八年级物理温度评课记录

百度文库-让每个人平等地提升自我

3

《温度》说课稿

仙临中学刘雄

各位老师：大家好!今天我说课的题目是人民教育出版社出版的八年级物理

上册第三章第1节的内容《温度》。

一、说教材

1．教材地位和作用

本节的内容有温度的物理意义、温度计的原理、结构、摄氏温度的规定、温度的写法和读法、自然界的一些温度以及温度计的正确使用方法等。本节内容是本章知识结构的核心，本节的教学首先是围绕“温度”和“温度计”进行的，它不仅是本章的预备知识，而且更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。特别在后面的实验探究以及人们的生活、生产、气象测量中，温度计的使用也将是其中重要的角色。本节课是从物理学的角度使学生认识温度的有关知识。本节内容知识面宽，但难度不大。因此教学方法易灵活多样，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。

2．学情分析

学生对温度这个词是非常熟悉的，但对它的含义的理解却不准确。通过教材的开篇的感受温水的感觉以及“想想做做”内容，指导学生发现生活中的对温度的感觉是靠不住的，引导学生关注温度的科学内涵，在此基础上，通过讨论交流自制温度计的过程，让学生领会温度计的测温原理，从而顺利进入温度计的教学过程。

3.教学目标（三维目标）

“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标”。所以

新人教版八年级物理3.1温度教学设计

教学设计

学 科：物 理 年 级：八 年 级 教 涟 源 市 伏 口 镇 漆 树 中

学

新人教版八年级物理3.1温度教学设计

一、教材分析

《温度》是人教版初中物理教材第三章《物态变化》的第一节。这一章的教学以“温度”和“温度计的使用”为起点，不仅仅因为它们是本章的预备知识，更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的，可以说“温度”是“物态变化”的核心，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能。

二、学情分析

八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。学生在日常生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难。“温度计”学生虽然在平时的生活中可能也接触过，但温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑，因此在上课时要注重训练学生用科学用语规范地描述概念，规范使用温度计测温度，突出科学方法的教育。

三、教学目标

知识与技能

1、理解温度的概念；

2、了解生活环境中常见的温度值； 3、会用温度计测量温度。 过程与方法

1、通过观察和实验了解温度计的结构；

2、

3.1 温度

姓名班级学号学生自评教师评价

【教学目标】

1. 知道温度及摄氏温度的规定。

2. 通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。

3. 会用温度计测量温度。

4. 了解一些生活环境中常见的温度值。

5. 通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。

【教学重点】

设计测温度的仪器（温度计）、正确使用温度计

【感受温度】

把两只手分别放入冷水和热水中，过一会，再把双手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗？__________，说明

_________________________。

一、温度计与摄氏温度

1. 物体的_____________叫温度。要准确地判断或测量物体温度要用__________。

2. 家庭和实验室里常用的温度计是根据___________________

______、______、_______等。

3. ℃表示的是__________，其规定为：把在______________下___________的温度定为0摄氏度，_______的温度定为100摄氏度，分别用______和______表示；0℃和100℃之间分成100个等份，每个等份代表______。

