文主义学校教育

第三节 人文主义教育家的理论与实践 第九章 宗教改革时期的教育 第一节 新教教育

第一章 Mathcad简介

Mathcad即数学CAD，是美国Mathsoft公司于1986年推出的一个可视化的处理数学问题的软件包。其早期版本运行于DOS下，直到4.0版才运行于Windows环境下。Mathcad早期版本一直偏爱于数值计算，直到6.0版，才引入符号计算功能，不过符号计算，并不是Mathcad的强项，它不如我们下面将要介绍的另外两个数学软件包。其程序设计功能，也是6.0版后才有的功能，但在Mathcad中进行程序设计，却与其它编程语言有着本质的不同，其语言简单明了，可视化强，近似于其它程序的流程图。Mathcad不但是一个超级的数学计算器，而且还是一个出色的数学公式编辑器。只要你用过Word的Eqation，你就会发现用Mathcad的数学公式编辑器输入一个数学公式有多么的简单。另外，Mathcad也称得上是一个优秀的文本编辑器，目前国际上很多科技论文，就是用Mathcad排版打印的。

在Mathcad中，你能够进行有关高等数学、线性代数、数值分析、概率统计等方面的各种运算，并且能够绘制常用的数学图形。它还为工程应用提供了各种量纲的转换。下面以Mathcad7 Professional为基础，简要介绍Mathcad的使用方

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写在前面 ................................................................................................................................................................................................................................ 1 1.1 测试驱动开发(TDD): ................................................................................................................................................................................................. 1 1.2 开发人员对业务数据的掌握 .................................................