1 / 6

4. 参看书本48页的小资

听课记录表

学校：某市区某重点中学时间：201*年**月**日上午10:00

活动名称：某市区某重点中学地理教学研讨会

听课人：****

1

评课环节：

1.PPT在“动画设置”一栏中有“触发器”；通过该选项的设计，可让学生自行选择回

答顺序。

2.关于“海陆位置的优势”中“优势”一词换成“有利方面”，语言会更严谨。

3.一节复习课，不是知识的简单堆积，而应该注重学生能力（读图、判图）的提升。

4.一些正课该讲的知识，在复习课可一带而过。

5.板图要为教学服务，板书与板图要紧密结合。

6.关于学生相关概念的混淆，教师要及时纠正！“首府”、“行政中心”、“省会”的区别。

针对学生的疑问要及时指出。

7.注意教学手势、姿态，在讲台上不要背对着学生进行讲解。

8.学生对于内蒙古自治区的简称有分歧，教师应当及时提出解答。

9.“顺口溜/打油诗”的提出可以继续深入，根据其内容引出知识点。

10.关于“生活中的地理”可引入车牌、中国的几大菜系（湘菜、川菜、粤菜）等。

2

11.倾听学生回答问题，并及时、有效地做出点评，不可出现敷衍的情况。

12.可以将一些零碎的知识点编成数字，便于学生记忆。

如：1个大陆、2个岛屿、3个半岛、4个端点、5个群岛、6个隔海相望的国家。

1个海、2个海峡、4个领海。

听课记录表

学校：某市区某重点中学时间：201*年**月**日上午10:00

活动名称：某市区某重点中学地理教学研讨会

听课人：****

1

评课环节：

1.PPT在“动画设置”一栏中有“触发器”；通过该选项的设计，可让学生自行选择回

答顺序。

2.关于“海陆位置的优势”中“优势”一词换成“有利方面”，语言会更严谨。

3.一节复习课，不是知识的简单堆积，而应该注重学生能力（读图、判图）的提升。

4.一些正课该讲的知识，在复习课可一带而过。

5.板图要为教学服务，板书与板图要紧密结合。

6.关于学生相关概念的混淆，教师要及时纠正！“首府”、“行政中心”、“省会”的区别。

针对学生的疑问要及时指出。

7.注意教学手势、姿态，在讲台上不要背对着学生进行讲解。

8.学生对于内蒙古自治区的简称有分歧，教师应当及时提出解答。

9.“顺口溜/打油诗”的提出可以继续深入，根据其内容引出知识点。

10.关于“生活中的地理”可引入车牌、中国的几大菜系（湘菜、川菜、粤菜）等。

2

11.倾听学生回答问题，并及时、有效地做出点评，不可出现敷衍的情况。

12.可以将一些零碎的知识点编成数字，便于学生记忆。

如：1个大陆、2个岛屿、3个半岛、4个端点、5个群岛、6个隔海相望的国家。

1个海、2个海峡、4个领海。

《温度和温度计》教学设计方案

教学目标：

科学概念：

1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

过程与方法：

1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

教学重点：摄氏温度的读与写。 教学难点：识读零下温度。

教具准备：温度计、多媒体课件、记录卡、冷热水、烧杯等。 教学安排：1课时 教学过程：

教学程序 创设情境 导入新课 教学内容 学生活动 设计意图 以学生为本位，从生活实际入手，让学生根据已有的生活经验进行判断，在谈话中理解温度，引出温度的概念。（物体的冷热程度） 谈话引入：了解“温度”概念， ?（1）一句简短的话描述甲、乙此??????????????????时的感觉。 ????????????????（2）归纳学生的描述：夏天热，?冬天冷……这些都是描述的温?请两名同学到讲台前，度，那温度就是指物体的冷热程一名把手指放入冰水度。 杯，另一名同学把手指（3）

《温度计》教学设计

一、教学目标： 1.知识与技能：

(1)理解温度计的工作原理。

(2)了解生活环境中常见的温度值。 (3)会用温度计测量温度。 2.过程与方法：

（1） 通过观察和实验了解温度计的结构。

（2） 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3.情感、态度和价值观：

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

二、教学重点：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力。

教学难点：温度计的构造和使用方法。 三、教学方法：

1. 利用多媒体课件，创设轻松愉快的情境，激发学习的兴趣。 2. 以小组为单位进行合作探究学习。

3. 用“问题-实验-探究”教学模式和“自主-合作-探究”教学模式结合进行教学。

四、教学用具：

实验室用温度计、体温计、寒暑表、自制温度计、烧杯、冷水、热水、多媒体。

五、教学过程： 1．课题引入

（1）带领学生欣赏冬天吉林省特有的自然景观，引入本章教学探讨课题-----物态变化。

师：同学们，让我们先来欣赏一下，冬天的吉林市特有的自然景观吧。 配文：初冬，一夜之间，小城变成了冰清玉洁的银色世界。落光了叶子的树枝上挂满了毛茸茸、亮晶

《温度计》教学设计

一、教学目标： 1.知识与技能：

(1)理解温度计的工作原理。

(2)了解生活环境中常见的温度值。 (3)会用温度计测量温度。 2.过程与方法：

（1） 通过观察和实验了解温度计的结构。

（2） 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3.情感、态度和价值观：

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

二、教学重点：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力。

教学难点：温度计的构造和使用方法。 三、教学方法：

1. 利用多媒体课件，创设轻松愉快的情境，激发学习的兴趣。 2. 以小组为单位进行合作探究学习。

3. 用“问题-实验-探究”教学模式和“自主-合作-探究”教学模式结合进行教学。

四、教学用具：

实验室用温度计、体温计、寒暑表、自制温度计、烧杯、冷水、热水、多媒体。

五、教学过程： 1．课题引入

（1）带领学生欣赏冬天吉林省特有的自然景观，引入本章教学探讨课题-----物态变化。

师：同学们，让我们先来欣赏一下，冬天的吉林市特有的自然景观吧。 配文：初冬，一夜之间，小城变成了冰清玉洁的银色世界。落光了叶子的树枝上挂满了毛茸茸、亮晶

八年级物理下册《功率》导学案人教版

八年级物理教案 —新授课

★整体设计说明★

本课由生活中实例引出功不仅有多少之分，还有快慢之分，再通过前面已有的速度概念，帮助学生迁移建立新的概念——功率。并借助速度知识，迁移得出功率的定义及计算公式。

★教材分析★

这节要通过功、功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系。为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打基础。课程标准要求知道功率的概念结合实例理解功率的概念，理解功率在实际中的应用。

★教法建议★

本节教材主要介绍了：功率的定义、计算公式、单位及生活的应用。 教学中首先通过实例分析，使学生认识到做功不仅有多有少，而且有快有慢，进而引出“功率”这一物理量；接着通过与“速度”这一物理量的定义方法的类比，从而引出功率的物理意义，推导出功率的计算公式；在介绍功率的单位瓦特时，可以简单介绍瓦特的生平，激发学生的学习热情；利用汽车爬坡时换档减速这一

现象，推导p=fv，知道如何利用平均速度计算功率，并能用其解决相关问题。培养学生分析问题、总结规律的能力。

★学情分析★

学生对功的概念已经建立，能够判断力是否对物体做功；并且已经学会比较物体运动快慢

八年级物理下册《功》导学案人教版

――新授课★整体设计说明★本课由生活中大量实

例建立模型，引出功的概念，让学生知道只有在物体受到力的作用，且物体沿力的方向移动了距离时，该力才对物体做了功。即做功的两个必要因素，并了解不做功的三种情况。★教材分析★各种形式的能量及其相互间的转化都与功紧密相连，而且功的计算能够为能量的定量表达即能量的转化提供分析的基础，可见该节内容的重要性。★教法建议★本课有两个内容：知道功的两个必要因素并能在实际应用中判别三种不做功的情况，能正确计算力对物体做的功。很多学生对于功的计算只关注力和距离，而忽略了物体移动距离是否沿力的方向，这对学生来说是个难点。教师可根据生活中的大量实例，并对这些事例进行分析，归纳，提炼出一种模型，即物体在受到力时，且使物体沿力的方向移动一段距离，力才对物体做了功，让学生了解做功的两个必要的因素。再利用学校现有的器材，如铅球、哑铃等让学生体验，感受做功的多少与作用在物体上力的大小及物体沿力的方向移动的距离都有关。在得出功的计算公式之后，再让学生体验测量直接提4个钩码上升5cm做的功。这样的探究过程体现了教师的指导作用，学生的主导作用，培养学生在建立模型的基础上建立功的概念，使思路清晰起来，并逐步培养